李懷珍,武 俐

(1.河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院, 河南焦作 454000, 2.河南理工大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院, 河南焦作 454000)

宋 巖,魏銀立,黃 丹

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處, 廣州 511450)

采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題分析與教改探討

李懷珍1,武 俐2

(1.河南理工大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院, 河南焦作 454000, 2.河南理工大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院, 河南焦作 454000)

在對(duì)目前采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題及其影響因素分析的基礎(chǔ)上,對(duì)采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革探討,以解決目前采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題為目標(biāo),提出了對(duì)思想根源、保障條件、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)成果各個(gè)環(huán)節(jié)措施針對(duì)性強(qiáng)、全過程監(jiān)控的教學(xué)改革方案,為提高采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供強(qiáng)有力保障。

采礦工程; 問題分析; 畢業(yè)設(shè)計(jì); 教學(xué)改革

1 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是采礦工程本科畢業(yè)生離校前最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)既能鞏固學(xué)生以往所學(xué)的知識(shí),提高他們的運(yùn)算、邏輯推理、繪圖、科技論文寫作和科研能力,還能進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生熱愛勞動(dòng)、善于理論聯(lián)系實(shí)際、尊重科學(xué)和實(shí)踐的優(yōu)良作風(fēng)。但近幾年隨著采礦工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道的拓寬,考研深造人數(shù)的增加,畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了諸多新問題,不但造成企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生印象不好,而且影響了學(xué)生的個(gè)人前途。因此,深入分析目前采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題及其影響因素,采取相應(yīng)措施進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革,對(duì)礦業(yè)類高校培養(yǎng)出用人單位所需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的復(fù)合型人才具有重要意義。

2 采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容多、時(shí)間緊,專題少且內(nèi)容不深

采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包括初步設(shè)計(jì)、說明書編寫、配套圖紙繪制等內(nèi)容。設(shè)計(jì)部分是按實(shí)習(xí)礦井的地質(zhì)條件,完成一個(gè)礦井初步設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。主要包括礦井的生產(chǎn)能力及服務(wù)年限的確定、井田開拓、井底車場(chǎng)的設(shè)計(jì)、采區(qū)巷道布置及回采工藝、礦井通風(fēng)與安全等。畢業(yè)設(shè)計(jì)需要繪制的說明書配套圖紙包括礦井開拓平面圖、礦井開拓剖面圖、井底車場(chǎng)圖、采區(qū)巷道布置平面圖、采區(qū)巷道布置剖面圖?？梢哉f畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容多,牽扯面廣。采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)安排在第8學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)之后,時(shí)間共計(jì)13周,除去設(shè)計(jì)前借資料、繪圖工具和布置設(shè)計(jì)教室的準(zhǔn)備工作外,扣除要求提前上交設(shè)計(jì)成果的時(shí)間和法定放假時(shí)間,真正畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間只有l(wèi)1周,所以時(shí)間非常緊迫。由于專題部分要求學(xué)生廣泛收集研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等文獻(xiàn)資料,并且需要提供專題研究必需的硬件和軟件條件,加上目前學(xué)生多、指導(dǎo)老師少、指導(dǎo)時(shí)間不足等原因,設(shè)計(jì)中選作專題部分學(xué)生的很少。即使有做專題的學(xué)生,專題內(nèi)容深度很淺,研究也不夠深入,不具備專題的性質(zhì),在很大程度上限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和分析生產(chǎn)問題、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯下滑、相似程度較高

目前采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下滑表現(xiàn)在多個(gè)方面。一是學(xué)生在設(shè)計(jì)中不按照《安全規(guī)程》和《設(shè)計(jì)規(guī)范》要求,原則性問題太多。例如具有瓦斯突出礦井,很多同學(xué)采用放頂煤的方法來開采,在地面上要求保護(hù)的區(qū)域不留設(shè)保安煤柱等;二是專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解不透徹,表述不恰當(dāng),說明學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和學(xué)科發(fā)展的理論學(xué)習(xí)還有待提高;三是寫作能力差,文字與排版不規(guī)范。在畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書中,許多章節(jié)表述不能做到言簡(jiǎn)意賅;四是工程繪圖不科學(xué)、欠美觀。多數(shù)圖紙都出現(xiàn)布局不合理、比例選擇不對(duì)、等高線不等距、標(biāo)注不統(tǒng)一等問題。隨著目前采礦工程專業(yè)在校生規(guī)模日益壯大,畢業(yè)實(shí)習(xí)也由原來的集中實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚⒅笇?dǎo)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過程中,由于一些礦井考慮安全因素不支持學(xué)生下井實(shí)習(xí)或不提供技術(shù)資料,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)“扎堆”和收集資料不足現(xiàn)象,為畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題和內(nèi)容上相似打下基礎(chǔ)。加上在設(shè)計(jì)前期部分學(xué)生保持觀望,等其他同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后,參考其他同學(xué)的模式和設(shè)計(jì)成果進(jìn)行設(shè)計(jì),有的直接套用實(shí)習(xí)礦井的現(xiàn)有設(shè)計(jì),更有甚者把以前的設(shè)計(jì)電子版本拷貝過來更換設(shè)計(jì)題目和姓名當(dāng)做自己的設(shè)計(jì)。這些拼湊和抄襲行為直接導(dǎo)致同學(xué)的設(shè)計(jì)及說明書相似程度較高甚至雷同。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)資源陳舊、配套設(shè)施缺乏

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中需查閱相當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)資料,并且需要一定數(shù)量的透圖室完成設(shè)計(jì)圖紙的描圖和透圖工作。目前學(xué)校圖書館和各學(xué)院資料室雖然有一定數(shù)量的藏書,但隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大,設(shè)計(jì)資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到學(xué)生設(shè)計(jì)的要求。由于透圖臺(tái)的缺乏,導(dǎo)致學(xué)生為及時(shí)上交設(shè)計(jì)成果,只有連夜加班甚至憑空勾畫底圖,嚴(yán)重降低了圖紙的繪制質(zhì)量。同時(shí),由于圖書館和資料室資料陳舊,造成目前采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中,很少看到學(xué)生采用最新工藝、設(shè)備和材料,設(shè)計(jì)中的采礦工藝和方法不能充分反映采礦學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。

3 存在問題的影響因素分析

3.1 參加畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力相對(duì)不足

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在本科階段的最后一個(gè)學(xué)期,未找到工作的學(xué)生忙于參加招聘會(huì)或面試,考取研究生的忙于參加復(fù)試,有不及格的學(xué)生忙于畢業(yè)前“清考”,不同的學(xué)生臨著不同的情況,有著不同的心態(tài),很難全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)開始后,很多學(xué)生都希望別的同學(xué)在前面探路,然后自己比葫蘆畫瓢。作為專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),做好畢業(yè)設(shè)計(jì)需要扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)與長(zhǎng)期現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的積累。但就目前各高校實(shí)際情況看,相當(dāng)一部分學(xué)生選擇采礦工程專業(yè)看重的是其較好的就業(yè)形勢(shì),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高,專業(yè)理論知識(shí)并不扎實(shí)。從現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐方面看,由于煤礦接受實(shí)習(xí)的積極性不高、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)過程過于簡(jiǎn)化等因素影響,學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)水平與大綱要求還有不小的差距。畢業(yè)設(shè)計(jì)前學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的相對(duì)不足在很大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位

受近些年能源形勢(shì)的影響,采礦工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較好,各高校采礦工程專業(yè)學(xué)生數(shù)目增加較快,一名教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生人數(shù)由原來的幾名擴(kuò)大到現(xiàn)在的幾十名。大部分采礦學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)和繁重的科研任務(wù),很多教師都無法花更多的時(shí)間和精力去細(xì)致的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),只能把握大方向。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)隊(duì)伍主體的青年教師有一部分本身就缺乏科研與工程實(shí)踐,無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。同時(shí)個(gè)別指導(dǎo)教師存在工作責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象,放松對(duì)學(xué)生的要求,沒能起到監(jiān)管作用,使越來越多的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)無非就是一種形式,導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑。

3.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)管理不規(guī)范、制度執(zhí)行不嚴(yán)格

多數(shù)學(xué)校為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,出臺(tái)了一系列有關(guān)開題報(bào)告、中期檢查、設(shè)計(jì)成果評(píng)閱、答辯等方面的管理制度和操作規(guī)范,但在實(shí)施過程中,存在管理不規(guī)范、制度執(zhí)行不嚴(yán)格等情況。加上學(xué)生本身情況的復(fù)雜性,對(duì)學(xué)生管理的“度”不好控制。如果嚴(yán)格管理,一些設(shè)計(jì)質(zhì)量差的學(xué)生則答辯不及格而延期畢業(yè),直接影響到學(xué)生的就業(yè)深造。實(shí)際操作中多數(shù)學(xué)校對(duì)答辯不及格的學(xué)生讓其在兩三天內(nèi)整改設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)答辯。但質(zhì)量很差的設(shè)計(jì)在兩天內(nèi)很難整改好,很多只是稍加改動(dòng)就參加補(bǔ)答辯且順利能過,讓下一屆學(xué)生認(rèn)為答辯容易通過而對(duì)自己設(shè)計(jì)放松要求,造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量逐年下滑。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)改革探討

4.1 加強(qiáng)教育引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)和提高實(shí)踐能力主動(dòng)性

[摘 要]從新生入校起的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)、做好畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性教育,使學(xué)生在思想上對(duì)學(xué)好專業(yè)知識(shí),為畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備引起高度重視,激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)和做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和主動(dòng)性。要在畢業(yè)設(shè)計(jì)前的實(shí)踐教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)等環(huán)節(jié)中,有意識(shí)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中分析問題和解決問題的能力。特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)前最重要的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)前要做好畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)動(dòng)員工作。在動(dòng)員大會(huì)上要印發(fā)編制好的畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱和畢業(yè)設(shè)計(jì)資料收集大綱,提出畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性及對(duì)實(shí)習(xí)的要求,使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備。

4.2 加大經(jīng)費(fèi)投入,為學(xué)生高質(zhì)高效完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供有力保障

學(xué)校電子閱覽室特別是各學(xué)院資料室應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)采礦工程專業(yè)圖書資料的更新和豐富,應(yīng)對(duì)學(xué)生開放,實(shí)現(xiàn)資源共享,保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要。要加大經(jīng)費(fèi)投入支持系、教研室進(jìn)行采礦CAD實(shí)驗(yàn)室和透圖室建設(shè),為學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖和說明書文檔打印創(chuàng)造條件,從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的利用率,提高學(xué)生繪圖和說明書書寫質(zhì)量。

4.3 合理選題,優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容,增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)性和實(shí)效性

為確保學(xué)生高質(zhì)高效完成畢業(yè)設(shè)計(jì),要針對(duì)學(xué)生的就業(yè)去向的不同,合理選題,優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。對(duì)去煤礦就業(yè)的同學(xué),簡(jiǎn)化部分章節(jié)內(nèi)容,側(cè)重要求完成實(shí)習(xí)礦井的初步設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、繪圖技能和分析解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合在研的重大科研項(xiàng)目選擇適中難度題目,讓更多學(xué)生參與進(jìn)去,在畢業(yè)設(shè)計(jì)中做專題研究,培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。對(duì)部分跨出煤炭行業(yè)就業(yè)的學(xué)生,應(yīng)針對(duì)性的進(jìn)行選題,允許學(xué)生開展與就業(yè)性質(zhì)相關(guān)的專題設(shè)計(jì)和研究工作,調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)真正成為學(xué)生走向工作崗位前的理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

4.4 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立完善質(zhì)量保障體系,做好過程監(jiān)控

完善的管理體系和健全的規(guī)章制度是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有力保障。一是要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的組織和領(lǐng)導(dǎo);二是要健全加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)章制度,明確對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的考核要求;三是要建立學(xué)生出勤制度,嚴(yán)格保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的出勤率,對(duì)出勤率較低的學(xué)生及時(shí)提出警告和給予批評(píng)教育;四是對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)要定期檢查,要求學(xué)生按時(shí)拿出階段性成果,對(duì)不按進(jìn)度要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生,將中期考核情況記入最終成績(jī)。

4.5 實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲制度,嚴(yán)格控制答辯通過率,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

一是實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲制度。對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和不及格畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)實(shí)行復(fù)議制度,同時(shí)對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。畢業(yè)答辯結(jié)束后由畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生共同對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行全面考核評(píng)價(jià),對(duì)考核不合格的教師,下一年不能擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。差的畢業(yè)設(shè)計(jì)在小組初次答辯后,責(zé)令其修改完善,再進(jìn)行二次公開答辯;二是要嚴(yán)格控制答辯通過率,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)位管理?xiàng)l例,取消其學(xué)位資格,打消學(xué)生做好做壞都能合格的心理,改善畢業(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)氣,并且對(duì)下一屆畢業(yè)生起到警示作用。

[1] 查文華,采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].科教文匯,2009,(7):102-103.

[2] 余偉健.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題分析及體會(huì)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2010,2(2):80-82.

[3] 石志曉,田魯.土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高教論壇,2010,(7):61-62.

[4] 呂小師,王光勇.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)踐研究[J].中國(guó)電力教育,2010(13):141-142.

AbstractBased on the current problems analysis in mining engineering graduates’design and influencing factors,the paper makes a discussion on teaching reform on the stage of graduate design.The paper proposes a teaching reform program of whole process monitoring to solve engineering design problems, which has targeted measures in ideological roots,support conditions,design content,design process,design results aspects.The program offers graduate strong protection to improve the quality of graduates’design of mining engineering.

Key wordsmining engineering;problem analysis;graduation design;teaching reform

高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)的困境、癥結(jié)及對(duì)策

宋 巖,魏銀立,黃 丹

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處, 廣州 511450)

[摘 要]高職院校舉辦內(nèi)刊學(xué)報(bào)是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”辦學(xué)宗旨的必然要求,內(nèi)刊學(xué)報(bào)現(xiàn)階段面臨著諸多困境,成為制約高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)做大做強(qiáng)和可持續(xù)發(fā)展的瓶頸,亟待改革;從當(dāng)前高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)的現(xiàn)狀和困境入手,探討造成這一困境的癥結(jié)所在,進(jìn)而提出高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)可持續(xù)發(fā)展的路徑選擇和對(duì)策思考。

[關(guān)鍵詞]高職院校; 內(nèi)刊學(xué)報(bào); 困境; 癥結(jié); 對(duì)策

隨著占高等教育半壁江山的高職院校的蓬勃發(fā)展,高職院校學(xué)報(bào)有了長(zhǎng)足進(jìn)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2003年12月11日,全國(guó)共有900余家高職院校文科學(xué)報(bào)[1],但公開發(fā)行的大概不到三分之一,近三分之二高職內(nèi)部刊物面臨的嚴(yán)重生存危機(jī)即“內(nèi)刊現(xiàn)象”,已經(jīng)成為直接關(guān)系到高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)建設(shè)和發(fā)展的大問題,嚴(yán)重困擾著高職院校領(lǐng)導(dǎo)和辦刊人員的思想,導(dǎo)致學(xué)報(bào)工作難以開拓和正常發(fā)展。同時(shí),高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)“全、散、小、弱”的狀況也未得到根本轉(zhuǎn)變,成為制約高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)做大做強(qiáng)和可持續(xù)發(fā)展的瓶頸,亟待改革。本文從當(dāng)前高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)的現(xiàn)狀和困境入手,探討造成這一困境的癥結(jié),進(jìn)而提出實(shí)現(xiàn)高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)可持續(xù)發(fā)展的路徑選擇和對(duì)策思考。

1 高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)的現(xiàn)狀及困境

1.1 高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)的現(xiàn)狀

教育部公布的《2009年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校名單》顯示,截至2009年4月14日,我國(guó)現(xiàn)有普通高職(?？?院校1 207所,其中,高職院校1 053所,專科院校154所;廣東省普通高職(?？?院校有71所,其中,高職院校67所,專科院校4所[2]。廣東省普通高職院校基本上都辦有學(xué)報(bào)或?qū)W刊,其中大部分都是近幾年剛剛開始舉辦。目前,廣東省高職學(xué)報(bào)中有正式刊號(hào)的共11家[3],占廣東省67所普通高職院?？倲?shù)的16.4%,其余83.7%的高職院校學(xué)報(bào)或?yàn)閮?nèi)刊,或無刊號(hào)。其它各省的情況也大致如此。由此可見,目前全國(guó)千余高職院校所辦的近千種學(xué)報(bào)中,屬“內(nèi)部刊號(hào)”的數(shù)量不小。

1.2 高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)面臨的困境

1.2.1 角色邊緣化,地位無足輕重

主要表現(xiàn)在教育主管部門和各高職院校對(duì)高職學(xué)報(bào)普遍重視不夠?！陡呗毟邔Ｔ盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作水平評(píng)估方案》中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為評(píng)估的8個(gè)重要指標(biāo)均受到了各個(gè)院校的高度重視[4],然而在指標(biāo)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和說明中卻只字未提學(xué)報(bào)工作。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已經(jīng)成為高職院校辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模式,但作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成果展示的基本平臺(tái)的高職學(xué)報(bào)卻沒有受到教育主管部門和高職院校領(lǐng)導(dǎo)的重視,學(xué)報(bào)在教科研工作中處于邊緣化的尷尬地位。教育部辦公廳《關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法的通知》明確指出:“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的、以反映本?？蒲薪虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物,是開展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要園地”[5]。學(xué)報(bào)最能反映本校教職工的科研教學(xué)成果,而作為高職院校辦學(xué)指導(dǎo)性文件的評(píng)估方案中卻沒有學(xué)報(bào)的條目,這在理論上說不過去的,從而導(dǎo)致高職學(xué)報(bào)在高職院校中的角色和地位被邊緣化。

1.2.2 學(xué)術(shù)質(zhì)量不高,原創(chuàng)性匱乏

毋庸諱言,高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)的質(zhì)量良莠不齊,既有一批質(zhì)量較高的優(yōu)秀學(xué)報(bào),也有一些學(xué)報(bào)處于勉強(qiáng)維持的狀態(tài)。由于在高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)上發(fā)表的研究成果在評(píng)獎(jiǎng)、計(jì)算工作量、評(píng)定職稱等方面均受到一定限制,甚至是無法得到承認(rèn),從而造成高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)稿源匱乏的尷尬局面,這就在源頭上制約了其發(fā)展,導(dǎo)致其學(xué)術(shù)水平在低水平上徘徊,“見人所未見,道人所未道”的原創(chuàng)性論文匱乏,而大眾化、趨同化、商品化的東西增多,理論性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性的東西減少,這實(shí)質(zhì)上是求實(shí)的學(xué)術(shù)精神普遍性失落和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范大范圍淪陷[6]。從而出現(xiàn)選題雷同、跟風(fēng)運(yùn)作、盲目搬用等現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)抄襲剽竊等學(xué)術(shù)腐敗。

1.2.3 欄目設(shè)置簡(jiǎn)單,特色不彰顯

高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)大多是近幾年才辦起來的,在欄目的設(shè)置上多以高職教育研究為主,尚未有叫得響的品牌欄目,甚至有的內(nèi)刊學(xué)報(bào)根據(jù)來稿定欄目,每期欄目不固定,欄目建設(shè)更是無從談起。有的欄目設(shè)置混亂,涉及的專業(yè)較多,內(nèi)容往往是多而雜,不能體現(xiàn)本校特色和職業(yè)教育的特色。

1.2.4 辦刊人員工作積極性普遍不高,編輯隊(duì)伍難以穩(wěn)定

高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)編輯部在學(xué)校內(nèi)部多屬于無足輕重的部門。編輯的勞動(dòng)和價(jià)值難以得到認(rèn)可和公正的體現(xiàn),工作積極性難免會(huì)被挫傷,隊(duì)伍不穩(wěn)定,人員流動(dòng)性大。

2 高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)困境的癥結(jié)剖析

當(dāng)前高職學(xué)報(bào)的“內(nèi)刊現(xiàn)象”反映了高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)的生存危機(jī)。究其實(shí)質(zhì),其癥結(jié)既有主觀方面的,也有客觀方面的原因;既有基礎(chǔ)性原因,也有體制性、制度性原因,可以說是各種力量的“合力”的結(jié)果。

2.1 主觀原因

2.1.1 辦刊時(shí)間短、教科研水平低

創(chuàng)辦時(shí)間較短、規(guī)模相對(duì)較小,教學(xué)、科研能力和水平普遍不高,成為制約高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)質(zhì)量和水平提高的基礎(chǔ)性原因。

高職院校大部分是20世紀(jì)90年代中期隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而相繼建立的,大都由原來的中專升格而來,白手起家者也有之。其科研及教研力量普遍薄弱,高素質(zhì)教師短缺,學(xué)報(bào)的質(zhì)量必然會(huì)受到影響。由于是內(nèi)刊,要吸引外部稿件是非常困難的,因此,學(xué)報(bào)稿件基本上來自本院教職員工,稿件質(zhì)量和學(xué)術(shù)交流的效應(yīng)大打折扣。

2.1.2 高職院校重教學(xué)輕科研

高職院校普遍重教學(xué)而輕科研,成為制約高職院校內(nèi)刊學(xué)報(bào)質(zhì)量和水平提高的思想根源。

多數(shù)高職院校都未能處理好教學(xué)和科研的關(guān)系問題,尤其是規(guī)模較小和起步較晚的高職院校。這些院校認(rèn)為必須全力抓緊抓好教學(xué),而對(duì)科研只強(qiáng)調(diào)為教學(xué)服務(wù),不注重對(duì)其本身的開發(fā)和投入,看不到科研對(duì)教學(xué)的積極推動(dòng)和促進(jìn)作用,把學(xué)報(bào)看成是可有可無的擺設(shè),甚至是累贅。其結(jié)果必然對(duì)反映學(xué)校科研成果和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的學(xué)報(bào)不夠重視,出現(xiàn)學(xué)報(bào)經(jīng)費(fèi)不足、人員不夠、缺乏或根本沒有先進(jìn)的編輯工具和現(xiàn)代化編輯手段的情況。

2.1.3 編輯的綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致刊物質(zhì)量不高

高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)的主編和編輯部主任一般都對(duì)編輯學(xué)理論知之不多,缺乏專業(yè)理論研究能力;編輯人員多為“半路出家”,絕大多數(shù)沒有經(jīng)過專門培養(yǎng)和訓(xùn)練,素質(zhì)較低。從目前的總體情況看,與編輯“學(xué)者化”、“專家化”的要求相距甚遠(yuǎn)。同時(shí),內(nèi)刊學(xué)報(bào)的編輯部也多設(shè)在科研處或職教所,學(xué)報(bào)編輯基本上不是專職的。由于編輯們身兼多職,無法潛下心來研究編輯學(xué)問,也很難脫產(chǎn)參加一些編輯提高進(jìn)修班。沒有專業(yè)理論支持,很難想象能夠辦出高質(zhì)量的學(xué)報(bào)。

2.1.4 “內(nèi)外稿有別”和本校保護(hù)主義的觀念束縛

“內(nèi)外稿有別”和“本校保護(hù)主義”的觀念束縛限制了稿源數(shù)量和質(zhì)量的提高。

目前高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)很難真正做到開門辦刊,在稿件質(zhì)量面前人人平等。一方面,高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)無名人、名家青睞,外來優(yōu)秀稿件極少、沒有選擇余地;另一方面,某些高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)報(bào)工作人員中長(zhǎng)期流行著“內(nèi)外稿有別”的傳統(tǒng)觀念,視學(xué)報(bào)為本校的“自留地”,主張少用甚至不用外稿,難免降低學(xué)報(bào)質(zhì)量。

2.2 客觀原因

2.2.1 出版管理部門尚未把高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)的發(fā)展提上重要議事日程

某些出版管理部門的有關(guān)人員認(rèn)為,期刊管理主要針對(duì)其它期刊,期刊繁榮也是指其它期刊的繁榮。即使給了高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)公開刊號(hào),由于其發(fā)行量少、交流范圍狹窄,也沒有什么經(jīng)濟(jì)效益和文化效益。因此,高職學(xué)報(bào)成了高校學(xué)報(bào)中的“第三世界”,而高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)也就成了“第三世界”中的“第三世界”。許多內(nèi)刊學(xué)報(bào)懷著滿腔熱情地申請(qǐng)公開刊號(hào),有的甚至帶著證明本學(xué)報(bào)已達(dá)到公開刊物標(biāo)準(zhǔn)的大量材料請(qǐng)期刊管理人員審查。然而,他們得到的或是“上級(jí)沒有下達(dá)指標(biāo)”的堂而皇之的“理由”;或是申請(qǐng)報(bào)告被束之高閣,泥牛入海,杳無音信;或是“上級(jí)要求對(duì)期刊從嚴(yán)管理,不必提出申請(qǐng)”的答復(fù)。

2.2.2 期刊審批制使高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)難以轉(zhuǎn)為正刊

現(xiàn)行期刊審批制度,對(duì)刊號(hào)的發(fā)放相當(dāng)嚴(yán)格,其目的是嚴(yán)把輿論關(guān)并防止出版市場(chǎng)的混亂,但這一管理體制使期刊在發(fā)展中出現(xiàn)了種種不和諧現(xiàn)象。比如,對(duì)學(xué)術(shù)期刊刊號(hào)的過分限制,“內(nèi)部刊號(hào)學(xué)報(bào)終身制”使得期刊界缺乏競(jìng)爭(zhēng),不僅制約了期刊業(yè)的發(fā)展壯大,反過來強(qiáng)化了“公開刊號(hào)學(xué)報(bào)終身制”,使一些期刊不思進(jìn)取,“等、靠、要”思想嚴(yán)重。甚至因物以稀為貴,高額收取版面費(fèi)。又如,高校學(xué)報(bào)的退出機(jī)制缺乏。已頒布的期刊管理辦法或條例中,無論是國(guó)務(wù)院、中宣部、出版總署還是科技部,都沒有學(xué)術(shù)期刊退出機(jī)制的條文,僅僅在處罰條款中對(duì)犯有重大錯(cuò)誤的期刊才予以“?？碧幚?。在過去的幾十年中,除1997年“治散治濫”時(shí)根據(jù)國(guó)務(wù)院核定的壓縮指標(biāo),調(diào)整、合并了100余種學(xué)術(shù)期刊外,因違規(guī)而受到?？幜P的不足10種[7]誠(chéng)然,為了建立有序的出版秩序,對(duì)期刊從嚴(yán)管理是完全必要的,然而,這種從嚴(yán)管理應(yīng)該是指期刊出版必須嚴(yán)格履行報(bào)批手續(xù),辦刊宗旨、期刊內(nèi)容必須有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)和弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律,而不等同于凍結(jié)公開刊號(hào)的核發(fā)工作,更不意味著內(nèi)刊學(xué)報(bào)不能申請(qǐng)公開刊號(hào)。

3 高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的路徑選擇和對(duì)策思考

如上所述,既然造成當(dāng)前高職學(xué)報(bào)“內(nèi)刊現(xiàn)象”的原因是多方面的,那么,要解決這個(gè)問題,就需要各有關(guān)方面共同努力,多管齊下,形成合力。

3.1 主辦院校和出版管理部門要轉(zhuǎn)變觀念,給高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)以“國(guó)民身份待遇”

主辦院校和出版管理部門應(yīng)該高度關(guān)注內(nèi)刊學(xué)報(bào)的發(fā)展和前途,形成普遍共識(shí),那就是高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)也是高校教學(xué)科研成果的載體、學(xué)術(shù)交流的陣地和培養(yǎng)人才的重要手段與有力工具。合乎標(biāo)準(zhǔn)的高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)的公開發(fā)行將更有助于人才的培養(yǎng)和社會(huì)的進(jìn)步,有助于高職教育的發(fā)展。

一方面,高職院校對(duì)內(nèi)刊學(xué)報(bào)要高看一眼,深思一層,多幫一把。要重視內(nèi)刊學(xué)報(bào)建設(shè),逐步加大人力、物力、財(cái)為的投人,為學(xué)報(bào)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件。要搞好科研工作,鼓勵(lì)教師和科研人員為學(xué)報(bào)提供高質(zhì)量的稿件。要做好思想政治教育工作,關(guān)心學(xué)報(bào)人員疾苦,幫助他們解決晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)中的困難,扭轉(zhuǎn)他們已經(jīng)失衡的心理。

另一方面,出版管理部門要高瞻遠(yuǎn)矚,充分認(rèn)識(shí)學(xué)報(bào)對(duì)我國(guó)期刊業(yè)發(fā)展的重要性。作為學(xué)術(shù)刊物的學(xué)報(bào)是衡量我國(guó)期刊質(zhì)量的重要標(biāo)志之一,支持內(nèi)刊學(xué)報(bào)獲得公開刊號(hào),是我國(guó)期刊業(yè)上臺(tái)階、上水平的必不可少的環(huán)節(jié)。

3.2 完善管理制度及運(yùn)行機(jī)制,建立制度性淘汰機(jī)制

完善管理制度及運(yùn)行機(jī)制,建立制度性淘汰機(jī)制,打破“內(nèi)刊學(xué)報(bào)終身制”,對(duì)學(xué)報(bào)期刊資源進(jìn)行適度整合。

國(guó)家要順應(yīng)改革開放的時(shí)、勢(shì)而動(dòng),盡快制定一部符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的《出版法》,明確公開出版物的條件和標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)宏觀調(diào)控,對(duì)出版業(yè)實(shí)行分流管理,把合乎要求的高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)納入國(guó)家輿論宣傳和學(xué)術(shù)文化研究的主渠道,在政策上予以傾斜,使其成為社會(huì)出版業(yè)主流的重要構(gòu)成部分。

目前公開出版的高校學(xué)報(bào)只生不死的狀況,不僅違背優(yōu)勝劣汰的規(guī)律,而且使出版資源難以得到合理配置。因此,必須建立制度性淘汰機(jī)制[8]。要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,按照“公平競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)勝劣汰”的原則,建立期刊出版評(píng)估論證體系,設(shè)立期刊評(píng)估中介機(jī)構(gòu),定期對(duì)期刊進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)評(píng)估的結(jié)果,對(duì)那些不具備辦刊條件、編輯力量缺乏、學(xué)術(shù)水平低下、發(fā)行量極少或只是贈(zèng)閱的高校期刊吊銷刊號(hào),讓其退出期刊業(yè)或轉(zhuǎn)為內(nèi)刊。新聞出版管理部門要依法辦事,嚴(yán)格把關(guān),對(duì)那些不能堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系、弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律,對(duì)社會(huì)發(fā)展、青少年健康成長(zhǎng)不利的格調(diào)低下、內(nèi)容平庸、專以營(yíng)利為目的的刊物堅(jiān)決不準(zhǔn)公開發(fā)行。通過以上措施,使出版資源能夠流向優(yōu)質(zhì)高效的期刊,包括通過主觀努力達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)。

教育行政部門要切實(shí)重視高校學(xué)報(bào)建設(shè),認(rèn)真抓好評(píng)估工作,每年至少對(duì)學(xué)報(bào)工作考核一次。按照有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)采取定性和定量相結(jié)合的評(píng)級(jí)辦法,全面評(píng)價(jià)和考查各學(xué)報(bào)的總體情況,建立包括摘轉(zhuǎn)率、引用率、誤差率等等組成的量化指標(biāo)審核體系,對(duì)所有學(xué)報(bào)的質(zhì)量、影響、知名度等定期進(jìn)行審核,評(píng)出等級(jí),使之明確存在的問題,有針勸性地進(jìn)行改進(jìn)工作。要改變一次刊號(hào)定終身的僵化模式對(duì),學(xué)報(bào)刊號(hào)管理實(shí)行靈活機(jī)動(dòng)的優(yōu)勝劣汰的運(yùn)作機(jī)制。不管其刊齡長(zhǎng)短和主辦高校檔次高低,凡辦刊質(zhì)量考核為優(yōu)者,都可核發(fā)或保留公開刊號(hào);審核不合格者限期整改,超過時(shí)間而未改觀者,凡原為內(nèi)刊者吊銷內(nèi)刊刊號(hào),而原為公開刊物者則降為內(nèi)刊。上級(jí)教育部門和高教學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)專業(yè)委員會(huì)要定期向出版管理機(jī)構(gòu)通報(bào)和介紹對(duì)學(xué)報(bào)的考核評(píng)級(jí)情況,溝通信息交流渠道,協(xié)助有關(guān)部門作好這方面的工作。

3.3 高職內(nèi)刊學(xué)報(bào)要采取措施,著力提高學(xué)報(bào)質(zhì)量,擴(kuò)大學(xué)報(bào)影響

首先,嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家出版法規(guī)和編排規(guī)范要求,不斷提高刊物的學(xué)術(shù)水平,促進(jìn)學(xué)術(shù)水平的提高和教學(xué)研究的不斷深化;其次,實(shí)行內(nèi)外稿平等競(jìng)爭(zhēng),改變“內(nèi)外有別”的用稿觀念,同時(shí)輔之以激勵(lì)機(jī)制,對(duì)優(yōu)秀內(nèi)稿加大稿酬;再次,開門辦刊,增強(qiáng)同社會(huì)各界的聯(lián)系,積極約請(qǐng)知名學(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家撰稿。與此同時(shí),運(yùn)用內(nèi)刊可以內(nèi)部交流的功能,在本系統(tǒng)、本行業(yè)、本單位內(nèi)進(jìn)行交流,積極尋求本系統(tǒng)同仁對(duì)自己刊物的關(guān)心與支持;最后,要以人為本,完編輯隊(duì)伍建設(shè)。采取“走出去”的方式,加強(qiáng)編輯人員的思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn);采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式,選聘知名學(xué)者到編輯部兼職參與選題策劃和主持欄目;采取有力措施,穩(wěn)定編輯隊(duì)伍,不斷調(diào)動(dòng)編輯人員的工作積極性;實(shí)行主編負(fù)責(zé)制和全員聘任制,引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,使編輯人員能進(jìn)能出,優(yōu)勝劣汰,朝氣蓬勃,充滿活力。

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[3] 中華人民共和國(guó)期刊出版許可證登記公告[EB/OL].[2011-03-07]http://www.xwcbj.gd.gov.cn/news/dynamic/xygg/ xyggRecords.jsp?page=9&id=552&name=中華人民共和國(guó)期刊出版許可證登記公告.

[4] 教育部.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案(試行)(教高廳〔2004〕16號(hào))[EB/OL].(2004-04-19)[2011-03-07] http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/20/info5220. htm.

[5] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校出版社管理辦法》的通知(教社政〔2002〕4號(hào))[EB/OL].(2006-04-04)[2011-03-07]http://info.jyb.cn/jyzck/200604/t20060404_14379.html,.

[6] 劉榮軍.論當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊困境的編輯主體性原因及對(duì)策[J].編輯之友,2005,(01):59-60.

[7] 王健.高校學(xué)報(bào)的困境與改革研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué), 2007:19.

[8] 熊家國(guó),陳萬紅,金會(huì)平.高校期刊群體的管理現(xiàn)狀及分析[J].編輯學(xué)報(bào),2006,(05):351.

Problem Analysis of Mining Engineering Students’Graduate Design and Teaching Reform

LI Huai-zhen1,WU Li2

(1.School of A rchitecture and A rt Design,Henan Polytechnic University,Jiaozuo Henan454000; 2.School of Resources and Environment Engineering,Henan Polytechnic University,Jiaozuo Henan454000)

TD82;G642.477

A

1671-4733(2011)01-0085-03

B[文章編號(hào)]1671-4733(2011)01-0113-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2011.01.025

2011-03-09

河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2009SJ GLX128)

李懷珍(1977-),男,山東聊城人,碩士,講師,從事巷道支護(hù)技術(shù)研究與教學(xué)工作,電話:13839191917。

DOI:10.3969/j.issn.1671-4733.2011.01.034

[收稿日期]2011-03-07

[基金項(xiàng)目]2010年全國(guó)高職院校學(xué)報(bào)研究會(huì)立項(xiàng)課題“廣東省高職院校學(xué)報(bào)的現(xiàn)狀及功能定位研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):GZXBY 2010004)

[作者簡(jiǎn)介]宋巖(1964-),女,山東萊州人,教授,從事教育學(xué)和心理學(xué)研究,電話:13392641278.