魯玲玲

1 高校校園景觀環(huán)境功能的時代化

隨著城市不斷發(fā)展擴大，為緩解城市壓力，城市規(guī)劃的部分功能逐漸外移到新城，占地較大的高校首當其沖。許多高校也抓住這個機遇建設新校區(qū)，擴充和升級自己的硬件設施，提高高校形象。在高校新校區(qū)的建設中，景觀規(guī)劃是關(guān)系學校形象的重要因素之一。高校校園的景觀設計是體現(xiàn)大學精神與文化品位的重要方面。相比于功能性建筑來說，高校校園景觀更多體現(xiàn)的是精神場所，同時也是自然、和諧的現(xiàn)代環(huán)境生態(tài)性的重點表現(xiàn)。高校在營造景觀時應貫徹“尊重自然”與“可持續(xù)發(fā)展”思想，努力體現(xiàn)完善的功能布局、獨特的空間結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代化的校區(qū)形象、良好的生態(tài)環(huán)境。高校新校區(qū)的景觀規(guī)劃設計在滿足基本使用功能外，還應給人提供沉思與啟發(fā)的場所，為學生在探索知識外給以潛移默化的歷史文化教育。

高校還具有強大的社會服務和輻射功能，作為城市的一部分，高校校園的景觀規(guī)劃應打破封閉的校園界限，建立共享空間，體現(xiàn)個性的同時與城市在空間上、功能上有連續(xù)性，與市民產(chǎn)生良好的互動關(guān)系，成為城市環(huán)境藝術(shù)中的重要一環(huán)。

2 高校新校區(qū)景觀規(guī)劃設計中的四個重要關(guān)系

1)新老校園景觀和文化的協(xié)調(diào)關(guān)系——強調(diào)融合和突破。校園文化是一個學校發(fā)展的靈魂，是學校形象的重要體現(xiàn)。良好的校園景觀以潛移默化的形式對人的精神世界產(chǎn)生影響，是形成高校文化的重要方面。美國斯坦福大學第一任校長約旦曾在開學獻辭中說“長長的連廊和莊重的列柱也將是對學生教育的一部分，四方院中每塊石頭都能教導人們要知道體面和誠實”，指出了校園景觀環(huán)境對學生的教育價值［1］。因此，大學校園環(huán)境的景觀設計，應努力體現(xiàn)大學的文化精神，將設計理念融入景觀之中，通過對它的物化，用具象的形態(tài)表達思想，傳達豐富的文化內(nèi)涵，切實擔負起積淀學校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值取向等重任［2］。

高校新校區(qū)的景觀設計要特別注意與老校區(qū)的融合，使校園文化上既有延續(xù)性又有開拓性，保持高校的整體性和與時俱進的發(fā)展脈絡，把握文化特質(zhì)在新校區(qū)的動態(tài)傳承和創(chuàng)新發(fā)揚。一方面要考慮校園所處地域的文化大環(huán)境，另一方面要考慮校園自身的文化傳統(tǒng)。在校園景觀景點的營造上，應突出學校的歷史和人文傳統(tǒng)，可以利用文化長廊、校史館、博物館、雕塑等，體現(xiàn)校園文化特色，新老校區(qū)相互呼應，營造地域人文特色鮮明的校園環(huán)境。

2)校園景觀與學生學習、研究、生活的關(guān)系——強調(diào)以人為本，人景結(jié)合。校園景觀建設不應局限在單純、靜態(tài)的文化刻畫方面，還應將實用性滲透到生活當中，景觀性和功能性之間達到平衡。學生日常學習、生活的功能性要求必須得到滿足，景觀、文化內(nèi)容應更多的通過與學生的日常學習生活的結(jié)合來表現(xiàn)。

高校新校區(qū)的景觀規(guī)劃設計中，不僅包括人文、自然等靜態(tài)景觀設計，還包括師生們在校園演繹的種種動態(tài)生活場景設計。校園里人的戶外活動主要分為三種，即必要性活動、自發(fā)性活動和社會性活動，因此景觀規(guī)劃需重點為這三種活動營造理想的交流空間場所。公共空間如圖書館、教學樓處于必要性活動的核心位置，景觀設計應大氣方正，交通便捷。為方便學生的自發(fā)性活動，可以營造風景優(yōu)美的臨水草坡作為露天論壇的絕佳場所。蜿蜒僻靜的人行小道則可以與水網(wǎng)相結(jié)合，沿線營造充滿趣味性的小品景觀，提供引人駐足的個人休閑空間。

3)大校園與宜人尺度的關(guān)系——強調(diào)對比和化大為小。很多高校的新校區(qū)占地廣闊，規(guī)模巨大，但是從宜人、宜居的眼光來看，高校校園不是越大越好，不是綠色越多越好，而是要讓每一方公共空間都有存在的價值，都能切實的發(fā)揮它應有的作用，都能成為充滿人氣的“最受歡迎場所”。陳從周先生指出“大園易失于平淡，小園易失于局促”。因此大校園的景觀規(guī)劃應充分注意學生的心理需求，創(chuàng)造多種人性化的可停留場所和小尺度的學習、交流空間，與學院建筑的常規(guī)尺度、中心景觀的大尺度形成對比，營造更有層次的空間。

高校新校區(qū)的景觀規(guī)劃設計中，大面積的景觀空間宜分區(qū)分園而治，組合成大、中、小不同層次的開敞空間。例如，綜合性高校的教學區(qū)可根據(jù)學科組群特點分成區(qū)塊，形成風格獨立的景觀園區(qū):文科樓群景觀浪漫而古樸，體現(xiàn)底蘊深厚的書院氛圍;理科樓群景觀抽象而嚴謹，顯示內(nèi)在嚴密的邏輯性;工科樓群景觀充滿實踐活力，表達對新技術(shù)新能源不斷追求的主題。特色鮮明的中層空間的劃分，使得整個校園空間秩序井然，富有層次感。

4)學校與城市景觀的關(guān)系——強調(diào)以“?！睘橹?，“?！薄俺恰苯Y(jié)合。大學校園作為一個城市的有機組成部分，在整體上要服從于城市景觀的統(tǒng)一要求，但有自身的特點和不同。首先，相對一個城市而言，大學校園雖然被包含在其中，但自身是相對獨立的社會結(jié)構(gòu)體系。其次，大學校園是用于向社會培養(yǎng)和輸送人才的場所，是求知學習的場所，需要相對安靜獨立的場所，既要有公共庭院供談論交流，也要有靜幽之所供靜思苦想。

高校新校區(qū)的規(guī)劃中應強調(diào)通過校園景觀、文化資源的外溢效應，積極對城市景觀做出貢獻，校園景觀也可借機得到有效拓展。海德堡大學有黑格爾漫步過的“哲學小徑”;耶魯大學圖書館前有“女人桌”;牛津的師生在“巫師食堂”里吃飯……這些大學校園景觀影響力已經(jīng)遠遠超出了校園，成為城市的文化精髓，塑造城市甚至國家的精神氣質(zhì)。一些著名的校園景觀或許并非刻意所得，但在校園景觀設計中應注意培育適當?shù)姆諊?，塑造城市的文化“后花園”，激發(fā)人們的靈感和創(chuàng)造力。

3 結(jié)語

高品位的大學校園景觀，對當代大學生人格的完善、身心的健康、智慧的開掘，將產(chǎn)生積極而持久的影響，是每一所高等院校都應著力追求的［1］。高校新校區(qū)在進行景觀規(guī)劃設計時應結(jié)合高校地域特點，銜接新老校區(qū)的文化，充分體現(xiàn)學校歷史、校訓精神，以開放的視野表達文化內(nèi)涵，營造特色校園景觀。

［1］于成寶，王兆立.論大學校園景觀的設計理念和文化內(nèi)涵［J］.重慶理工大學學報，2010(4):122-126.

［2］簡 波，戴珊珊.大學校園景觀設計探析［J］.南方建筑，2005(1):31-32.

［3］張紅升.淺談大學校園環(huán)境景觀與城市環(huán)境景觀的異同［J］.硅谷，2008(19):192.

［4］樸 浩.淺析西安地區(qū)近期大學新校園景觀規(guī)劃設計［J］.山西建筑，2009，35(12):40-41.