李虹 郭少卿 陳軍 楊立星

[摘要]校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)文化育人的重要手段?；趯?duì)高職校園文化內(nèi)涵及當(dāng)前建設(shè)中存在問題的分析，筆者認(rèn)為高職校園文化建設(shè)應(yīng)納入高職院校的發(fā)展規(guī)劃，通過走校企合作的途徑，融入企業(yè)文化，建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高職校園文化，同時(shí)，從細(xì)節(jié)入手，構(gòu)建校園文化的堅(jiān)實(shí)陣地。

[關(guān)鍵詞]高職校園文化；問題；建設(shè)路徑

校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)文化育人的重要手段。隨著社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求的提高，社會(huì)對(duì)培養(yǎng)高技能人才的高職教育提出了更高的需求。正視高職校園文化建設(shè)的重要性，建設(shè)符合高職院校培養(yǎng)模式并具有獨(dú)自特色的高職校園文化，是當(dāng)前各高職院校一個(gè)重要的課題。

一、高職校園文化內(nèi)涵

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)“校園文化”的內(nèi)涵有很多觀點(diǎn)，雖然各學(xué)者對(duì)校園文化的界定各有側(cè)重，但在他們的論述中，大多數(shù)學(xué)者都比較認(rèn)同校園文化是校園物質(zhì)文化和精神文化的總和，具有重要的育人功能。

作為高職校園文化，由于其“高”——高等教育的一部分，所以高職院校的校園文化應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性；但由于其“職”——職業(yè)教育的一部分，所以高職院校的校園文化又應(yīng)該具有自身的鮮明特色，盡可能突出其培養(yǎng)面向第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才這一“職”的特點(diǎn)?；诖耍P者比較認(rèn)同王育培對(duì)高職校園文化內(nèi)涵的界定：“高職院校校園文化是指學(xué)校在成長(zhǎng)發(fā)展過程中不斷孕育和創(chuàng)造出的影響、規(guī)范和塑造師生行為舉止、知識(shí)技能、價(jià)值觀念的有形物質(zhì)文化和無形精神文化的結(jié)晶?！庇行挝镔|(zhì)文化應(yīng)包括物質(zhì)文化和行為文化，無形精神文化包括精神文化和制度文化。通過有形物質(zhì)文化和無形精神文化的建設(shè)，使高職院校最終形成職業(yè)性與人文性、實(shí)踐性與教育性相統(tǒng)一的校園文化氛圍。

二、高職校園文化建設(shè)存在的問題

目前，大多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、對(duì)高職校園文化內(nèi)涵把握不到位，校園文化育人功能不突出。

高職校園文化不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要通過一種潛移默化的形式影響和制約學(xué)生在價(jià)值觀、理想追求、心理、道德、行為方式等方面的內(nèi)在素質(zhì)。然而，很多高職院校在學(xué)校管理及教學(xué)過程中出現(xiàn)忽視人文性和教育性的功利性價(jià)值取向，忽略了校園精神和觀念的培育。無論是有形的物質(zhì)文化還是無形的精神文化，對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)等綜合素養(yǎng)教育功能都不突出，以至于出現(xiàn)了部分高職畢業(yè)生由于不能滿足企業(yè)對(duì)綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求，在知識(shí)和技能基本能適應(yīng)企業(yè)需要的情況下，仍被炒魷魚或是提前離開企業(yè)的現(xiàn)象。

2、對(duì)校園文化建設(shè)重視不夠，管理不到位。

校園文化建設(shè)并不是一朝一夕能夠完成的，很多高職院校特別是領(lǐng)導(dǎo)班子并沒有充分認(rèn)識(shí)到校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性，沒有給予校園文化建設(shè)充分的重視，以至于校園文化建設(shè)并未納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，校園文化建設(shè)理念沒有深入貫徹到學(xué)校管理的實(shí)踐和師生員工頭腦，更沒有轉(zhuǎn)化為師生員工的行為規(guī)范和自覺行動(dòng)。這樣，不僅校園文化建設(shè)的各個(gè)主體忽視潛在的文化的教育價(jià)值，在校園文化建設(shè)中責(zé)任感不強(qiáng)，更使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。在調(diào)查中，針對(duì)“學(xué)校的校園文化管理制度是否完善”這一問題，被調(diào)查者中有56.8%認(rèn)為一般，28%認(rèn)為不完善。

3、校園文化建設(shè)偏于形式化，缺乏內(nèi)涵和實(shí)效。

經(jīng)過調(diào)查，目前，大多數(shù)高職院校的有形物質(zhì)文化和無形精神文化建設(shè)都在一定程度上偏于形式化，缺乏內(nèi)涵和實(shí)效。

校園文化內(nèi)涵建設(shè)的薄弱，是高職院校普遍存在的一個(gè)問題。很多高職院校誤把校園文化建設(shè)等同于物質(zhì)文化建設(shè)，導(dǎo)致了校園文化建設(shè)的形式化、膚淺化。有些院校在集中力量加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，忽視了文化內(nèi)涵建設(shè)，導(dǎo)致校園文化活動(dòng)師生認(rèn)同度不高；一些院校雖然也提出要加強(qiáng)校園精神建設(shè)，但在實(shí)踐中卻是“說起來重要、做起來次要”。對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、歷史傳統(tǒng)等非物化的精神培育還遠(yuǎn)不到位，形式化嚴(yán)重，在調(diào)查對(duì)象中，對(duì)“所在學(xué)校的校訓(xùn)”完全不知道的居然占到了43.9%，只有8.1%的學(xué)生能完整的說出，并理解其含義。而相應(yīng)的制度更是很少考慮校園文化建設(shè)的德性規(guī)范。

總之，當(dāng)前高職校園文化建設(shè)還處在低層次徘徊，校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)都需要進(jìn)一步探索和完善。

三、高職校園文化建設(shè)路徑思考

1、將校園文化建設(shè)納入高職院校的發(fā)展規(guī)劃。

優(yōu)秀的校園文化都是經(jīng)過多年長(zhǎng)期建設(shè)，點(diǎn)滴積淀，才能逐漸形成的，而組織領(lǐng)導(dǎo)重視是提高高職校園文化建設(shè)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高職院校特別是領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)提高對(duì)校園文化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，把校園文化建設(shè)特別是精神文化建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程納入整體辦學(xué)的大背景下進(jìn)行操作，從規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織、宣傳到實(shí)施形成科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)理論研究、實(shí)踐建設(shè)的投入。

2、走校企合作的途徑，融入企業(yè)文化，建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高職校園文化。

高職院校的辦學(xué)定位是很明確的，高職教育就是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，高職教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才目前，很多高職院校由于對(duì)企業(yè)文化并未深入了解，以致很多畢業(yè)生難以融入企業(yè)文化。據(jù)調(diào)查對(duì)象反應(yīng)，認(rèn)為校園文化能“明顯體現(xiàn)”企業(yè)文化的只占3.7%，而認(rèn)為“沒有任何體現(xiàn)”的卻占到了30.7%。這就決定了高職校園文化建設(shè)必須融入企業(yè)文化，建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高職校園文化。

高職院校在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)注重學(xué)習(xí)、研究和廣泛宣傳優(yōu)秀的企業(yè)文化，全方位的實(shí)施“校企結(jié)合”，在辦學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都滲透企業(yè)文化的熏陶。首先，學(xué)校要引入企業(yè)管理理念，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理；其次，將企業(yè)的實(shí)際需求引入學(xué)校課程設(shè)置；同時(shí)，可聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人員充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，造就“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，為校園文化活動(dòng)帶來企業(yè)文化的新風(fēng)。再次，以文化活動(dòng)為平臺(tái)，將企業(yè)文化有意識(shí)地融合滲透到校園文化活動(dòng)之中，讓學(xué)生能有效地吸納各優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀；最后，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中引入企業(yè)文化元素。

3、細(xì)節(jié)入手，構(gòu)建高職校園文化的堅(jiān)實(shí)陣地。

第一，創(chuàng)建特色的高職校園物質(zhì)文化。

物質(zhì)文化是校園物質(zhì)層面的東西，是以各種客觀實(shí)體存在的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，如校園的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境、基本設(shè)施、綠化、圖書資料等。作為高職院校，在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面要體現(xiàn)出自己的高職特色，發(fā)揮環(huán)境育人作用。首先，把企業(yè)文化引入高職校園物質(zhì)文化，建設(shè)具有職教特色的文化環(huán)境，給企業(yè)文化在校園物質(zhì)環(huán)境中展示的空間，讓學(xué)生鍛煉技術(shù)的同時(shí)接受企業(yè)文化熏陶。其次，加強(qiáng)校園景觀建設(shè)，提升校園各標(biāo)志性建筑和景點(diǎn)的文化品位，使學(xué)校的辦學(xué)理念及校風(fēng)、校訓(xùn)等在校園景觀中得到突出。再次，重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)。一方面，要規(guī)劃、建設(shè)好學(xué)生文藝、體育、科技文化活動(dòng)場(chǎng)所；另一方面，要加強(qiáng)校報(bào)、?？?、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等的建設(shè)，建設(shè)宣傳輿論陣地。

第二，突出校訓(xùn)、校風(fēng)為主的校園精神文化建設(shè)。

高職院校應(yīng)充分利用校訓(xùn)建設(shè)來宣傳校園精神，進(jìn)而全面推動(dòng)以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主的校風(fēng)建設(shè)。一方面，要凝煉能夠充分表達(dá)本校精神風(fēng)貌的校訓(xùn)，同時(shí)充分利用宣傳輿論陣地加大對(duì)校訓(xùn)的宣傳力度，改變目前大部分師生員工只知校訓(xùn)其表，不知其意，甚至不知其表的現(xiàn)象。另方面，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校風(fēng)建設(shè)。要形成育人為本、以身作則的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；形成敬業(yè)愛崗、教書育人的教風(fēng)；形成志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)。只有形成三者協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)良校風(fēng)，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛岣邔W(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，加強(qiáng)以人為本的制度文化建設(shè)。

無規(guī)矩不成方圓，校園文化建設(shè)要有章可循。首先，要堅(jiān)持以人為本，建立健全學(xué)校內(nèi)部管理制度體系，實(shí)現(xiàn)管理決策的科學(xué)化、程序化、民主化，提升學(xué)校的管理水平。其次，建立學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。在上課、考試、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、宿舍、食堂等方面制定切實(shí)可行的管理制度，并堅(jiān)持果斷執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念。再次，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)制度建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研一體化。最后，要把具有鮮明職業(yè)特色的校園文化活動(dòng)以制度的形式確立下來，列入工作計(jì)劃之中，并建立相應(yīng)的考核獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)，完善校園文化的傳播制度和措施。

第四，開展和提升校園文化活動(dòng)。

校園文化活動(dòng)是課堂的延伸，可以使置身于其中的師生員工受到正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操的持久的潛移默化的影響，從而產(chǎn)生更好的教育效果。

一方面，鼓勵(lì)、支持多元化的校園文化活動(dòng)舉辦主體的積極性。使學(xué)校黨委、學(xué)校行政管理部門特別是學(xué)生管理部門、各系部、各級(jí)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)甚至學(xué)生自身都能夠積極開展各種校園文化活動(dòng)。

另一方面，豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式。一是要加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，提升社團(tuán)層次，鼓勵(lì)社團(tuán)開展豐富多彩的各種活動(dòng)，注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。二是經(jīng)常定期不定期開展各種技能比賽。三是定期不定期安排各類學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)一些知名的學(xué)者專家以及企業(yè)中有影響的人開展一些高水平的學(xué)術(shù)講座和報(bào)告會(huì)。四是開展特色鮮明的主題教育活動(dòng)。充分利用節(jié)慶日、重大紀(jì)念日的慶?；顒?dòng)，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)、娛樂等文化活動(dòng)，加大對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)教育。

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