康知芳

興趣是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。它雖然屬于非智力因素，卻對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著重要的推動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)和激勵(lì)作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣、強(qiáng)烈的欲望，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。然而我們面對(duì)的中職學(xué)生卻對(duì)數(shù)學(xué)幾乎一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，他們最不愛(ài)上的課就是數(shù)學(xué)課。課堂上認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生寥寥無(wú)幾，看課外書(shū)的、聽(tīng)MP3的、玩手機(jī)的、睡覺(jué)的，比比皆是，更有甚者干脆就逃課。這是擺在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)在的中職招生已沒(méi)有門(mén)檻，生源的文化基礎(chǔ)差，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)則尤其差。同時(shí)，從學(xué)習(xí)心理上看，由于多年學(xué)習(xí)成績(jī)不佳以及長(zhǎng)期受到教師的責(zé)備以及冷漠對(duì)待，他們心中已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深深的厭惡。這些問(wèn)題是“應(yīng)試教育”遺留給我們的，我們可以譴責(zé)“應(yīng)試教育”，但卻無(wú)法回避改變這個(gè)現(xiàn)實(shí)。默罕默德說(shuō)過(guò)：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。面對(duì)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我們教師只能從改變自己做起，努力尋求新的方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。這是擺在我們中職數(shù)學(xué)教師面前需要認(rèn)真研究的重要課題。

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)興趣缺失的成因分析

一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。中職學(xué)生基本上是中考的落榜生，他們普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，沒(méi)有掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的基本知識(shí)。教育部職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)研究課題“中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生文化知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究”課題組2007年9月對(duì)16個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的45 886位中職入學(xué)新生進(jìn)行了數(shù)學(xué)水平測(cè)試，測(cè)試數(shù)據(jù)表明，46.6%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平，56.69%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初中二年級(jí)應(yīng)有的水平。

二是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。大部分中職學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)，上課睡覺(jué)、下課瘋玩，有問(wèn)題不問(wèn)，連作業(yè)也都是在被迫情況下去抄別人的，完全呈現(xiàn)出一種非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。

三是教學(xué)內(nèi)容和方法脫離學(xué)生實(shí)際，教師對(duì)學(xué)生缺少愛(ài)心和耐心。教學(xué)內(nèi)容太難，超出學(xué)生可接受能力，他們上課聽(tīng)不懂，下課作業(yè)不會(huì)做；教學(xué)方法陳舊，仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，“填鴨式”地滿(mǎn)堂灌，這些因素也是造成學(xué)生數(shù)學(xué)興趣不高的重要原因。另外，不少教師總是把現(xiàn)在的中職學(xué)生和20世紀(jì)八九十年代的中專(zhuān)生做比較，認(rèn)為他們是差生，從內(nèi)心鄙薄學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中缺少愛(ài)心和耐心，對(duì)學(xué)生抱怨指責(zé)的多，尊重關(guān)心的少，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極的情感體驗(yàn)，對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有自信心，更失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的路徑選擇

1.理解、尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

中職學(xué)生走到今天，原因是多方面的，并非全是學(xué)生本人的錯(cuò)，這里既有家庭和學(xué)校教育的原因，也有社會(huì)的原因。學(xué)生在學(xué)業(yè)失敗后，看不到自己的前途和希望，反饋給他們的只是挫折和失敗。使他們感受不到安全、歸屬、被愛(ài)，以及尊重與成功。我們教師應(yīng)理解中職學(xué)生的處境和苦惱，對(duì)他們要多一些尊重，少一些歧視；多一些賞識(shí)，少一些批評(píng)；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠；多一些理解，少一些報(bào)怨。

“親其師，信其道”。為了使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，教師首先要放下架子，主動(dòng)親近學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通。為此，教師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生中間和他們促膝談心，耐心傾聽(tīng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的困難和苦惱，在生活上給予關(guān)照，在思想上加以引導(dǎo)。只有教師的真情感動(dòng)了他們，拉近了彼此之間的情感距離，師生感情逐步由“接近”“親近”向“信賴(lài)”升華，學(xué)生才會(huì)“愛(ài)屋及烏”地愛(ài)上數(shù)學(xué)。

我們知道，興趣產(chǎn)生于良好、自然的氛圍中，當(dāng)學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)中感到心理安全、自由舒適，并有智力上的追求時(shí)，他們才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師要努力營(yíng)造民主、和諧、寬容的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造積極發(fā)言提問(wèn)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把他們的所想、所知、所感勇敢地表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生討論甚至爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的積極性，使他們?cè)谡n堂上能夠積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，增長(zhǎng)智慧和能力。

中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在畏難、厭煩等不良情緒，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎、錯(cuò)誤率高，甚至有少做、不做現(xiàn)象。而要幫助他們改變這些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不是一朝一夕就能完成的，需要教師真心的付出和耐心的等待。為此，我經(jīng)常以平和的心態(tài)和學(xué)生談心，了解他們的實(shí)際情況，努力走進(jìn)他們的心靈世界，幫助他們解決學(xué)習(xí)態(tài)度上的問(wèn)題，讓他們明確學(xué)習(xí)是自己的事情，自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)任。我還時(shí)刻提醒自己要有足夠的耐心，允許學(xué)生犯錯(cuò)并給他們充分的改錯(cuò)時(shí)間。

2.賞識(shí)學(xué)生，為他們搭建發(fā)揮潛能、特長(zhǎng)的平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，重樹(shù)自信

溫家寶總理多次強(qiáng)調(diào)：信心比黃金還要寶貴。同樣，只有學(xué)生樹(shù)立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信念，他們才會(huì)自?shī)^其力，自致其知。為了使學(xué)生重樹(shù)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，首先，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，使其充分認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值和潛力，使他們深信：只要自己勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，持之以恒，就一定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻注意給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)他們有了成功的體驗(yàn)，內(nèi)心才會(huì)產(chǎn)生自豪感、愉悅感，才會(huì)樹(shù)立起“我也能學(xué)好數(shù)學(xué)”的堅(jiān)定信心。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，降低難度，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生“學(xué)得會(huì)”“用得上”

中職數(shù)學(xué)教材普遍偏難，教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材、處理教材、超越教材，對(duì)教材應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、增補(bǔ)或者調(diào)整，把它變成學(xué)生熟知、容易接受和理解的材料。對(duì)于一些脫離學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生不感興趣、學(xué)習(xí)難度較大的部分可以酌情刪減。根據(jù)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀，我在教學(xué)中經(jīng)常滲透一些他們沒(méi)能掌握的初中內(nèi)容，對(duì)一些難度較大的內(nèi)容多進(jìn)行一些引導(dǎo)、講解，鼓勵(lì)他們多思考、多提問(wèn)、多練習(xí)。另外，應(yīng)加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，保證絕大部分學(xué)生都能較好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活、生產(chǎn)的實(shí)際，生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多動(dòng)腦筋、多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活、數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系，把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感到學(xué)而有用，他們才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者在給財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，沒(méi)有按教材順序上，而是首先拿出一張5 000元的存單，告訴學(xué)生：3年期年利率為3.75%，計(jì)算3年到期后能獲得多少利息。這樣的教學(xué)讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，激發(fā)了其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。我告訴學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我們就像空氣一樣重要?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)的足跡已經(jīng)遍及人類(lèi)知識(shí)體系的全部領(lǐng)域，成為解決許多重大問(wèn)題的關(guān)鍵性的思想與方法，由此產(chǎn)生的許多成果，已悄悄地遍布在我們身邊，極大地改變了我們的生活方式。可以說(shuō)，我們大家都生活在數(shù)學(xué)的時(shí)代——我們已“數(shù)學(xué)化”。銀行利率、股票上漲與下跌……這些與生活聯(lián)系緊密的活動(dòng)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。第一節(jié)課使學(xué)生感到數(shù)學(xué)很有用，學(xué)習(xí)興趣高漲。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)

大多數(shù)中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高。因而，教師要在教學(xué)方法上下工夫，選用學(xué)生喜歡的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在游戲和實(shí)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)、提高能力。對(duì)于深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師要力求用深入淺出的方式告訴學(xué)生，并盡可能建立新知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生感到“原來(lái)這些東西我也能理解，我也能學(xué)會(huì)”。筆者自己在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，揭示事物內(nèi)在聯(lián)系；突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

5.教師要有意識(shí)地挖掘、提煉、再現(xiàn)和渲染教材中的數(shù)學(xué)美，用數(shù)學(xué)自身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在某些教師的課上，教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥乏味、味同嚼蠟；但在另一些教師的課上，教學(xué)則令學(xué)生感到興趣盎然，猶如進(jìn)入了一個(gè)五彩繽紛的世界——可以感受到事物之間存在的簡(jiǎn)潔、和諧、永恒的美，可以體驗(yàn)到科學(xué)先驅(qū)在數(shù)學(xué)探究中特有的精神境界和崇高品質(zhì)，可以感悟到科學(xué)智慧與人生哲理之間不可分割的聯(lián)系。其實(shí)，這二者教學(xué)存在巨大差異的根源，就在于教師是否有意識(shí)地去挖掘、提煉、再現(xiàn)和渲染數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容作為人類(lèi)求真、求善、求美的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)美，但是它們往往不會(huì)自發(fā)地起作用，需要教師去有意識(shí)地挖掘、提煉、再現(xiàn)和渲染。在教學(xué)過(guò)程中，我常常穿插講述一些數(shù)學(xué)大師的故事，把學(xué)生帶入有趣的數(shù)學(xué)世界，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。同時(shí)，我常告訴學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)的目的不只是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的那種思維方式，訓(xùn)練自己的邏輯推理能力，相當(dāng)于讓自己的大腦做體操，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)自己人生事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維技巧等方面的形式與內(nèi)容上的美，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)方法，形成科學(xué)、理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，為學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

(作者單位：陜西省機(jī)電工程學(xué)校)

（責(zé)任編輯：雷濤）