張曉明，王恩界，唐 堯

(1．中央司法警官學(xué)院，保定 071000;2．廣西大學(xué)教育學(xué)院，南寧 530004;3．天津大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，天津 300072)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的促進(jìn)-抑制模型探析

張曉明1，王恩界2，唐 堯3

(1．中央司法警官學(xué)院，保定 071000;2．廣西大學(xué)教育學(xué)院，南寧 530004;3．天津大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，天津 300072)

結(jié)合問卷法和心理學(xué)量表法，使用社會科學(xué)軟件包SPSS15．0和AMOS7．0對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與20個(gè)影響因子關(guān)系顯著。生活滿意度和領(lǐng)悟性社會支持是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的抑制因素，負(fù)面生活事件的刺激和幻想的應(yīng)對方式是網(wǎng)絡(luò)成癮的促進(jìn)因素，由這4個(gè)因素所構(gòu)成的模型可以在一定程度上預(yù)測青少年網(wǎng)絡(luò)成癮行為的發(fā)生機(jī)率。

網(wǎng)絡(luò)成癮;心理機(jī)制;干預(yù)機(jī)制

一、問題提出

網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象最早得到美國心理學(xué)家的關(guān)注。1995年，高登伯格首次提出了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，指由于用戶沒有節(jié)制地使用互聯(lián)網(wǎng)，而導(dǎo)致對其生活、學(xué)習(xí)、工作與身體健康造成損害的現(xiàn)象。1996年，Young通過調(diào)查研究證實(shí)了“網(wǎng)絡(luò)成癮”現(xiàn)象的存在［1］。戴維斯主張用“病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用的概念來取代“網(wǎng)絡(luò)成癮”的提法［2］，這種觀點(diǎn)在一定程度上暗示過度濫用網(wǎng)絡(luò)的行為可能是其他心理疾病的一種表征，還沒有重要到單列為一種癮癥的程度。

據(jù)中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會在2007年發(fā)布的調(diào)查結(jié)果顯示，我國網(wǎng)癮青少年占青少年網(wǎng)民的9．72%，其中研究生和本專科學(xué)生中的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象最為嚴(yán)重，其網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率遠(yuǎn)高于高中生和初中生，僅次于失業(yè)者和無固定職業(yè)者。在校大學(xué)生處于人生發(fā)展的特殊時(shí)期，他們不僅面臨著較多發(fā)展性問題，而且還對互聯(lián)網(wǎng)具有更高的可獲得性。此外，家庭和學(xué)校對在校大學(xué)生的約束和管理一般都比較寬松，這使得他們周圍能夠抑制網(wǎng)絡(luò)成癮的環(huán)境因素減少，互聯(lián)網(wǎng)本身又可以向他們提供令之娛悅的去抑制情境，因而與其他群體相比，大學(xué)生群體發(fā)生濫用網(wǎng)絡(luò)的可能性較大。

近年來，我國學(xué)者日益重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的研究，并且取得了卓有成效的研究成果。但目前關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的研究也存在著一些問題。首先，研究者們對于網(wǎng)絡(luò)成癮的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不一致，現(xiàn)在有多種網(wǎng)絡(luò)成癮鑒定問卷可供研究者使用，例如:Young就編制的2套網(wǎng)絡(luò)成癮鑒定量表(分別為8項(xiàng)目和20項(xiàng)目);戴維斯編制的36個(gè)項(xiàng)目的《戴維斯在線認(rèn)知量表》;莫若漢-馬丁等人編制的13項(xiàng)目的《病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表》;布瑞那編制的32個(gè)項(xiàng)目的《互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)成癮行為量表》;我國學(xué)者陳俠與黃希庭編制的《中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向問卷》［3］等。此外，也有學(xué)者對以上網(wǎng)絡(luò)成癮鑒定量表的信效度持保留意見，他們在調(diào)查時(shí)主要使用自編的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問卷［4］，這種狀況使得對這些研究成果難以作對比分析。其次，目前關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的研究以相關(guān)研究為主，探求其內(nèi)部成癮機(jī)制的研究很少。而且非常值得關(guān)注的是，許多心理因素與網(wǎng)絡(luò)成癮程度之間只能呈現(xiàn)出低相關(guān)甚至是弱相關(guān)，能夠較好預(yù)測大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象發(fā)生與否的心理指標(biāo)并不多。

綜觀近年來的相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn):個(gè)體的社會支持、所遭遇到的生活事件應(yīng)激、主觀幸福感以及幻想、退避、自責(zé)等應(yīng)付方式與網(wǎng)絡(luò)成癮有穩(wěn)定的相關(guān)關(guān)系［5-6］。在此基礎(chǔ)上本研究提出了一種大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮形成機(jī)制的初步模型，即模型一(見圖1)。該模型假設(shè)生活事件應(yīng)激與社會支持因素對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮具有獨(dú)立的預(yù)測作用;同時(shí)假設(shè)社會支持與生活事件應(yīng)激能夠通過自責(zé)、退避、幻想3種不成熟的應(yīng)對方式和生活滿意度間接預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮行為的發(fā)生。

圖1 模型一

二、研究方法

1．測試對象

選取了河北省某部屬院校的在校本科生400人作為測試對象，共得到有效問卷355份，其中男生201人，女生154人;理科生113人，文科生242人;一年級學(xué)生91人，二年級93人，三年級87人，四年級84人;年齡最小18歲，最大26歲，平均年齡20．95歲，標(biāo)準(zhǔn)差1．3歲;網(wǎng)齡最短1年，最長14年，平均6．95年，標(biāo)準(zhǔn)差2．4年;約有58%的被試擁有個(gè)人電腦，學(xué)生們上網(wǎng)主要有3種途徑:上網(wǎng)吧、在宿舍內(nèi)接ADSL以及無線上網(wǎng)。

2．測試工具

(1)自編被試自然信息調(diào)查表。該調(diào)查表用于獲取被試簡單的自然信息，主要包括性別、專業(yè)、年級、年齡、網(wǎng)齡等方面。

(2)青少年生活事件量表(ASLEC)。量表由27項(xiàng)可能給青少年帶來心理應(yīng)激的負(fù)性生活事件構(gòu)成。該量表包括6個(gè)分量表，測評結(jié)果可得到7個(gè)因子分:人際關(guān)系應(yīng)激(簡稱為A1，下同)、學(xué)習(xí)壓力(A2)、受懲罰因子(A3)、喪失因子(A4)、健康適應(yīng)因子(A5)、其他應(yīng)激因子(A6)、總的應(yīng)激因子分(A)。該量表的內(nèi)部一致性信度在0．85，分半信度在0．88，重測信度為 0．69。

(3)應(yīng)付方式問卷(CMQ)。量表包括62個(gè)題目6個(gè)分量表:解決問題因子(C1)、求助因子(C2)、自責(zé)因子(C3)、退避因子(C4)、幻想因子(C5)、合理化因子(C6)。各分量表在一周后的重測信度在0．62～0．72 之間。

(4)領(lǐng)悟性社會支持量表(PSSS)。為12個(gè)條目的7等級問卷，各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)在0．85～0．91 之間，重測信度在 0．72～0．85 之間。

(5)生活滿意度指數(shù)(LSIZ)。原量表由Neugarten等人于1981年編制，內(nèi)部一致性系數(shù)為0．73。中文量表由范肖冬修訂，為13條目的3等級問卷。

(6)交往焦慮量表(IAS)。該量表由Leary于1983年編制，其內(nèi)部一致性系數(shù)超過0．87，8周后的再測信度為0．80。中文量表由馬弘修訂，為15個(gè)條目的5個(gè)等級問卷。通過該量表可以得到每個(gè)個(gè)案的交往焦慮分(IA)。

(7)自尊量表(SES)。該量表由Rosenberg于1965年編制，1984年Fleming等人報(bào)告的內(nèi)部一致性系數(shù)為0．88，1周后重測信度為0．82。該量表可測得被試的自尊分?jǐn)?shù)(SES)。該量表的Cronbach系數(shù)為0．867。

(8)網(wǎng)絡(luò)成癮鑒定問卷。原問卷由Young編制，包括5個(gè)等級的20個(gè)題項(xiàng)，并預(yù)留了“not applicable”選項(xiàng)，使用時(shí)將預(yù)留項(xiàng)修改為“沒有”等級(表示該題不適合自己的情況)，將之變?yōu)?級(0～5)問卷。該量表信效度較好，常被用作鑒定其它網(wǎng)癮量表的效度指標(biāo)。通過該量表的測查可以得到每個(gè)被試的網(wǎng)絡(luò)成癮程度分(簡稱為IAD)，在0～30分的被試為無網(wǎng)癮用戶，31～49分的被試為輕度網(wǎng)癮用戶，50～79分的被試為中度網(wǎng)癮用戶，80～100分的被試為重度網(wǎng)癮用戶。

3．抽樣與調(diào)查程序與數(shù)據(jù)處理

本次調(diào)查應(yīng)用了多階段抽樣方法。首先，按照文理比例和年級比例進(jìn)行以班級為單位的配額抽樣，在全校共抽取了16個(gè)班級，其次，借助班級名冊進(jìn)行簡單隨機(jī)抽樣，每班抽取25名同學(xué)。共回收問卷400份，剔除了信息缺失和明顯不合邏輯的廢卷45份，共得到有效問卷355份，有效問卷率為88．8%。本研究使用了社會科學(xué)軟件包SPSS15．0和AMOS7．0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果

1．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率

本研究結(jié)果顯示，在全部被試中網(wǎng)絡(luò)成癮(IAD)分?jǐn)?shù)最高為73分，最低為0分，平均為27．020分，標(biāo)準(zhǔn)差為15．068。其中，無網(wǎng)癮者占60．6%，輕度網(wǎng)癮者占 31．5%，中度網(wǎng)癮者占 7．9%，無重度網(wǎng)絡(luò)成癮者。

2．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素

本研究通過使用方差分析檢驗(yàn)了青少年性別、網(wǎng)齡、年級與專業(yè)在網(wǎng)癮分上是否存在差異，結(jié)果如表1所示?？梢?，不同網(wǎng)齡、年級與專業(yè)的被試在網(wǎng)癮分上并不存在顯著差異?？梢哉J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮與性別、網(wǎng)齡、年級和專業(yè)等因素基本無關(guān)。

表1 性別等因素在網(wǎng)絡(luò)成癮變量上的方差分析

通過方差分析還發(fā)現(xiàn):無網(wǎng)癮、輕度網(wǎng)癮與中度網(wǎng)癮大學(xué)生在生活事件量表所得到的7個(gè)因子分上都有顯著性差異(α=0．05，下同);在應(yīng)對方式問卷所得到5個(gè)因子(求助因子除外)都有顯著性差異;在交往焦慮因子、自尊因子、生活滿意度上都有顯著差異;在領(lǐng)悟性社會支持量表所得到的2個(gè)因子分上有顯著差異(朋友支持與其它社會支持因子除外)。由此可見，本研究所選用的量表與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮具有較為顯著的相關(guān)性。

3．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的回歸方程

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮分?jǐn)?shù)與各個(gè)影響因素之間的相關(guān)系數(shù)除求助因子外，網(wǎng)絡(luò)成癮與其他19個(gè)影響因子的相關(guān)關(guān)系都存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

使用6個(gè)量表所涵蓋的20個(gè)因子作為自變量對被試的網(wǎng)絡(luò)成癮分?jǐn)?shù)進(jìn)行逐步回歸分析，共有4個(gè)變量進(jìn)入了回歸方程，分別為家庭內(nèi)社會支持、受懲罰因子、幻想因子、生活滿意度指數(shù)。校正后的 R2=0．221，通過了回歸方程顯著性檢驗(yàn)(F=25．968，df=4，P＜0．001)。回歸方程系數(shù)及檢驗(yàn)結(jié)果如表2所示。

表2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的逐步回歸分析

4．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的結(jié)構(gòu)方程模型比較

為了較好地說明模型一中各因素與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系，本研究使用結(jié)構(gòu)方程模型對數(shù)據(jù)與假設(shè)模型的擬合程度進(jìn)行驗(yàn)證。表3中列出了各模型的數(shù)據(jù)擬合結(jié)果，因?yàn)槟Ｐ鸵豢ǚ降母胖敌∮?．05，因此應(yīng)拒絕模型一擬合數(shù)據(jù)的原假設(shè)。

表3 各模型的擬合指數(shù)

通過設(shè)置修正指數(shù)門檻后發(fā)現(xiàn):最大的修正指數(shù)出現(xiàn)在殘差協(xié)方差的 e3 與 e4、e5、e6，e4 與 e5、e6，e5 和e6之間。通過修正模型允許6對誤差協(xié)方差被重新估計(jì)，得到模型二，(見圖2)。一般認(rèn)為，模型的數(shù)據(jù)擬合指數(shù)中RMSEA(漸進(jìn)殘差均方和平方根)越接近0越好，卡方值越小越好，TLI(非規(guī)準(zhǔn)適配指數(shù))、NFI(規(guī)準(zhǔn)適配指數(shù))、CFI(適配度指數(shù))越接近1擬合性越好。RMSEA 應(yīng)低于 0．06，TLI值應(yīng)高于 0．95。PNFI(簡約調(diào)整后的規(guī)準(zhǔn)適配指數(shù))為模型的簡潔性指標(biāo)，數(shù)值越小表示模型越簡單?？梢娔Ｐ投?shù)據(jù)的擬合也不是很好。

圖2 模型二

通過考查模型二回歸系數(shù)的顯著性后發(fā)現(xiàn)，社會支持與幻想之間的回歸系數(shù)不顯著，自責(zé)、退避與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的回歸系數(shù)不顯著。刪除原模型中的自責(zé)與退避兩個(gè)項(xiàng)目，假設(shè)社會支持與幻想之間不相關(guān)，進(jìn)一步得到模型三，(見圖3)。從表3中可以看出模型三對數(shù)據(jù)的擬合程度相當(dāng)不錯(cuò)。

模型三與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮回歸方程有相通之處，其自變量的4個(gè)項(xiàng)目很相似，因此有必要根據(jù)回歸方程建立模型四并加以檢驗(yàn)。模型四(見圖4)使用受懲罰應(yīng)激和家庭內(nèi)社會支持替換了生活事件應(yīng)激和總的社會支持兩個(gè)項(xiàng)目，從表3可以看出模型四對數(shù)據(jù)的擬合程度不如模型三，因而拒絕模型四而接受模型三。

圖3 模型三

圖4 模型四

四、測試結(jié)果分析

1．網(wǎng)齡、性別、年級、專業(yè)差異

為了檢驗(yàn)不同網(wǎng)齡者在網(wǎng)癮程度上是否存在顯著差異，本研究進(jìn)行了方差分析，結(jié)果表明在不同網(wǎng)齡者之間網(wǎng)癮程度并沒有顯著差異(F=1．305，df=13，P=0．208)。Grohol認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮是1種階段性行為，網(wǎng)絡(luò)用戶大致都會經(jīng)歷3個(gè)階段:在第1階段中網(wǎng)絡(luò)新手被互聯(lián)網(wǎng)迷住;在第2階段中用戶開始避免導(dǎo)致自己上癮的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng);在第3階段中用戶的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)和其他活動(dòng)達(dá)成了平衡。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，所有人都會達(dá)到第3階段，但不同的個(gè)體所需要的時(shí)間不同，所謂的網(wǎng)絡(luò)成癮者只是在第1階段被困住，需要幫助才能跨越。如果Grohol所提出的階段理論成立的話，那么，網(wǎng)齡短者的網(wǎng)癮分應(yīng)當(dāng)顯著高于網(wǎng)齡長者的網(wǎng)癮分，因?yàn)槊摪a是一種自然過程。所以可推論，網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間越長網(wǎng)癮程度越低。但是，本研究并沒有發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，實(shí)際上目前大多數(shù)研究都認(rèn)為網(wǎng)齡與網(wǎng)絡(luò)成癮無顯著關(guān)系，這一點(diǎn)幾乎沒有爭論。因此，階段理論缺乏實(shí)證支持，用戶也不會隨著網(wǎng)齡的增長而降低其網(wǎng)癮程度。

本研究發(fā)現(xiàn):網(wǎng)癮水平在不同性別(F=3．762，P=0．053)、年級(F=1．013，df=3，P=0．387)和文理科(F=0．907，P=0．342)之間不存在顯著性差異。有人以自編網(wǎng)絡(luò)問卷為工具調(diào)查發(fā)現(xiàn):不同性別、年級和專業(yè)的大學(xué)生在網(wǎng)癮水平上存在顯著性差異［4］，本研究使用網(wǎng)絡(luò)成癮鑒定量表卻沒有發(fā)現(xiàn)這種差異，其它使用與本研究相同的鑒定工具的調(diào)查也沒有發(fā)現(xiàn)不同性別與年級在網(wǎng)絡(luò)成癮水平上有顯著性差異［9］。因而本研究的結(jié)論更具有可信性。實(shí)際上，年級與專業(yè)對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮水平的影響，很可能是通過增加或減弱個(gè)體對互聯(lián)網(wǎng)的可得性來實(shí)現(xiàn)的。

2．網(wǎng)絡(luò)成癮與人格、社會心理因素的相關(guān)性

在生活事件方面，網(wǎng)癮分與人際關(guān)系應(yīng)激因子、學(xué)習(xí)壓力因子、受懲罰因子、喪失因子、健康適應(yīng)因子、其他應(yīng)激因子都有顯著的正相關(guān)。大學(xué)生網(wǎng)癮分與應(yīng)激總量的相關(guān)系數(shù)為0．268(P＜0．01)。大學(xué)生的網(wǎng)癮水平與各種應(yīng)激源之間可能存在交互性的影響。一方面，生活事件可能成為大學(xué)生發(fā)生網(wǎng)絡(luò)成癮的誘因;另一方面，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)也會帶來人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰和健康適應(yīng)等問題。生活事件中的喪失因子對網(wǎng)絡(luò)成癮的影響往往是單向的，其受大學(xué)生網(wǎng)癮水平影響的可能性非常小，而喪失因子與網(wǎng)絡(luò)成癮水平的相關(guān)度也是六個(gè)因子中最低的，僅有0．114(P＜0．05)。

在應(yīng)付方式方面，大學(xué)生網(wǎng)癮水平與解決問題的應(yīng)付方式具有顯著的負(fù)相關(guān)(r=-0．196，P＜0．01)與自責(zé)(r=．326，P＜0．01)、退避(r=0．311，P＜0．01)、幻想(r=0．367，P＜0．01)等不成熟的應(yīng)付方式存在顯著的正相關(guān)。求助通常被認(rèn)為是一種成熟的應(yīng)付方式，但其與網(wǎng)癮水平無顯著相關(guān)(r=-0．036，P＞0．05)。合理化因子與成熟的應(yīng)付方式和不成熟的應(yīng)付方式都有聯(lián)系，在本研究中傾向于將之視為一種不成熟的應(yīng)付方式，其與大學(xué)生網(wǎng)癮水平有顯著的正相關(guān)(r=0．268，P＜0．01)。因此，可以認(rèn)為不成熟的應(yīng)付方式可能是大學(xué)生發(fā)生網(wǎng)癮的主要原因。

在社會支持方面，大學(xué)生的領(lǐng)悟家庭內(nèi)支持、朋友支持、其他社會支持和總的社會支持都對網(wǎng)癮程度有負(fù)向的預(yù)測作用。這種負(fù)相關(guān)同樣表現(xiàn)在大學(xué)生自尊程度(r=-0．270，P＜0．01)和生活滿意度指數(shù)(r=-0．306，P＜0．01)方面。因此可以認(rèn)為，社會支持、自尊、生活滿意度對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生具有一定的抑制作用。與此相反，交往焦慮則對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮具有一定的促進(jìn)作用，兩者具有0．214的相關(guān)度(P＜0．01)。

3．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生機(jī)制

本研究結(jié)合多元線性回歸方程和結(jié)構(gòu)方程模型嘗試性地提出了一種大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)在機(jī)制(見模型三)。大學(xué)生所遭遇的生活事件刺激、所體驗(yàn)到的社會支持、他們的生活滿意度指數(shù)以及應(yīng)對風(fēng)格中幻想方式是影響他們發(fā)生網(wǎng)絡(luò)成癮與否的重要影響因素，其中前兩個(gè)因素既可以獨(dú)立地預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮行為的發(fā)生，還可以通過后兩個(gè)因素間接預(yù)測大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮水平。生活事件刺激可以通過個(gè)體幻想的應(yīng)對方式和個(gè)體的生活滿意度來間接預(yù)測大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生，社會支持可以通過影響個(gè)體的生活滿意度來間接預(yù)測大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生。在上述因素中，大學(xué)生的生活滿意度和領(lǐng)悟性社會支持是網(wǎng)絡(luò)成癮的抑制因素，生活事件的刺激和幻想的應(yīng)對方式是網(wǎng)絡(luò)成癮的促進(jìn)因素，當(dāng)大學(xué)生暴露在兩種促進(jìn)因素之中同時(shí)身邊又缺乏抑制因素的時(shí)候，就有可能會發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)成癮者。實(shí)際上該模型從一個(gè)側(cè)面反映了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)外因交互作用機(jī)制。其中的內(nèi)因主要包括應(yīng)付方式和對現(xiàn)實(shí)生活的滿意感，外因主要包括大學(xué)生的生活應(yīng)激以及領(lǐng)悟性社會支持，外因不但可以獨(dú)立發(fā)生影響作用，同時(shí)還可以通過內(nèi)因?qū)Υ髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)揮作用。本研究的模型反映了在內(nèi)外因交互作用的機(jī)制中，不成熟的應(yīng)付方式是導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的直接原因。

五、結(jié) 語

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象在性別、年級、專業(yè)等方面不存在顯著性差異;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與多項(xiàng)人格與社會心理因素呈現(xiàn)低相關(guān)或弱相關(guān)，研究者可能需要在今后的研究中進(jìn)一步尋找與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮具有更高相關(guān)性的人格與社會心理因素;生活滿意度和領(lǐng)悟性社會支持是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的抑制因素;負(fù)性生活事件的刺激和幻想的應(yīng)對方式是網(wǎng)絡(luò)成癮的促進(jìn)因素。由這4個(gè)因素所構(gòu)成的模型三可以在一定程度上預(yù)測大學(xué)生發(fā)生網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。

［1］Young K S．Internet addiction:the emergence of a new clinical disorder［J］．Cyber Psychology and Behavior，1996(3):237-244．

［2］Davis R A．A cognitive-behavioral model of pathological Internet use(PIU)［J］．Computers in Human Behavior，2001，17(2):187-195．

［3］陳 俠，黃希庭．中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向問卷的初步研究［J］．心理科學(xué)，2007(3):672-675．

［4］江楠楠，顧海根．大學(xué)生因特網(wǎng)成癮障礙的研究［J］．心理科學(xué)，2006(3):695-697．

［5］易曉明．網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的心理問題［J］．心理科學(xué)，2005(6):1476-1478．

［6］雷 靂，柳銘心．青少年的人格特征與互聯(lián)網(wǎng)社交服務(wù)使用偏好的關(guān)系［J］．心理學(xué)報(bào)，2005(6):797-802．

Analysis of Psychological Mechanism for Student's Internet Addiction Disorder

ZHANG Xiao-ming1，WANG En-jie2，TANG Yao3
(1．The Central Institute for Correctional Plice，Baoding 071000，China;2．School of Education，Guangxi University，Nanning 530004，China;3．School of Continuing Education，Tianjin University，Tianjin 300072，China)

To explor the teenagers’psychological mechanism of internet addiction disorder，questionnaire and measuring scale were used，including the questionnaire of the information of subject，adolescent self-rating life events check list(ASLEC)，coding style inventory，perceived social support scale(PSSS)，life satisfaction index(LSIZ)，interaction anxiousness scale(IAS)，the self-esteem scale(SES)，internet addiction judge inventory．statistics with the SPSS 15．0 and AMOS 7．0 show that tlie life satisfaction and perceived social support are the restraining factors of internet addiction;the negative life events and immature coding style are the stimulative factors of internet addiction．These four factors can be integra-ted into a model to forecast the occurrence of teenagers’internet addiction to a certain extent．This implys that immatured way of coping with the internet is the main reason of internet addiction of college students．

internet addiction;psychological mechanism;intervention options

R 395;B849

A

1008-4339(2011)04-0348-05

2010-10-28．

張曉明(1977— )，女，碩士，講師．

張曉明，phenixe@126．com．