談?wù)勑W(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

梁艷

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。提高小學(xué)生的閱讀能力是目前小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)之一，下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力說說我的一些做法。

１預(yù)習(xí)是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)

開學(xué)初，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本。教學(xué)新課前，我先引導(dǎo)學(xué)生掃清課文的生字詞，然后再仔細(xì)思考文章的內(nèi)容(如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等)，讓學(xué)生在頭腦中對課文形成一個(gè)初步的認(rèn)識。在研習(xí)完課文后，讓學(xué)生把自己的收獲和看法寫到本子上，在老師講課前與同學(xué)進(jìn)行相互交流、討論。如教學(xué)《趙州橋》一課，通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生們知道，本文是以事物的名字作為題目，并通過文章列舉的數(shù)字來說明趙州橋歷史悠久且歷經(jīng)幾次洪水都沒有被沖垮，體現(xiàn)了其設(shè)計(jì)的科學(xué)性和它的美麗堅(jiān)固，表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)也了解抗日戰(zhàn)爭與趙州橋的關(guān)系，理解它的歷史意義。學(xué)生在了解了這些知識后，學(xué)習(xí)起來就輕松多了。

２多讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要條件

閱讀教學(xué)的方法多種多樣，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，提高閱讀的有效性。

２．１訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法。閱讀方法有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生的模仿興趣。如在教學(xué)《十里長街送總理》一課時(shí)，先給學(xué)生介紹周總理的豐功偉績和高尚品質(zhì)。老師在范讀時(shí)要做到感情真摯，要充分表現(xiàn)出對周總理的崇敬、熱愛和懷念。朗讀是化無聲的文字為有聲的語言的一種閱讀方式。老師要花好大力氣抓好訓(xùn)練，避免出現(xiàn)讀錯(cuò)字、增字、減字的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的唱讀方式。根據(jù)文章體裁，按照作者的思路展開豐富合理的想象，讀出作者的思想感情。另外，背誦是我國傳統(tǒng)的語文閱讀學(xué)習(xí)方法，它有助于我們對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，老師要根據(jù)文章的長短適當(dāng)?shù)夭捎谜w背誦(如詩歌、短文)和分布背誦(如較長的課文)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生背書的積極性。課后，老師還可以開展背誦、詩歌朗誦會(huì)、讀報(bào)等比賽活動(dòng)，比比看誰的課外知識最豐富，并對突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2．２知道學(xué)生掌握良好的閱讀技巧。在閱讀教學(xué)中，知道學(xué)生采用變換方法進(jìn)行閱讀，并養(yǎng)成眼到、口到、心到的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫、記的基本功。要讓學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐步養(yǎng)成初讀——細(xì)讀——深讀——熟讀的好習(xí)慣。讓他們在閱讀中了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，理解作者的寫作思路、寫作方法和中心思想，借鑒寫作技巧。還可以知道學(xué)生運(yùn)用速度——回讀——精度——背誦的閱讀方法。如果文章較長，可采用先“速讀書”，大概了解主要人物和事件，再根據(jù)課后作業(yè)或老師的提問進(jìn)行“回讀”，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫得精彩的段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”，從中讀出味道，讀出自己的感受。課后，老師組織學(xué)生每周看一本好書，寫一篇讀書筆記或讀書心得。利用班級里的宣傳墻報(bào)展示他們的精彩作品。提高他們的閱讀的興趣和水平。

３巧設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

“興趣”是最好的老師，興趣產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，促使行為的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生缺乏閱讀興趣，原因是多方面的，除少數(shù)人是因?yàn)檠哉Z智慧的細(xì)胞未被激活外，大多數(shù)是受客觀外在因素影響。教材內(nèi)容顯得過于嚴(yán)肅莊重，不能激發(fā)人的美好想象，缺乏優(yōu)美的意境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生閱讀興趣自然不高。研究性閱讀的自主性、個(gè)別性原則卻可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，消除學(xué)生閱讀中的心理障礙，達(dá)到用“心”閱讀，“快樂閱讀”的境界。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑主要有以下幾種：①創(chuàng)設(shè)情境，對話溝通，爭辯探討，讓每個(gè)學(xué)生都熱情地投入其中。②引導(dǎo)課外閱讀，張開閱讀的另一扇翅膀，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室等廣闊的課外閱讀空間。學(xué)習(xí)在課內(nèi)習(xí)得的各種閱讀方法，只有到廣闊的課外閱讀實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用，才能不斷熟練和鞏固，為日后的終身閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。③以寫促讀，讀寫互動(dòng)。閱讀的質(zhì)量如何，收獲大小，要靠說和寫來體現(xiàn)。現(xiàn)在的寫作普遍要求體現(xiàn)創(chuàng)新精神，觀點(diǎn)新，材料新，感情真、語言美。要做到這點(diǎn)，這就必須借助有效的閱讀。

小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須做到之以恒，經(jīng)過“聚沙成塔，集腋成裘“的過程，學(xué)生的閱讀水平才會(huì)不斷得到提高。