小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“愉快教育”

閆翠蘋

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性?！敖逃谷擞淇欤屢磺薪逃龓в袠啡ぁ?，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論。現(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。下面，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點(diǎn)看法。

１要把微笑帶進(jìn)課堂

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

２要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課

教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來進(jìn)行，將有神奇的效果：“一張紙按０．１毫米算，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生，３分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動(dòng)手，在連加２７次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。

３要充分利用風(fēng)趣和幽默

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭４５個(gè)，足１１６只，問雞兔各幾何？”時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“４５×２＝９０只。”“少了多少足？”“２６只”這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來“有２６÷２＝１３只兔子，３２只雞”。

４要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教師只有民主平等的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能感到愛和尊重，從“客體”變?yōu)椤爸黧w”，樂觀而自信，敢于發(fā)表自己的意見，敢于質(zhì)疑，積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)之中。課堂交往中民主關(guān)系的基礎(chǔ)是師生互愛和理解，愛和理解是人的基本心理需求，也是師生之間溝通的渠道。讓教師在民主和諧的氣氛中展現(xiàn)出他們的才華和智慧，讓學(xué)生在主動(dòng)、自由的狀態(tài)下表現(xiàn)出他們的天性和聰穎，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。早在《禮記·學(xué)記》中，古人就曾提出過“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)?！秾W(xué)記》中說：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。教學(xué)活動(dòng)并不是單向的知識(shí)傳授過程，而是師生雙方都受益的雙向互動(dòng)過程，在課堂交往中，教師要允許并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的不同觀點(diǎn)，教師要認(rèn)真分析，并能與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與研討。其次是要允許學(xué)生提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生提出錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，教師不能諷刺和打擊，要以平等民主的心態(tài)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到“老師不一定永遠(yuǎn)都是正確的”。特別是教師自己感知到自己的錯(cuò)誤時(shí)，要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于向?qū)W生道歉。當(dāng)然，人非圣賢，孰能無過，在知識(shí)面前，沒有地位高低之分，只有正確與否。如果教師出現(xiàn)錯(cuò)誤，要有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，這比試圖掩蓋自己的錯(cuò)誤更能贏得學(xué)生的尊重。這樣，學(xué)生會(huì)加倍地向老師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重他人，并且使師生產(chǎn)生共鳴。只有教師和學(xué)生之間的關(guān)系民主化，才更容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而教師也更能贏得學(xué)生的信任和尊重。

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是課堂交往中師生合作的支柱。教師和學(xué)生以平等的身份共同參與課堂教學(xué)，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，而且，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信、上進(jìn)、愉悅的心理，促進(jìn)師生合作。在教學(xué)過程中，盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注，被人愛護(hù)的溫暖與幸福。

在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，深入探討愉快教育的基本理論和教育方法，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和提高教育質(zhì)量有著重要意義?！坝淇旖逃弊寣W(xué)生在“樂中學(xué)”、“學(xué)中樂”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，從而達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的良好效果。