馬天行，羅佳銀

（紅河學(xué)院體育學(xué)院，云南 蒙自 661100）

培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神的思考

馬天行，羅佳銀

（紅河學(xué)院體育學(xué)院，云南 蒙自 661100）

提升人文素養(yǎng)，鑄造人文精神，對(duì)體育大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有特殊的重要性.體育院系應(yīng)在有針對(duì)性和可操作性的基礎(chǔ)上，在理論與實(shí)踐相結(jié)合基礎(chǔ)上，培養(yǎng)體育大學(xué)生的人文精神.

人文精神；體育大學(xué)生；思考

科學(xué)精神是慣穿和支配人類認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)和改造自然活動(dòng)的理想追求、價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范的集中表現(xiàn)與持征.隨著人類知識(shí)和科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步，其內(nèi)涵也不斷發(fā)展和完善.人文精神是貫穿和支配人們協(xié)調(diào)人與人之間關(guān)系、完善人自身的活動(dòng)的理想追求、價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范的集中表征，是歷史長(zhǎng)期積淀的產(chǎn)物.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)下，現(xiàn)代大學(xué)在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活中的作的用日益凸現(xiàn).現(xiàn)代大學(xué)在我國(guó)主流、先進(jìn)文化的傳承創(chuàng)新和交流方面有著重要的作用.因此，在教育幫助體育大學(xué)生確定專業(yè)科學(xué)精神的同時(shí)，亟待培養(yǎng)和塑造體育大學(xué)生的人文精神.

當(dāng)前，培養(yǎng)和提升人文精神應(yīng)是體育大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個(gè)核心方面.培養(yǎng)體育大學(xué)生的人文精神，既是一個(gè)理論問題，又是一個(gè)教育、教學(xué)的實(shí)踐問題.首要的是要理清一些基本理論問題，其后在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，給出一種對(duì)培養(yǎng)人文精神的基本理性意義和操作層面的思考，這樣對(duì)培養(yǎng)體育大學(xué)人文精神才能具有可行的意義和實(shí)踐的價(jià)值.

1 對(duì)培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神的基本規(guī)定

1.1 培養(yǎng)高級(jí)專門體育人才，注重個(gè)性發(fā)展，僅對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)技能還不夠，還必須注重提高體育大學(xué)生的綜合素質(zhì).筆者認(rèn)為，體育大學(xué)生的綜合素質(zhì)在橫向上由四個(gè)方面構(gòu)成，即思想政治素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)；在縱向上則以貫之并使之提升到較高的境界的是人文精神.如果說體育大學(xué)生的素質(zhì)教育就是要全面培養(yǎng)和發(fā)展體育大學(xué)生的各種素養(yǎng)和品質(zhì)，提高他們綜合素質(zhì)，造就全面主動(dòng)和諧發(fā)展的體育人才，那么，培養(yǎng)體育大學(xué)生精神則是素質(zhì)教育的核心.

以人文精神為核心的素質(zhì)教育，就是通過有目的教育實(shí)踐活動(dòng)，全面地、系統(tǒng)地發(fā)展和完善人的素質(zhì)，使人的先天潛能和后天個(gè)性特征獲得最大程度的發(fā)展和完善，從而形成社會(huì)和國(guó)家需要的人的不同素質(zhì)和品質(zhì).根植于基礎(chǔ)性素質(zhì)質(zhì)教育的高等教育，必須有一個(gè)開放的、多元的人文精神培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)人文精神為落腳點(diǎn)和歸宿，以人文精神的核心全面提升素質(zhì)教育的層次和境界，人文素質(zhì)是先天和后天結(jié)合的產(chǎn)物，它的形成和誘發(fā)，教育起著主導(dǎo)作用.

1.2 培養(yǎng)體育大學(xué)生的人文精神，要面向未來(lái)，以具有綜合人文精神和專業(yè)特色的高級(jí)體育人才為目標(biāo)，以提高質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代體育和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)體育高級(jí)人才的需要為目的.否則，培養(yǎng)體育大學(xué)生人文素質(zhì)是不可思議和無(wú)以為繼的，培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神也不可能在科學(xué)意義實(shí)現(xiàn).培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神所要達(dá)到的目標(biāo)，具體是：首先，包括綜合想象力、思維能力和實(shí)踐能力在內(nèi)的體育創(chuàng)造能力；其次，從各方面和各種思維方法中演變出來(lái)且具有操作性的運(yùn)動(dòng)技能和方面；再就是包括好奇心、興趣和動(dòng)機(jī)在內(nèi)的個(gè)性；第四，包括懷疑精神、開拓精神和求實(shí)精神在內(nèi)的求真精神.這就是人文精神在體育大學(xué)生身上的基本有機(jī)構(gòu)成.

2 對(duì)培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神的幾點(diǎn)思考

培養(yǎng)體育大學(xué)生具有綜合人文精神，不僅是使他們具備幾種文理交叉的綜合能力，掌握若干思維方法，也不僅僅是使他們具有屬于自己的帶有組織能力和專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)的個(gè)性，而是要真正培養(yǎng)體育大學(xué)生具備學(xué)科交叉和滲透的品質(zhì)、風(fēng)格.體育大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)在本質(zhì)意義上是實(shí)踐的問題.一方面實(shí)踐是真正培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神的主要環(huán)節(jié)，具有專業(yè)實(shí)踐，才能加深對(duì)社會(huì)、自然、科技的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，才能培養(yǎng)出個(gè)性精神.另一方面，只有通過這個(gè)實(shí)踐，才能培養(yǎng)出體育大學(xué)生的人文精神.可見，培養(yǎng)體育大學(xué)生的人文精神不能僅僅看到文學(xué)、藝術(shù)和方法論，不能只局限于綜合文化素質(zhì)方面，必須面對(duì)當(dāng)前社會(huì)體育高級(jí)人才需求的挑戰(zhàn)，面向?qū)嵺`的探索，這是我們培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神必須認(rèn)同，正視和解決的關(guān)鍵性的基本問題.

培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

2.1 端正思想觀念

傳統(tǒng)教育重在知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng).故此，培養(yǎng)體育大學(xué)生的人文精神，則要確立全新的人才觀和質(zhì)量觀，徹底轉(zhuǎn)變觀念，把培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神當(dāng)作培養(yǎng)目標(biāo)中的應(yīng)有內(nèi)容，把能否培養(yǎng)出真正具有人文精神的體育大學(xué)生，作為衡量學(xué)校體育院系教育教學(xué)質(zhì)量，教師教學(xué)水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn).若不做好這種觀念上的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神只可能是紙上談兵.要把對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)真正落在實(shí)處，就要既有思想發(fā)動(dòng)，形成一種輿論，又要研究主題，提高層次，加大力度，強(qiáng)化思想和行為的自覺性.

2.2 優(yōu)化校園人文氛圍

要想培養(yǎng)體育大學(xué)生的人文精神，高等院校的體育教育就要努力營(yíng)造一個(gè)綜合人文環(huán)境，形成濃厚的人文精神氛圍，這實(shí)際上就是要在學(xué)校提升綜合人文素養(yǎng)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)和校風(fēng).這種濃厚的風(fēng)氣，對(duì)體育大學(xué)生的人文品質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的確立，是一種熏陶，也是一種潛移默化的作用.

2.3 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)人文精神，在本質(zhì)上隸屬于整個(gè)教育.從這個(gè)意義上講，教育體系對(duì)實(shí)施培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神是至關(guān)重要的.體系的內(nèi)容構(gòu)成既有專門的系列課程，又有大面積，全方位的滲透在各專業(yè)，各學(xué)科教學(xué)中的思想和精神.這里必須充分強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神最重要的陣地之一就是課堂.這里既有一個(gè)有利于培養(yǎng)人文精神的課堂觀問題，又有一個(gè)優(yōu)化課堂教學(xué)的問題；既有教學(xué)內(nèi)容問題，又有教學(xué)方法問題.譬如通識(shí)課、選修課、專題講座和專業(yè)教材教法論等.如果教師在課堂上抓不住、抓不好、抓不出成效，那么，培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神，就失去了課堂教學(xué)這個(gè)重要陣地.如果培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神的理性教學(xué)無(wú)法落實(shí)，個(gè)體和群體的人文精神的實(shí)踐也就無(wú)法施行.從這個(gè)意義上說，培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神首要的是解決好課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法問題.

2.4 謀求培養(yǎng)機(jī)制

培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神，要充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的雙邊積極性，才有可能落得實(shí)，推得開，有成效.這就必須有一個(gè)切實(shí)可行的踐行機(jī)制.學(xué)校整體教育要有一個(gè)完整的培養(yǎng)人文精神的運(yùn)行機(jī)制.對(duì)教師和學(xué)生而言，特別是學(xué)生，要有一個(gè)培養(yǎng)人文精神的保障系統(tǒng).這既對(duì)教師有一個(gè)引導(dǎo)作用，又對(duì)學(xué)生有一個(gè)誘導(dǎo)作用，能真正把他們吸引到培養(yǎng)人文精神的活動(dòng)中來(lái).當(dāng)然，培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神，雖然教育內(nèi)容十分豐富，時(shí)間環(huán)節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，但關(guān)鍵問題不是知識(shí)的傳授和理論的說教，而是實(shí)踐中的人文素養(yǎng)問題.沒有實(shí)踐操作與行動(dòng)的底蘊(yùn)，就沒有人文精神對(duì)科學(xué)精神的支持，指導(dǎo)和滲透，也沒有真正意義的人文精神.人文精神基于綜合人文知識(shí)，并主要通過對(duì)體育專業(yè)領(lǐng)域的“做”和“練”的模仿操作和創(chuàng)造實(shí)踐體現(xiàn)出來(lái).所以，謀求獨(dú)具特色的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，這才是培養(yǎng)體育大學(xué)生人文精神的有效途徑.

[1] 中國(guó)大學(xué)人文啟示錄[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2003.

[2] 楊思倍.論大學(xué)精神[J].石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（2）.

[3] 李輝等.大學(xué)精神的人文解讀與回歸[J].高等工程教學(xué)研究，2004（1）.

[4] 楊潔等.加強(qiáng)人文教育是塑造大學(xué)生健全人格的根本途徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006（9）．

Reflection on the Cultivation of Humanism for Students Majoring in Physical Education

MA Tian-xing, LUO Jia-yin
(Department of Physical Education, Honghe University, Mengzi 661100, China)

The cultivation and accomplishment of humanism play a significant part in the education and the development of students majoring in physical education.Based on the corresponding theories, methods of the cultivation of humanism for college students in P.E.are introduced and the feasibilities of these methods are also discussed.

humanism; college students majoring in physical education; reflection

G81

A

1008-9128（2011）04-0116-02

2011-05-02

馬天行（1959-），男，云南蒙自人，副教授.研究方向：體育教育與訓(xùn)練.

[責(zé)任編輯 姜仁達(dá)]