李炎炎

（溫州科技職業(yè)學(xué)院，浙江 溫州 325000）

構(gòu)建“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟下的高職校企合作模式研究

李炎炎

（溫州科技職業(yè)學(xué)院，浙江 溫州 325000）

“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟是高校（科研院所）、企業(yè)和政府相關(guān)部門三者緊密結(jié)合的區(qū)域科技創(chuàng)新互動發(fā)展聯(lián)合形式。本文介紹了“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的內(nèi)涵及特征、“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的組建模式，以及構(gòu)建“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的作用，提出了以“三方聯(lián)動”為基礎(chǔ)構(gòu)建區(qū)域科技創(chuàng)新平臺；以溫州科技職業(yè)學(xué)院公共實(shí)驗(yàn)室為例，分析了其結(jié)構(gòu)及運(yùn)行方式，指出了“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟合作創(chuàng)新系統(tǒng)對提升區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

“三方聯(lián)動” 產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟 組織模式 作用 案例

1.“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的內(nèi)涵及特征

1.1 “三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的內(nèi)涵。

產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟是指在政府的引導(dǎo)下，以滿足區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，充分運(yùn)用市場機(jī)制，以影響產(chǎn)業(yè)或企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新需要為橋梁，通過政府、企業(yè)、高校（科研機(jī)構(gòu)）間的合作，促進(jìn)知識、技術(shù)和人才要素的有效集成，充分發(fā)揮企業(yè)、政府、高校（科研院所）的各自優(yōu)勢，建立一種長期、穩(wěn)定、制度化的產(chǎn)學(xué)研利益共同體。因此，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟是強(qiáng)化政府、企業(yè)、高校（科研院所）之間技術(shù)合作開發(fā)、謀求高新技術(shù)合作發(fā)展的重要途徑。［1］

“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟正是將高校（科研機(jī)構(gòu)）、企業(yè)與當(dāng)?shù)卣块T三者緊密結(jié)合的一種互動式的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟形式。“三方聯(lián)動”主要包括“三方融合”和“互動發(fā)展”兩層涵義?！叭铰?lián)動”是指同一區(qū)域內(nèi)的高校（科研院所）、政府和企業(yè)在科技創(chuàng)新平臺上進(jìn)行資源和功能的緊密結(jié)合，這種結(jié)合可以通過制度性安排（如成立領(lǐng)導(dǎo)管理小組）及非制度性安排（如創(chuàng)新的文化環(huán)境）進(jìn)行?！盎影l(fā)展”是指高校（科研院所）、企業(yè)與政府在共同的目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)需求的驅(qū)動下，通過資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、功能分工和協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)區(qū)域創(chuàng)新凝聚力，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和提高個體和整體的科技創(chuàng)新能力。

因此，可以將“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的涵義概括為以產(chǎn)業(yè)需求為基礎(chǔ)、高校（科研機(jī)構(gòu)）為依托，以各種資源在政府的引導(dǎo)和組織下的集聚、共享、融合為紐帶，形成區(qū)域創(chuàng)新集聚環(huán)境，以更好地促進(jìn)高校（科研機(jī)構(gòu)）發(fā)揮知識、人才的擴(kuò)散效應(yīng)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)揮成果產(chǎn)業(yè)化功能，提高區(qū)域內(nèi)人才素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，推動科技創(chuàng)新能力的提高。

1.2 “三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的特征。

“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的特征主要是由聯(lián)盟內(nèi)的高校（科研院所）、企業(yè)與政府相關(guān)部門各自承擔(dān)的職責(zé)決定的。

高校（科研機(jī)構(gòu)）是科技創(chuàng)新聯(lián)盟的發(fā)起者和源頭。在“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟（見圖1）中，高校（科研院所）主要提供知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)、輸出，是區(qū)域科技創(chuàng)新人才和新技術(shù)的策源地，為區(qū)域科技創(chuàng)新提供了發(fā)展的原動力，為企業(yè)提供了創(chuàng)新人才、高新技術(shù)和項(xiàng)目。

企業(yè)是“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的核心。作為“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的中間環(huán)節(jié)，企業(yè)的主要職能是承接高校（科研院所）成果的產(chǎn)業(yè)化、市場化，把科學(xué)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，對區(qū)域生產(chǎn)力的發(fā)展起到了關(guān)鍵的促進(jìn)和提升作用。同時(shí)，它也是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的關(guān)鍵，能夠作為高校（科研機(jī)構(gòu)）師生、科研人員的實(shí)訓(xùn)基地，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要載體，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的動力源和增長極。

政府相關(guān)部門為“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟提供保障。政府相關(guān)部門不僅為高校（科研院所）與企業(yè)之間搭建橋梁、提供政策支持，而且為產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)調(diào)。

圖1 “三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟結(jié)構(gòu)

2.“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的組建模式

2.1 三方共建研究實(shí)體模式（見圖2）。

三方共建研究實(shí)體模式，是指政府、企業(yè)、高校（科研院所）通過建立科技創(chuàng)新平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享（包括信息、技術(shù)）和人員，使其擁有資源配置最優(yōu)化。

在這種模式下，參與共建研究實(shí)體的高校（科研院所）需要在特定領(lǐng)域具有學(xué)科優(yōu)勢和研究特色，而參與該聯(lián)盟的企業(yè)則一般需要具備較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)愿望和應(yīng)用研究能力，能夠并且有實(shí)力進(jìn)行高水平的研究。政府通過與企業(yè)、高校（科研院所）共建研究實(shí)體能夠及時(shí)獲得技術(shù)開發(fā)前沿和發(fā)展動態(tài)的信息，有利于科學(xué)地確定產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和正確地制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和政策；對于高校（科研院所）來說，不僅有利于自身科研實(shí)力的提升，而且能夠緊跟市場需求、明確研究方向，同時(shí)培養(yǎng)高水平的專業(yè)研究人員；對于企業(yè)來說，需要在共同研發(fā)過程中不斷進(jìn)行技術(shù)成果產(chǎn)品化經(jīng)驗(yàn)的積累，以便科學(xué)地測度和選擇合適的技術(shù)和產(chǎn)品，加快相關(guān)技術(shù)成果市場化和產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，保證企業(yè)利益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

圖2 三方共建研究實(shí)體模式

2.2 三方共建經(jīng)濟(jì)實(shí)體模式（見圖3）。

三方共建經(jīng)濟(jì)實(shí)體模式是指高校（科研院所）、企業(yè)共同研制、開發(fā)、生產(chǎn)、組成研產(chǎn)銷一條龍的高科技經(jīng)濟(jì)實(shí)體，政府牽頭為該經(jīng)濟(jì)實(shí)體提供專家支持、政策指導(dǎo)，該模式可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化組合，集研究、開發(fā)、中間試驗(yàn)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體，是現(xiàn)代企業(yè)中一種資本、勞動、科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，所有資本相互滲透的經(jīng)濟(jì)組織。［2］這種模式結(jié)合了高校（科研院所）的科技開發(fā)優(yōu)勢、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營優(yōu)勢和政府相關(guān)部門的專家資源及政策把握優(yōu)勢，采取有限責(zé)任公司的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，組建成為較為緊密的產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟。企業(yè)通過該模式能夠在降低科技開發(fā)成本的同時(shí)擁有核心技術(shù)或?qū)＠?；對高校（科研院所）來說既能夠建立穩(wěn)定的科研基地，又能夠帶來長期經(jīng)濟(jì)效益。

圖3 三方共建經(jīng)濟(jì)實(shí)體模式

3.構(gòu)建“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的作用

3.1 促進(jìn)區(qū)域科技創(chuàng)新的動態(tài)、開放和更新。

“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟構(gòu)建了一個高校（科研院所）、企業(yè)和政府相互促進(jìn)的區(qū)域科技創(chuàng)新平臺。其動態(tài)性能夠促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)新個體（高校、企業(yè)）的知識、技術(shù)動態(tài)循環(huán)和整個科技創(chuàng)新平臺的運(yùn)行；其開放性能夠使平臺內(nèi)的創(chuàng)新個體根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢、市場的需求變化來吸收和接納外部的創(chuàng)新資源，從而進(jìn)一步完善和提升創(chuàng)新聯(lián)盟內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目層次；其可更新性可以促進(jìn)創(chuàng)新聯(lián)盟和創(chuàng)新個體及時(shí)、準(zhǔn)確地適應(yīng)外部環(huán)境的變化，并依據(jù)變化進(jìn)行技術(shù)的更新。

3.2 促進(jìn)區(qū)域科技創(chuàng)新平臺的構(gòu)建和資源的共享。

“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟可以制度性安排為基礎(chǔ)將高校（科研院所）、企業(yè)及相關(guān)部門納入?yún)^(qū)域科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，高校（科研院所）、企業(yè)和政府相關(guān)部門可以在聯(lián)盟中進(jìn)行知識互動，通過聯(lián)盟將高校（科研院所）、企業(yè)和政府相關(guān)部門的資源共享，為三方提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺、交流渠道和科技創(chuàng)新空間，使得區(qū)域創(chuàng)新能夠在更深層面、更多環(huán)節(jié)產(chǎn)生，從而更好地發(fā)揮區(qū)域科技創(chuàng)新的功能。

3.3 促進(jìn)區(qū)域科技創(chuàng)新系統(tǒng)與國家科技創(chuàng)新系統(tǒng)有效的對接。

“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟將高校（科研院所）、企業(yè)和政府相關(guān)部門通過制度性安排緊密結(jié)合、聯(lián)動發(fā)展，發(fā)揮知識和技術(shù)的集聚效應(yīng)和擴(kuò)散效應(yīng)，能夠?qū)^(qū)域“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟作為橋梁，使區(qū)域科技創(chuàng)新系統(tǒng)與國家科技創(chuàng)新系統(tǒng)進(jìn)行有效的對接 （見圖），帶動宏觀和微觀的科技創(chuàng)新系統(tǒng)的活力和競爭力。

4.“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟合作案例：溫州科技職業(yè)學(xué)院食品研究所公共實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制

4.1 公共實(shí)驗(yàn)室的主體結(jié)構(gòu)。

在公共實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成中，高校取代企業(yè)的創(chuàng)新主體地位，成為實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建的中心，也就是公共實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)法人單位，即公共實(shí)驗(yàn)室是一個以高校為根基構(gòu)建的、由高校和政府相關(guān)部門共同主導(dǎo)，集行業(yè)資源、企業(yè)資源和專家資源于一體的創(chuàng)新平臺。在公共實(shí)驗(yàn)室的各結(jié)構(gòu)要素中，政府相關(guān)部門通過協(xié)調(diào)組成領(lǐng)導(dǎo)管理小組，對公共實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行起宏觀調(diào)控和協(xié)調(diào)、監(jiān)督作用，通過對整個公共實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃、政策導(dǎo)向和先進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿和產(chǎn)業(yè)整體升級的重大需要為中心，是高校與其他構(gòu)成要素緊密合作，對整體創(chuàng)新宏觀環(huán)境進(jìn)行引導(dǎo)。

在公共實(shí)驗(yàn)室中，企業(yè)成為研發(fā)項(xiàng)目或課題的實(shí)施小組，這里的企業(yè)既包括行業(yè)協(xié)會和行業(yè)大型龍頭企業(yè)，又包括行業(yè)內(nèi)的中小企業(yè)。企業(yè)在緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求的前提下，提供市場最新的需求，利用高校資源開展項(xiàng)目（課題）研究和關(guān)鍵技術(shù)研究，并將自身的經(jīng)營人才和高校的技術(shù)人才相結(jié)合，利用高校的實(shí)驗(yàn)條件、研究條件，促進(jìn)創(chuàng)新成果的產(chǎn)生并使其盡快產(chǎn)業(yè)化。同時(shí)，高校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，互相提供應(yīng)用技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化指導(dǎo)，與高校聯(lián)合培養(yǎng)人才和技術(shù)攻關(guān)。［3］

專家指導(dǎo)小組則由具有相關(guān)專業(yè)的省內(nèi)（省外高校）及研究院的退休（在職）專家組成，接受政府相關(guān)部門的邀請和委托，擬訂公共實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目規(guī)劃、計(jì)劃，監(jiān)督項(xiàng)目（課題）的實(shí)施，在項(xiàng)目（課題）實(shí)施過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)并可親自主持項(xiàng)目（課題）。同時(shí)，專家小組內(nèi)的專家還負(fù)責(zé)對人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)計(jì)劃、公共實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行提供指導(dǎo)和咨詢意見。

在設(shè)計(jì)公共實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)過程中，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新技術(shù)所預(yù)期完成的項(xiàng)目（課題）研究內(nèi)容和創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化任務(wù)為基本原則。一般而言，應(yīng)該具有一條主線，兩個平臺，兩個連接的結(jié)構(gòu)：一條主線——由溫州科學(xué)技術(shù)局牽頭，溫州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院作為建設(shè)法人單位和政府相關(guān)部門組成的領(lǐng)導(dǎo)管理小組聯(lián)合，組成公共實(shí)驗(yàn)室，其主要以對公共實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、全局部署、協(xié)調(diào)管理為主要職能，處于公共實(shí)驗(yàn)室核心地位；兩個平臺——指在主線為根基的宏觀管理平臺和由行政管理中心、應(yīng)用研究中心、科技咨詢中心、人才培養(yǎng)中心組成的執(zhí)行平臺，該執(zhí)行平臺在宏觀管理平臺的指導(dǎo)下，整合高校資源、企業(yè)資源、專家資源，負(fù)責(zé)承擔(dān)完成科技創(chuàng)新和技術(shù)攻關(guān)的若干任務(wù)，主要包括基礎(chǔ)理論研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)；兩個連接——由各企業(yè)組成的實(shí)施小組，以及由各高校（院所）專家組成的專家指導(dǎo)小組連接在宏觀平臺和執(zhí)行平臺之間，構(gòu)成了為公共實(shí)驗(yàn)室提供項(xiàng)目來源、資金來源和技術(shù)指導(dǎo)、項(xiàng)目指導(dǎo)的兩個模塊。（見圖4）

圖4 溫州科技職業(yè)學(xué)院 （溫州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院）食品所公共實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)圖

4.2 公共實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制。

公共實(shí)驗(yàn)室不是依靠股權(quán)或者行政隸屬等機(jī)制來維系的實(shí)體組織，而是出于合作各方共同的戰(zhàn)略目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起的戰(zhàn)略聯(lián)盟，具有組織系統(tǒng)的開放性、合作行為的戰(zhàn)略性、合作伙伴的平等性、合作關(guān)系的長期性和整體利益的互補(bǔ)性等特點(diǎn)。［4］

4.2.1 互動、平等型的管理機(jī)制。

公共實(shí)驗(yàn)室實(shí)施的是建設(shè)單位法人和領(lǐng)導(dǎo)管理小組共同管理的機(jī)制，由實(shí)施工作小組和專家指導(dǎo)小組共同在執(zhí)行平臺上進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施和應(yīng)用、推廣。公共實(shí)驗(yàn)室積極鼓勵并支持有創(chuàng)新需求的企業(yè)進(jìn)入，提出創(chuàng)新要求，由專家指導(dǎo)小組進(jìn)行項(xiàng)目評估并聯(lián)合實(shí)施工作小組在執(zhí)行平臺上共同完成新產(chǎn)品或新工藝的開發(fā)。在管理機(jī)制上，要協(xié)調(diào)各個要素之間的復(fù)雜關(guān)系，加強(qiáng)各方面的溝通，增強(qiáng)各要素的互動，鼓勵公共實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各成員之間互相學(xué)習(xí)和知識共享。

4.2.2 開放的合作機(jī)制。

公共實(shí)驗(yàn)室的建立，就是要鼓勵高校（科研機(jī)構(gòu)）開放教學(xué)、科研資源，與企業(yè)共同建立互用研究開發(fā)機(jī)構(gòu)和平臺基地。支持高校和企業(yè)間在科技項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)、平臺、人才培養(yǎng)等多方面進(jìn)行聯(lián)手合作。支持企業(yè)將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和對項(xiàng)目的需求融入高校研究體系，與高校院(系、所)在項(xiàng)目開發(fā)、課題研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源重組。

4.2.3 以“導(dǎo)師制”為主體的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)機(jī)制

利用公共實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢，通過人才培養(yǎng)的教學(xué)活平臺充分整合資源優(yōu)勢，積極實(shí)施導(dǎo)師輔導(dǎo)結(jié)對制，發(fā)揮專業(yè)教師在學(xué)生教育和培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)本人與企業(yè)合作所進(jìn)行的科研工作和項(xiàng)目，切實(shí)安排學(xué)生參加導(dǎo)師的課題研究，讓學(xué)生獨(dú)立完成科研的部分環(huán)節(jié)，使學(xué)生在科研實(shí)踐中接受系統(tǒng)的技能和科學(xué)素養(yǎng)的嚴(yán)格訓(xùn)練。同時(shí)，導(dǎo)師還應(yīng)利用公共實(shí)驗(yàn)室中的資源，讓學(xué)生參加企業(yè)交流活動和科技咨詢活動，鼓勵學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，擴(kuò)大視野，活躍創(chuàng)新思維。

總之，“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的建立和運(yùn)行有效地整合了政府、高校、企業(yè)的優(yōu)勢資源，搭建了以開發(fā)新技術(shù)、研發(fā)新產(chǎn)品、高新技術(shù)轉(zhuǎn)移為目的公共服務(wù)、資源共享的平臺，強(qiáng)化了“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”各組織機(jī)構(gòu)的聯(lián)結(jié)紐帶，使得聯(lián)盟各方的科技創(chuàng)新優(yōu)勢得以疊加并擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域科技創(chuàng)新的規(guī)模效應(yīng)，減少了科技創(chuàng)新過程的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)有利于科技創(chuàng)新成果的擴(kuò)散。因此，“三方聯(lián)動”產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的合作創(chuàng)新模式，是使得“產(chǎn)學(xué)研”主體收益最大化的多贏模式，對現(xiàn)階段區(qū)域科技創(chuàng)新具有重大的意義。

［1］陳培樗，屠梅曾.產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟合作創(chuàng)新機(jī)制研究［J］科技進(jìn)步與對策，2007，（6）:37-39.

［2］周趙丹.合作創(chuàng)新形式的研究［J］自然辯證法通訊，2003，（5）：22-25.

［3］陳磊，張永寧.構(gòu)建具有鮮明行業(yè)特色的大學(xué)科技創(chuàng)新平臺［J］.理工高教研究，2008，10，VOL27，（5）:47-49.

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本研究為2010年度溫州市科技計(jì)劃項(xiàng)目 《產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟模式下溫州農(nóng)業(yè)中小企業(yè)科技創(chuàng)新體系研究》中期成果（項(xiàng)目編號R20100052）。