楊 軍

（云南師范大學(xué)附屬中學(xué)，云南 昆明 650106）

從理論上講因材施教是指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。因材施教的教育方式始于孔子，發(fā)展于王守仁、陶行知。目前，這種教育方式在中國(guó)教育中被普遍應(yīng)用，尤其是在高中體育教育中。在高中體育教育中涉及到身體技能的學(xué)習(xí)，因材施教在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了很重要的作用。

一、體育教育中因材施教的重要性

通過(guò)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)在高中新課改教育中對(duì)體育教學(xué)方法的改革發(fā)現(xiàn)，因材施教是一種很有效果的方法，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是學(xué)校都有著很重要的作用。其重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.有利于新課改教育的完善

2004年，我國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始了高中新課程改革，新課改以人為本的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中體育課作為課程改革的一部分，在教學(xué)中貫徹了新課改的新理念。很多中學(xué)響應(yīng)新課改，倡導(dǎo)體育教師在教學(xué)過(guò)程中注重因材施教?？梢哉f(shuō)，這種由于新課改要求而出現(xiàn)的因材施教的方式在教學(xué)過(guò)程中，更注重學(xué)生的心態(tài)與體改，收到了很好的效果，反過(guò)來(lái)又推動(dòng)了新課改教育的完善。

2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

高中體育教育中采用因材施教，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)進(jìn)行分析，采用不同的教學(xué)方式，來(lái)獲得教育效果。學(xué)生的生理狀況存在差異性，譬如有的學(xué)生體能比較好，而有的學(xué)生彈跳能力比較好，加之學(xué)生的“生物鐘”不同，如果教師在體育教育中因財(cái)施教引導(dǎo)學(xué)生正常訓(xùn)練，就會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，避開(kāi)缺點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

3.有利于高中體育教育的發(fā)展

因材施教的教學(xué)方式在體育教學(xué)中的運(yùn)用，一方面使學(xué)生在認(rèn)知水平、生理、智能乃至氣質(zhì)等方面都有提高，另一方面也可以提高教師的業(yè)務(wù)能力，可以讓教師在今后的教學(xué)中更具針對(duì)性地制定教學(xué)戰(zhàn)略。這樣對(duì)于體育教育的發(fā)展有著極其重要的作用，可以推動(dòng)高中體育教育的發(fā)展。

二、因材施教的教學(xué)方法

在高中體育教學(xué)中，因材施教的教學(xué)方法多種多樣，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.分層次教學(xué)法

分層教學(xué)法從理論上講就是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、潛力傾向把學(xué)生各自水平相近的群體分成幾組，并根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育。這在高中體育教育中表現(xiàn)得極為明顯，譬如鉛球運(yùn)動(dòng)，由于高中男生和女生身體發(fā)育有著極大的區(qū)別，從他們的身體素質(zhì)考慮，投擲鉛球，男生一般是以5KG為主，而女生一般則是以4KG為主。

2.結(jié)對(duì)教學(xué)法

結(jié)對(duì)教學(xué)法主要是讓能力比較強(qiáng)的學(xué)生糾正能力比較差的學(xué)生的動(dòng)作，這樣一方面可以減輕差生的自卑心理，在他們結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能力強(qiáng)的學(xué)生可以潛移默化地去幫助差生提高能力。譬如跳山羊，有個(gè)別的女生，她們始終不敢去跳。在這種情況下，考慮到高中學(xué)生的敏感心理，體育教師就可以給她們安排一個(gè)跳得比較好的女生去開(kāi)導(dǎo)、輔導(dǎo)她們，這樣起到的效果較之教師自己去教要好。

3.競(jìng)賽教學(xué)法

競(jìng)賽教學(xué)法主要是學(xué)生在體育活動(dòng)中進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)以決勝負(fù)的一種方法。高中生在發(fā)展過(guò)程中正處于好強(qiáng)心比較強(qiáng)的年齡段，體育教師可以根據(jù)他們的這一心理，以一種標(biāo)準(zhǔn)定制一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。比如，在跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中，根據(jù)不同的身高分不同的組，各組之間競(jìng)賽，獲勝的組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)極大地挖掘?qū)W生的潛力。

4.困難教學(xué)法

困難教學(xué)法主要是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置不同程度的障礙以提升學(xué)生能力的方法。高中體育教育方式主要是在體育教育中給高中學(xué)生設(shè)置困難。譬如跳高，我們可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)他們未曾跳過(guò)的高度，讓他們達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，這樣學(xué)生的好強(qiáng)心理就會(huì)讓他們不斷練習(xí)，提升他們的跳躍能力。

三、因材施教教學(xué)方法起到的效果

通過(guò)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，因材施教教學(xué)方法的應(yīng)用，起到了良好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.提升了學(xué)生綜合能力

體育教師采用因材施教的教育方式，能夠使得不同能力和不同層次的學(xué)生都會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感和身體素質(zhì)的提升，這就使得學(xué)生的總體技能水平不斷提高?？梢酝诰?qū)W生的潛力，尤其是對(duì)于正在發(fā)育時(shí)期的高中生，可以提高他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。通過(guò)體育鍛煉，還可提升學(xué)生的綜合能力，這樣對(duì)于高中生的綜合素質(zhì)以及心理素質(zhì)都有比較好的提升，為其今后的發(fā)展奠定比較好的基礎(chǔ)。

2.提升了教師的業(yè)務(wù)能力

高中體育教師進(jìn)行的因材施教源于高中體育教師對(duì)教材的認(rèn)知鉆研以及對(duì)高中生心理的了解，因此這督促著體育教師不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)了解高中生的心理，這樣，他們才會(huì)制定有效果的課案。這就潛移默化地提升了教師的業(yè)務(wù)能力，提高了教師的教學(xué)水平，教師業(yè)務(wù)水平以及教學(xué)水平的提升又可以推動(dòng)高中體育教育的發(fā)展。

3.推動(dòng)了新課改的發(fā)展

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在進(jìn)行，新課改要求根據(jù)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在體育教育中應(yīng)用因材施教的教學(xué)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更獲得教師和學(xué)生的喜歡，這就推動(dòng)了新課改的發(fā)展，推動(dòng)了素質(zhì)教育改革。

因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)高中教育極為有利，一方面可以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生懷著興趣去學(xué)習(xí)體育，另一方面可以獲得技能方面的提升。在今后的體育教育中，高中體育教師要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)發(fā)展水平，更好地完善因材施教，推動(dòng)高中體育教育的發(fā)展，為新課改的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

［1］胡國(guó)棟.調(diào)動(dòng)體育弱勢(shì)群體參與鍛煉積極性的實(shí)踐與研究［A］.浙江省體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第十一屆論文報(bào)告會(huì)論文集［C］.2008.

［2］趙雪江.道德教育因材施教的聚材研究［D］.東北師范大學(xué)，2006.

［3］鄭家福.新中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的文化檢討［D］.西南師范大學(xué)，2003.