高職教育專業(yè)課程雙語教學(xué)改革初探

□吳 健

高職教育專業(yè)課程雙語教學(xué)改革初探

□吳 健

分別從課程建設(shè)的目的、內(nèi)容、實(shí)施與建議四個(gè)方面詳實(shí)闡述了機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》雙語教學(xué)改革情況，充分論證了高職教育專業(yè)課程實(shí)施雙語教學(xué)的必要性和可行性。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；雙語教學(xué)；課程建設(shè)

一、課程建設(shè)的目的

經(jīng)濟(jì)全球化使雙語教學(xué)成為發(fā)展趨勢。近年來，雙語教學(xué)課程建設(shè)受到重視，本科院校已普遍開展，高職院校也開始涉足。雙語教學(xué)課程建設(shè)通過專業(yè)課程教學(xué)與英語語言教學(xué)的高度融合，使學(xué)生專業(yè)知識與技能、英語水平和學(xué)習(xí)能力全面提高。我院機(jī)電類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《機(jī)電專業(yè)英語》課程，前者是高職機(jī)電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程理論性和系統(tǒng)性強(qiáng)，不能適應(yīng)高職教育對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，課程改革勢在必行。根據(jù)教改要求，可將兩課程有機(jī)整合為《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（雙語教學(xué)）》[1]。通過機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備機(jī)械零部件的分析、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新意識與能力，為將來解決生產(chǎn)實(shí)際問題奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；通過雙語教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀專業(yè)英語文獻(xiàn)的能力、獲取專業(yè)新信息和進(jìn)行專業(yè)交流等能力。

二、課程建設(shè)的內(nèi)容

結(jié)合歷屆畢業(yè)生的調(diào)查反饋信息及用人單位對專業(yè)人才的要求,對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程進(jìn)行了全面改革，將理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件的教學(xué)內(nèi)容按一般通用機(jī)械設(shè)計(jì)過程進(jìn)行整合，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能作為教改重點(diǎn)。

（一）教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)內(nèi)容：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》以通用機(jī)械設(shè)計(jì)過程為主線，精選理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件的教學(xué)內(nèi)容，主要分為四大模塊：構(gòu)件靜力分析、構(gòu)件承載能力分析、常用機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、常用機(jī)械傳動設(shè)計(jì)[2]。改革文字?jǐn)⑹鍪秸n件，采用綱要網(wǎng)絡(luò)式圖表進(jìn)行多媒體課件制作，對教材內(nèi)容和概念間的復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行簡明并有邏輯性的圖表式處理。由于雙語圖表式課件大多由詞或詞組組成，在學(xué)生英語水平不高的情況下，該類課件是可行并有益的。同時(shí)精心挑選和引用相關(guān)實(shí)際案例，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：為切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能，將理論教學(xué)為主、輔以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，改革為實(shí)踐技能訓(xùn)練為主、理論知識夠用的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成兩大模塊：實(shí)驗(yàn)?zāi)K（拉伸、扭轉(zhuǎn)、彎曲、零件與機(jī)構(gòu)認(rèn)知、機(jī)構(gòu)簡圖繪制、漸開線齒廓形成、齒輪參數(shù)測量等）和實(shí)訓(xùn)模塊（齒輪減速器設(shè)計(jì)）。以通用機(jī)械設(shè)計(jì)為課題要求學(xué)生完成一臺機(jī)器的運(yùn)動方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、零部件的強(qiáng)度和剛度設(shè)計(jì)、裝配圖和零件圖的繪制以及所有技術(shù)文件的編制等全過程訓(xùn)練，利用自行研制的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行參數(shù)設(shè)計(jì)和優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)件選擇以及零件強(qiáng)度校核等，繪圖部分采用CAD/CAXA平面設(shè)計(jì)軟件或Solidworks/ProE三維設(shè)計(jì)軟件，極大提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，最后學(xué)生完成雙語實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過認(rèn)識實(shí)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各級專業(yè)技能競賽，以提高工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合：在課程教學(xué)中，展示機(jī)械零部件實(shí)物，介紹典型機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

理論知識與工程實(shí)際相結(jié)合：引用工程實(shí)例，豐富課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工程理念。

學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合：教學(xué)時(shí)數(shù)的減少和教學(xué)內(nèi)容的豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性尤為重要。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了有利的開放式學(xué)習(xí)條件。

常規(guī)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合：在介紹通用零部件的常規(guī)設(shè)計(jì)方法時(shí)，引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，如：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合：專業(yè)技能競賽和企業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）教學(xué)評價(jià)

改革傳統(tǒng)量化評價(jià)法，采用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)模式。既體現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)各方面情況，又反映總體學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)體系的客觀公正性。其主要特點(diǎn)為：

1.評價(jià)方法多元化。課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、實(shí)踐操作、期末考核、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等。

2.考核內(nèi)容綜合化。理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。理論考核采用試卷考核與大型作業(yè)相結(jié)合的方式。試卷采用中英文混合形式，答題不限語種；大型作業(yè)注重知識綜合性，通過查詢中英文資料、分析研究、實(shí)際操作等方法完成。實(shí)踐考核以實(shí)踐目標(biāo)的完成、動手能力、勞動紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神等方面綜合評定成績。

3.考核方式合理化。學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合。學(xué)生互評具有相互督促、相互促進(jìn)的作用；教師評價(jià)客觀公正，注重學(xué)生分析問題與解決問題的能力及創(chuàng)新能力。

（四）教材建設(shè)

英文原版教材內(nèi)容雖與中文教材大多相關(guān)，但教學(xué)方法不同導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點(diǎn)存在差異。國內(nèi)教材側(cè)重于演繹，即從基本的概念、原則或公理出發(fā)逐步推理，而國外教材側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力，而且我國設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等與國外不同。為進(jìn)一步提高雙語教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（雙語教學(xué)）》課程標(biāo)準(zhǔn)，參考國內(nèi)外教材，課程組編寫了理論與實(shí)踐相結(jié)合的雙語校本教材。該教材的理論知識以必需夠用為度，不盲目追求系統(tǒng)性和完整性，以工程應(yīng)用為目的，以掌握概念、強(qiáng)化工程實(shí)踐、提高工程應(yīng)用能力為重點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，推薦若干中英文參考教材。

（五）教學(xué)環(huán)境

學(xué)院重視實(shí)踐教學(xué)，加大投入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，建有機(jī)械零件測繪室、機(jī)零機(jī)原陳列室、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)室以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)機(jī)房等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所。積極開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，現(xiàn)有多家機(jī)械類企業(yè)成為緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)，積極推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為雙語課程建設(shè)提供有利條件[3]。

（六）師資建設(shè)

目前我院具備雙語教學(xué)能力的教師不多，專業(yè)教師英語能力較差，公共英語教師不懂專業(yè)，在一定程度上限制了雙語教學(xué)的開展。針對這種情況，學(xué)院采取有力措施，通過多種方式建設(shè)雙語師資隊(duì)伍。積極引進(jìn)或自培高學(xué)歷、高素質(zhì)教師，近五年機(jī)電教研室先后引進(jìn)8名碩士研究生；聘請英語教師擔(dān)任英語教學(xué)指導(dǎo)，定期組織專業(yè)教師和英語教師進(jìn)行交流；與國外院校開展學(xué)術(shù)交流及合作辦學(xué)，為教師提供進(jìn)修機(jī)會，提高教師的專業(yè)水平和英語水平；定期開展雙語教學(xué)教研活動，有效提高教師的專業(yè)素質(zhì)和英語能力。

三、課程建設(shè)的實(shí)施

雙語教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生的英語水平，正確把握兩種教學(xué)語言的主次和比重，始終將課程教學(xué)目標(biāo)放在第一位，提高學(xué)生英語水平放在第二位。在教學(xué)過程中，采用中英文混合教學(xué)形式：板書和課件描述以英語為主、中文為輔，而課堂講解以中文為主、英語為輔。根據(jù)學(xué)科知識難易程度選擇不同的雙語比例，淺顯知識基本使用英文教學(xué)，而較難知識則先英文簡要介紹后中文詳細(xì)解釋[4]。

具體實(shí)施時(shí)，針對不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生，在課程教學(xué)中采取分層分組教學(xué)法比較合適。對沒有通過英語B級的學(xué)生，介紹專業(yè)術(shù)語和簡單原理的英文表達(dá)；對通過英語B級但未通過A級的學(xué)生，除增加專業(yè)詞匯和有關(guān)原理的英文表達(dá)外，再增加課程內(nèi)容小結(jié)的英文表達(dá)，并在作業(yè)及考核中采用一定比例的英文形式；對通過英語A級的學(xué)生，可增加專業(yè)知識的英語表達(dá)，并在作業(yè)及考核中采用30%～50%左右的英文形式。

經(jīng)過一學(xué)期的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》雙語教學(xué)實(shí)踐，課程組對實(shí)施雙語教學(xué)的09級機(jī)電和數(shù)控專業(yè)3個(gè)班113位學(xué)生展開問卷調(diào)查（如下表）。通過調(diào)查結(jié)果分析，主要反映以下幾方面問題：大部分學(xué)生不了解雙語教學(xué)的意義，影響積極性；雙語教學(xué)宜采用分層教學(xué)法，以提高教學(xué)效果；雙語比例在實(shí)踐初期不宜過高，教學(xué)進(jìn)程可適當(dāng)放慢，可酌情增加課時(shí)；教材選用應(yīng)適宜，并根據(jù)高職特點(diǎn)進(jìn)一步完善雙語校本教材。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》雙語教學(xué)反饋調(diào)查表

四、課程建設(shè)的建議

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》雙語教學(xué)課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容模塊化和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)的原則構(gòu)建了課程新體系，采用文字教材與電子、網(wǎng)絡(luò)教材相結(jié)合，構(gòu)建內(nèi)容豐富、圖文并茂、二維與三維動畫及視頻等多種媒體素材為一體的立體化教學(xué)系統(tǒng)，使理論教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練得到有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

為了進(jìn)一步深化和完善高職教育專業(yè)課程雙語教學(xué)改革，還有很多方面需要改進(jìn)：通過建立雙語教學(xué)師資的培訓(xùn)體系以持續(xù)高效地推動學(xué)院雙語教學(xué)工作的開展[5]；要正確處理好中文教學(xué)和英文教學(xué)的比例，當(dāng)專業(yè)知識與英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)沖突時(shí)，必須以專業(yè)知識的學(xué)習(xí)為主；應(yīng)充分考慮學(xué)生參差不齊的英文水平，在合適的條件下可采取分班選課的形式，以保證雙語教學(xué)的進(jìn)度和效果。

[1]付筱娜.試析高?！半p語”教學(xué)模式[J].中國高教研究，2002（7）.

[2]（美）希格利（Shigley.J.E.），（美）米施克（Mischke.C.R）.機(jī)械工程設(shè)計(jì)：Mechanical Engineering Design.[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

[3]陳紅蕾.雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].高教探索，2003（3）.

[4]劉永峰，高振莉.高等院校雙語教學(xué)的研究[J].高等工程教育研究，2006（3）.

[5]潘家禎.雙語教學(xué)的內(nèi)涵及其思考[J].化工高等教育，2003（3）.

吳?。?970-）女，江蘇省無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，機(jī)電工程碩士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育，教學(xué)管理。

本文系無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程項(xiàng)目“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（雙語教學(xué)）”（編號：09kc105，主持人：吳?。┏晒?。

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1001-7518（2011）32-0028-02

責(zé)任編輯 謝榮國