張曉琳
(泉州師范學院化生學院,福建泉州362000)
基于層次分析法的大學生職業(yè)選擇問題研究*
張曉琳
(泉州師范學院化生學院,福建泉州362000)
運用統(tǒng)計學中的層次分析法,根據大學生職業(yè)選擇的影響因素及其相互之間的重要度值,建立一個符合擇業(yè)者和用人單位要求的優(yōu)化模型,以指導畢業(yè)生全面綜合地評價自己,并選擇一個適合自己的職業(yè)。
層次分析法;職業(yè)選擇;排序;方差;最小和;權向量
大學生進入社會時所選擇的職業(yè)直接關系到未來的發(fā)展,如果開始就從事一種不適合自己的,或是沒什么發(fā)展前景的職業(yè),這將會對自身產生較大的負面影響。所謂職業(yè),是指人們從事的相對穩(wěn)定的,有收入的,專門類別的社會勞動。它是對人們的生活方式、經濟狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映,也是一個人的權利、義務及職責,是一個人的社會地位的一般性表征。
事實上,許多畢業(yè)生找不到工作,不是因為沒有工作,而是對于所提供的工作不屑一顧,或對幾項工作的選擇沒有做出及時的合理選擇,從而導致工作失之交臂。所以,大學生要了解社會現(xiàn)狀,尊重客觀規(guī)律,擇業(yè)前要對自身素質進行一次徹底的了解和評價,對自己的專業(yè)特長、興趣愛好、能力以及理想等做一次全面充分的分析,對自己將來的事業(yè)發(fā)展有一個確切的定位。同時,也要根據社會對人才的基本要求塑造自己,這樣,才能使自己在人才市場中有的放矢,在競爭中處于不敗之地。
層次分析法(Analytic Hierarchy Process)是進行系統(tǒng)分析的數(shù)學工具之一,它把人的思維層次化、數(shù)量化,是數(shù)學方法為復雜系統(tǒng)的分析、預報、決策或控制提供定量的依據。由于它在處理復雜的決策問題上的實用性和有效性,從而得到普遍的重視和廣泛的運用[1]。對于職業(yè)的選擇,是由擇業(yè)者選擇和單位要求兩方面的因素決定的。怎樣才能找到合理和理想的工作呢?合理就是要使自身能力符合職業(yè)的要求;對職業(yè)的期望就是要使自己找到理想的職業(yè),用層次分析的方法分析兩者之間的關系,根據擇業(yè)者自身對職業(yè)的期望和自身能力的水平,在眾多的供己選擇職業(yè)中作出合理抉擇,提高面試的成功率。
就業(yè)問題越來越嚴峻了,特別是對于我們這些將要離開校園走向社會的沒有經驗的大學生,面對激烈的競爭,怎樣才能找到合適而又理想的職業(yè)呢?這就給我們提出了要求:怎樣才能做到合理和理想呢?
(一) 擇業(yè)者因素:z=(z1,z2,z3,z4,z5,z6,z7,z8)對擇業(yè)者因素的分析,見圖1[2]:
圖1
z1:擇業(yè)者對工資的要求值系數(shù);z2:擇業(yè)者對地區(qū)的要求系數(shù);z3:擇業(yè)者對福利的要求系數(shù);z4:擇業(yè)者對該職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ囊笙禂?shù);z5:擇業(yè)者知識技能系數(shù);z6:擇業(yè)者交際能力系數(shù);z7:擇業(yè)者競爭能力系數(shù);z8:擇業(yè)者組織能力系數(shù)。
擇業(yè)者可根據自身的實際情況對z值進行初定。
(二) 用人單位的因素:y=(y1,y2,y3,y4,y5,y6,y7,y8)
對用人單位因素的分析,見圖2[3]:
圖2
y1:用人單位提供的工資值系數(shù);y2:用人單位的地區(qū)系數(shù);y3:用人單位福利的系數(shù);y4:用人單位的職業(yè)發(fā)展?jié)摿ο禂?shù);y5:用人單位對知識技能要求系數(shù);y6:用人單位對交際能力要求系數(shù);y7:職業(yè)競爭難度系數(shù);y8:用人單位對組織能力要求系數(shù)。
(三) 擇業(yè)者對職業(yè)的期望權向量:Wz=(w1,w2,w3,w4),見圖1,則有
(四) 用人單位的職業(yè)要求權向量:Wv=(v5,v6,v7,v8),見圖2,則有
(五) 現(xiàn)時擇業(yè)者意向與用人單位要求的權向量W= (0.3,0.7),這是根據現(xiàn)在就業(yè)形勢來決定的。倘若就業(yè)形勢良好,權重可傾向于擇業(yè)者的意向;現(xiàn)時的就業(yè)形勢比較嚴峻,則應側重于用人單位的要求。
對擇業(yè)者自身因素和用人單位因素進行量化的假設,即對各因數(shù)進行客觀的定量。例如,擇業(yè)者對工資的要求值系數(shù)z1根據自身的實際情況可定位于0.7(0≤z1≤1),其他系數(shù)同理,滿足0≤zi≤1(i=1,2,3,4,5,6,7,8),0≤yi≤1 (i=1,2,3,4,5,6,7,8)。根據擇業(yè)者自身對職業(yè)的期望可列出wi的權重比距陣[4]。
wiz1z2z3z4 Z11521/3 Z21/512/51/15 Z31/25/211/6 Z431561
計算得:
Wz=(0.2128,0.0426,0.1064,0.6383)
根據對用人單位因素的分析可列出vi的權重比距陣[5]。
viy1y2y3y4 Y1131/23 Y21/311/61 Y32616 Y41/311/61
計算得:
則可建立雙向權益模型為:
綜合相對優(yōu)屬度最大的就是我們較滿意又能比較容易面試成功的職業(yè)。模型可以從候選的職業(yè)中進行排序,從中選取最大的優(yōu)屬度。
我們根據以上理論來對一些實例加以應用,以某一個擇業(yè)者因素:z=(0.8,0.5,0.8,0.6,0.7,0.6,0.5,0.8),供擇業(yè)者選取用人單位因素:
y1y2y3y4y5y6y7y8 S10.70.40.80.60.70.40.60.5 S20.80.60.70.50.80.40.70.5 S30.90.30.80.70.90.60.80.6 S40.80.90.60.50.60.40.40.6 S50.80.50.600.50.80.70.60.7
把數(shù)據代入(1)式,計算并排列如下:
(s1,s2,s3,s4,s5)=(-0.014,-0.0847,-0.117,0.0623,-0.0828)
即:
這說明根據該擇業(yè)者因素,他應選擇的職業(yè)是第四種。
該模型能解決雙向決策這類的問題,例如高中生填報自愿也是一個雙向決策的問題,就可以運用這個模型。面對這類雙向決策問題,我們可以把模型推廣到一般的應用。
首先,假設甲、乙是一個雙向決策問題的兩個方面:
甲方要求乙方的因素:x=(x1,x2,…,xn)
乙方要求甲方的因素:y=(y1,y2,…,ym)
甲方的因素:x'=(x1',x2',…,xm')
乙方的因素:y'=(y1',y2',…,yn')
甲方、乙方利益權重向量:w=(w1,w2)
甲方要求乙方的因素權重向量:wx=(a1,a2,…,an)
乙方要求甲方的因素權重向量:wy=(b1,b2,…,bm)
那么它的排序模型為:
在現(xiàn)實生活中,畢業(yè)生應該及時抓住時機,選擇合適的工作;當一時無法作出合適的選擇時,應該選擇適當?shù)姆椒右耘袛?,即何種工作更適合自己的興趣愛好,更能發(fā)揮個人專長,適當時可構造一些數(shù)學模型解決問題,比如用層次分析等。在選擇工作時,切勿過分關注收入,不能只顧眼前的利益,盲目選擇工作,應當以長遠眼光,對個人事業(yè)有個長期的打算。大學生在找工作過程中,應當充分發(fā)揮自己的主動性、積極性,不要妄自菲薄,也不要過高估計自己,要合理地全面地分析評價自己,要對自己充滿信心,始終進行自我教育與學習,使自己得到更全面的發(fā)展。
[1]吳浩,尹寧.層次分析法在黨政領導中的應用[J].科技進步與對策,2004,(4).
[2]王興林,張興友,楊鳳林.企業(yè)合理用水評價指標體系及賦權方法研究[J].大連理工大學學報,2004,(4).
[3]廖方宇,鄧心安,嚴湘贛.層次分析法在空間科學工程立項中的應用[J].科技進步與對策,2004,(4).
[4]陳春花,徐慧琴.企業(yè)家經營能力評價的層次分析與模糊決策[J].科技進步與對策,2004,(7).
[5]林虹萍.層次分析法在職業(yè)選擇上的運用[J].統(tǒng)計與決策,2009,(12).
(責任編校:陳婷)
G647
A
1008-4681(2011)01-0131-02
2010-11-05
張曉琳(1985-),女,福建泉州人,泉州師范學院化生學院助教。研究方向:大學生就業(yè)。