教師收禮,是尊師重教還是不正之風?

姜天海

編者按：

為了在全社會營造尊師重教的風氣，1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。但是近年來，這個為褒獎教師而設立的節(jié)日卻儼然變成了社會各界集體“討伐”教師的日子，被炒得尤其火的就是教師收禮問題。

“教師收禮”這四個字直接給教師扣上了一頂沉重的帽子，不管收的是什么禮，乍一聽來就像是貪官受賄一樣嚴重。教師收禮，究竟是入情入理的禮尚往來還是辱沒師風的道德滑坡？

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德?；厮輾v史，早在兩千多年前，荀子就指出：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。國將衰，必賤師而輕傅；賤師而輕傅，則人有快；人有快而法度壞”(《荀子?大略》)。尊師重教是基本的道德準則，也是立國之根本。因此，重塑教師崇高形象，確立師生之間、教師與家長之間健康的交往關系刻不容緩，而且應常抓不懈。一方面不可把“教師收禮”一概視為洪水猛獸，要繼續(xù)大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，讓學生和家長學會感恩；另一方面也要加強對教師的監(jiān)督力度，抵制歪風邪氣和權錢交易，防止教師收禮損害教師形象，敗壞社會風氣，削弱德育效果，要讓家長敢于維權，讓學生幼小的心靈不因此留陰影。

關于教師收禮的問題，我們已經(jīng)聽到太多來自社會各界的聲音，唯獨缺少來自教師群體的聲音。本期“深度報道”欄目就教師收禮問題采訪了多位教師和教育專家，讓我們一起聆聽來自教師群體的聲音。