艾 麗

遼寧省人民醫(yī)院，遼寧沈陽(yáng) 110016

醫(yī)學(xué)新生的主觀幸福感調(diào)查

艾 麗

遼寧省人民醫(yī)院，遼寧沈陽(yáng) 110016

目的調(diào)查醫(yī)學(xué)新生的總體幸福感水平。為醫(yī)學(xué)院校針對(duì)新入學(xué)學(xué)生的心理健康教育提供理論依據(jù)。方法隨機(jī)抽取某醫(yī)學(xué)院校入學(xué)新生253人，進(jìn)行總體幸福感量表的評(píng)定，分析醫(yī)學(xué)新生總體幸福感水平，比較總體幸福感的性別和學(xué)歷差異。結(jié)果醫(yī)學(xué)新生中女生的總體幸福感水平較男生高，但差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；在性別方面的比較上，男同學(xué)的總體平均分要遠(yuǎn)低于常模的平均分，而女同學(xué)的總體平均分稍稍較常模平均分高。同時(shí)其他6個(gè)因子在性別上差異也無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；醫(yī)學(xué)本科新生總體幸福感較專科新生高（P＜0.05），且在“對(duì)生活的滿足和興趣”“憂郁或愉快的心境”和“對(duì)情感和行為的控制”的這3個(gè)因子上，本科新生和專科新生差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P均＜0.05）。結(jié)論醫(yī)學(xué)新生的幸福感性別差異不明顯，但本科生幸福感明顯高于專科生。

醫(yī)學(xué)新生；主觀幸福感

主觀幸福感（subjective well-being，SWB）是指人對(duì)其生活質(zhì)量做出的認(rèn)知性和情感性的整體評(píng)價(jià)[1]。隨著人類社會(huì)的進(jìn)步，主觀幸福感日益受到人們的重視。本調(diào)查以一所醫(yī)學(xué)院校不同學(xué)院、不同專業(yè)的入學(xué)新生為研究對(duì)象，調(diào)查醫(yī)學(xué)新生的總體幸福感水平。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究的對(duì)象為2010年中國(guó)醫(yī)科大學(xué)新入學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本、?？茖W(xué)生共253人，每專業(yè)隨機(jī)抽取4個(gè)班級(jí)。

1.2 研究方法

調(diào)查工具：總體幸福感量表（general well-being schedule，GWB）是為美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制訂的一種定式型測(cè)驗(yàn)工具，用以評(píng)價(jià)被試對(duì)于幸福的陳述。由我國(guó)段建華（1996）修訂。量表內(nèi)容包括33項(xiàng)，最終得分越高，幸福感就越高。本研究選取問卷其中前18項(xiàng)內(nèi)容。GWB前18項(xiàng)的平均分男性為（75±15）分，女性為（71±18）分。除了評(píng)定總體幸福感以外，該量表還將其內(nèi)容組成6個(gè)分支量表進(jìn)而對(duì)幸福感的6個(gè)方面因子進(jìn)行評(píng)定。6個(gè)因子即對(duì)健康的擔(dān)心、精力、對(duì)生活的滿足和興趣、憂郁或愉快的心境、對(duì)情感和行為的控制以及松弛與緊張（焦慮）。

調(diào)查程序：以班級(jí)為單位，團(tuán)體施測(cè)。由專業(yè)的心理科醫(yī)生作為調(diào)查員講解指導(dǎo)語(yǔ)，問卷當(dāng)場(chǎng)回收。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采用方差分析，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 一般資料結(jié)果

本研究參加調(diào)查的醫(yī)學(xué)新生共253人，男生116人；女生137人?；厥沼行柧?46份，包括本科132人，?？?14人。

2.2 醫(yī)學(xué)新生的總體幸福感水平比較

醫(yī)學(xué)新生中女生的總體幸福感水平較男生高，但經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析后，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（x2=0.99，P＞0.05）。見表1。

表1 醫(yī)學(xué)新生總體幸福感水平比較

2.3 醫(yī)學(xué)新生總體幸福感水平的性別差異

醫(yī)學(xué)新生的總體幸福感在性別上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。男同學(xué)的總體平均分低于常模的平均分，而女同學(xué)的總體平均分較常模平均分高。這與表1得出的結(jié)論相符。同時(shí)6個(gè)因子在性別上差異也無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表2。

表2 醫(yī)學(xué)新生總體幸福感水平的性別差異

2.4 醫(yī)學(xué)本科新生和?？菩律傮w幸福感比較

醫(yī)學(xué)本科新生總體幸福感較?？菩律撸‵=4.304，P＜0.05），且在“對(duì)生活的滿足和興趣”“憂郁或愉快的心境”和“對(duì)情感和行為的控制”的這3個(gè)因子上，本科新生和?？菩律町愑薪y(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F=5.236，4.820和4.029，P均＜0.05）。這個(gè)結(jié)果提示了讀本?？茖?duì)入學(xué)新生的幸福感有很大的影響。見表3。

3 討論

SWB是一種主觀和整體的概念，同時(shí)也是個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的量，它是評(píng)估一個(gè)人相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期的內(nèi)情感反應(yīng)和生活滿意度。

表3 醫(yī)學(xué)本科新生和?？菩律傮w幸福感對(duì)比

醫(yī)學(xué)新生的幸福感是其對(duì)學(xué)業(yè)和生活的滿意度的評(píng)價(jià)，它直接影響新生入學(xué)后對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。性別差異是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問題[2]，因?yàn)殛P(guān)系到社會(huì)、學(xué)校、課堂學(xué)習(xí)、人際關(guān)系以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整個(gè)社會(huì)在性別觀念上仍然缺乏寬容度。一般來講，男性會(huì)比女性追求更大的成就感，因此才會(huì)對(duì)工作和生活產(chǎn)生更大的熱情。所以在相同的學(xué)校，男生感受到的壓力要比女生大得多[3]。在承受和緩解壓力的環(huán)節(jié)上，女性的特質(zhì)決定了女性的忍受力要比男性強(qiáng)，因此在幸福感的體驗(yàn)上男同學(xué)與女同學(xué)就存在了一定的差異。

醫(yī)學(xué)新生入學(xué)后進(jìn)入本科或?qū)？?，一般是由其高考分?jǐn)?shù)決定的，本科或?qū)？埔彩菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、將來就業(yè)難度的一種認(rèn)定。本研究顯示醫(yī)學(xué)本科新生總體幸福感較?？菩律撸以凇皩?duì)生活的滿足和興趣”“憂郁或愉快的心境”和“對(duì)情感和行為的控制”的這3個(gè)因子上，本科新生和?？菩律町愑薪y(tǒng)計(jì)學(xué)意義。學(xué)歷的高低影響學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)，而當(dāng)自我價(jià)值高低的認(rèn)識(shí)與所處環(huán)境的認(rèn)知和價(jià)值期望發(fā)生矛盾時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，遭受更多的自我壓力，這樣對(duì)幸福感的體驗(yàn)就會(huì)下降。

本調(diào)查研究由于時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)等的問題，尚存在不足和缺陷，筆者將在以后的研究中就這一問題做更進(jìn)一步的調(diào)查，以得出更有效的結(jié)論。

[1]王瑛.主觀幸福感論[J].重慶師院學(xué)報(bào)（哲社版），1998，4：73-81.

[2]鄭雪，王玲，邱林，等.大學(xué)生主觀幸福感及其與人格特征的關(guān)系[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2010，12（4）：23-24.

[3]丁新華，王極盛.青少年主觀幸福感研究述評(píng)[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2009，12（12）：13-15.

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