淺談初中物理分組實驗教學(xué)

鄭毅

【摘要】實驗是初中物理實驗教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。我們認(rèn)為，可以從培養(yǎng)學(xué)生實驗習(xí)慣、合理有序的分組和教師的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制來做好實驗教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;分組;實驗教學(xué)

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。所以，上好物理實驗課關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好物理實驗操作、觀察，研究物理實驗中所產(chǎn)生的現(xiàn)象和變化，得出科學(xué)結(jié)論，使學(xué)生獲得生動、具體的科學(xué)知識。要保證實驗的順利進(jìn)行，獲得成功，必須研究實驗方式，下面我們就實驗方式的構(gòu)思談幾點看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

“學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立地進(jìn)行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學(xué)生獲得知識，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M實驗教學(xué)，首先必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)及習(xí)慣。包括愛護(hù)儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實驗事實的習(xí)慣等。在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)入實驗室后，不許隨意串組，不能隨便亂動實驗桌上的物品，認(rèn)真傾聽教師講解的實驗?zāi)康模鞑?、原理、步驟及注意事項。實驗時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要合理而有序地清點、布列和整理器材，嚴(yán)格規(guī)范操作態(tài)度，嚴(yán)格遵守實驗紀(jì)律，使學(xué)生具有良好的實驗品質(zhì)。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)訓(xùn)練并使每個學(xué)生都能熟練地掌握各種儀器的正確用法。如：讀取量筒和量杯的示數(shù)時，不要用手拿著讀數(shù)，而應(yīng)放在桌案上；學(xué)生在托盤天平的使用中，應(yīng)注意左盤放物右盤放砝碼，并且要學(xué)會估計被測物的質(zhì)量后按從大到小的順序放置砝碼；學(xué)生在滑動變阻器的接法應(yīng)一上一下，并在開通前將滑片放到阻值最大端等等。學(xué)生行為習(xí)慣的形成非一朝一夕能夠完成的，必須在課堂教學(xué)過程中形成，既要堅持不懈，又要嚴(yán)格要求。特別要加強(qiáng)小組活動常規(guī)的建設(shè)和落實。例如小組的位置，組員的位置，愛護(hù)儀器規(guī)則，小組活動紀(jì)律等等，教師都要予以充分考慮。久而久之，學(xué)生就會形成習(xí)慣。

二、合理對學(xué)生進(jìn)行分組實驗

由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般3–4人為一組，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配，做到取長補(bǔ)短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并設(shè)立實驗小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。進(jìn)入實驗室后必須要求學(xué)生按分好的實驗小組坐到相應(yīng)的實驗桌前，不得亂動器材根據(jù)往常經(jīng)驗知道，有的教師在教學(xué)過程中要求不嚴(yán)格，使得一部分學(xué)生實驗態(tài)度不端正，做實驗的目的不明確,自己根本不動手，只混時間和湊熱鬧，做一個快樂的看客。針對這種現(xiàn)象，要及時加以糾正，明確目的，使其態(tài)度端正，并促其親自動手操作，這樣才能不斷提高自己操作水平，順利完成所做實驗。

三、設(shè)置小組組長，提高小組活動的有序性

如學(xué)習(xí)“連接路障電路和并聯(lián)電路”時，教師在提前找個時間先培訓(xùn)幾個學(xué)生（通常按小組數(shù)），這幾個學(xué)生在實際實驗中充當(dāng)小教師，負(fù)責(zé)為實驗過程中碰到的故障排除，這樣在學(xué)生協(xié)助下將整個實驗管理得有序。其次還可以培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以有實踐技能和排除故障的能力和組織協(xié)調(diào)能力。例如今天的課堂中發(fā)現(xiàn)兩個較為有意外的故障是：一是兩盞燈串聯(lián)的電路中，在檢查無誤的情況下，一盞燈亮而另一盞燈不亮。經(jīng)過檢查結(jié)果是不亮的燈擊穿了；二是兩盞燈并聯(lián)，其中一盞有接開關(guān)另一盞不接，現(xiàn)象明顯是開關(guān)控制一盞燈，再將開關(guān)拆除后，兩盞燈都不亮了。后發(fā)現(xiàn)電源有自動保護(hù)，在拆接的時候有短路過，自動保護(hù)將電源關(guān)了。

四、發(fā)揮教師在分組實驗中的主導(dǎo)作用

物理實驗教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析能力及創(chuàng)新思維能力。而這當(dāng)中，教師的主導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，實驗課比知識課更容易出差錯。學(xué)生是實驗過程的主體，處于積極主動地位，應(yīng)讓學(xué)生的智慧、才能充分表現(xiàn)出來。獨立思考，自己動手，協(xié)作配合。教師的作用是及時巡視，掌握實驗進(jìn)程情況，看看各組讀數(shù)，記錄是否及時，小組間配合協(xié)作得如何，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄。對于實驗中遇到的困難，盡量啟發(fā)學(xué)生想出辦法去克服，對于確有難度的可給予適當(dāng)幫助，但僅限于提示，絕對不可能學(xué)生的實驗操作包辦、代替。教師的指導(dǎo)最忌諱面對全班的指導(dǎo)。因為學(xué)生操作開始以后，注意力完全集中在實驗操作上，這時教師面對全班強(qiáng)調(diào)注意事項，往往成為學(xué)生的耳邊風(fēng)，造成小組實驗失敗，教師干著急的局面。例如：學(xué)生在做“過濾”這一實驗時，向漏斗中注水時要求玻璃棒傾斜，燒杯缺口與玻璃棒要接觸。教師可演示不接觸時會出現(xiàn)的情況，雖然水順著玻璃棒流下，但控制困難，水容易灑。這樣在觀察時引起學(xué)生高度注意。

五、建立和實行小組評價機(jī)制。

學(xué)生有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，不甘示弱，很注意他人對自己的評價。一旦受到表揚、鼓勵就可以得到心理上的極大滿足，受到鞭策和鼓勵產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，因此教師在對學(xué)生分組實驗完成后的評價就顯得極為重要，評價的方法可以采取以下幾種方法：A、形成性評價。教師每次組織分組實驗時，對小組的各方面表現(xiàn)，評定等級，作為評選先進(jìn)小組的條件，這樣把競爭機(jī)制引入教學(xué)領(lǐng)域，就能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。B、小組互評。到了一定時間，可以組織小組互相評價，作為階段性評價。C、小組自評。組員之間在小組長的組織下進(jìn)行評價，進(jìn)行批評與自我批評，以集體的力量使有缺點的學(xué)生改正不足。

六、指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗報告和批改實驗報告時要注意學(xué)生思維的火花

學(xué)生在實驗結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告。實驗報告內(nèi)容主要有：實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計算和處理、實驗結(jié)論及誤差分析等。這是一個很重要的技能，對實驗報告的寫法、格式要嚴(yán)格要求，書寫時，要求層次清楚，語言流暢，文字精練、正確，圖文并茂，要總結(jié)出實驗成功的經(jīng)驗或?qū)嶒炇〉脑?，使學(xué)生將來進(jìn)行科學(xué)實驗時能寫出自己的實踐成果，并讓別人看懂。如對某個問題的獨特看法，對某項操作的有益建議，對實驗的改進(jìn)意見等，要給予鼓勵，并要及時與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實驗課的教學(xué)，使之與理論課的教學(xué)有了更深層次的交匯與滲透，又是提高學(xué)生動手技能的有效渠道。

參考文獻(xiàn)

[1]《淺談物理實驗教學(xué)中的演示實驗和分組實驗》（霍大鵬）。

[2]《淺談初中物理分組實驗的設(shè)計與教學(xué)》（黃代良）。