加強高校學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育

樊艷麗，王衛(wèi)紅，康永征

（1.太原科技大學，山西太原030024；2.中共山西省委黨校，山西太原030006）

加強高校學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育

樊艷麗1，王衛(wèi)紅2，康永征1

（1.太原科技大學，山西太原030024；2.中共山西省委黨校，山西太原030006）

隨著網(wǎng)絡媒介的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)已成為當代高校學生必備的素養(yǎng)。如何引導學生接觸媒介——獲取信息、解讀媒介——批判地接受媒介信息、利用媒介——借助媒介工作和生活等，成為高校教育中必須面對的課題。為此，開設網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)課程、組織學生實地參觀考察、開展有關(guān)網(wǎng)絡媒介知識方面的活動以及建立校園網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育專業(yè)網(wǎng)站等，是提高我國高校學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的有效途徑。

高校學生；網(wǎng)絡；媒介素養(yǎng)

網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)來源于媒介素養(yǎng)，媒介素養(yǎng)教育起源于英國。網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育是指通過教育提高受眾理解和判斷網(wǎng)絡信息的能力及有效地創(chuàng)造和傳播網(wǎng)絡信息的能力，讓受眾在網(wǎng)絡社會中能通過合法和合乎倫理的方式高效率地獲取信息、辨別信息、利用信息、開發(fā)信息等。網(wǎng)絡媒介教育的目的是“指導受眾正確理解網(wǎng)絡傳媒及其信息，建設性地使用網(wǎng)絡傳媒資源，逐步使他們具備健康的媒介解讀和批評能力，能夠在多元的媒介環(huán)境中，合理地利用網(wǎng)絡媒介完善自我，參與社會的進步與發(fā)展”?！?〕

一、高校學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀

如何有效利用網(wǎng)絡，開展好高校網(wǎng)絡媒介素質(zhì)教育，是當前高校工作的一個重點問題。2009年1月中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布的第23次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計》顯示：“20歲～29歲網(wǎng)絡用戶占31.5%，其中學生占33.2%，大專以上用戶占31.0%”?！?〕由此可見，高校學生已成為網(wǎng)絡消費的主體。然而，廣大學生通過網(wǎng)絡接受豐富的信息，開闊了視野，在他們學習先進知識的同時，面對這樣一種功能優(yōu)越、影響強大而又發(fā)展非常迅速的網(wǎng)絡傳播媒體，普遍缺乏心理準備和知識基礎(chǔ)，缺乏科學和合理的應對網(wǎng)絡媒介的能力，由此造成了一些負面影響和不良后果。

目前我國高校學生在網(wǎng)絡使用過程中的主要問題表現(xiàn)為四方面：其一，大學生網(wǎng)絡應用能力不高，上網(wǎng)目的不明確，對網(wǎng)絡功能利用不夠。有關(guān)資料顯示，有34%的大學生上網(wǎng)主要用于聊天，用于玩游戲者占28%，主要用于查資料者占30%，其他占8%。其二，大學生對網(wǎng)絡媒介特質(zhì)的認知能力較弱。有相當大一部分大學生對網(wǎng)絡中不良信息認識不足，預防更不足。4%的大學生居然不知道網(wǎng)絡中存在著不良信息，69.7%的大學生認為網(wǎng)絡中存在的不良信息“不太會”或“絕對不會”對自己產(chǎn)生不好的影響。其三，大學生網(wǎng)絡接觸行為自我管理能力較差。56%的大學生表示“上網(wǎng)時間超過自己預計的時間”。其四，大學生利用網(wǎng)絡培養(yǎng)自己的能力較弱。有59%的大學生最常登錄的網(wǎng)站類別是娛樂類，有51%的大學生認為“上網(wǎng)不能直接促進專業(yè)學習，但能增強綜合素質(zhì)”。

近年來高校學生網(wǎng)絡道德失范現(xiàn)象也成為學者們研究的重點。不少大學生在網(wǎng)絡社會中出現(xiàn)了認知模糊、情感淡漠、誠信喪失等道德缺失現(xiàn)象，有研究表明，“在大學校園里，通過網(wǎng)絡竊取他人郵件、機密情報，破壞他人的數(shù)據(jù)，使用他人的信息及資源或攫取他人隱私的事件時有發(fā)生”?！?〕另外，“對于‘黑客問題’，有31.2%的高校學生認為這是‘網(wǎng)絡發(fā)展中的正常現(xiàn)象’，24.1%的大學生‘很崇拜他們高超的技能’，僅有39%的人認為這是一種不道德的甚至是違法的行為”?！?〕

由此可見，網(wǎng)絡化社會對當代大學生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)提出了很高的要求和更大的挑戰(zhàn)。顯然，這不是自發(fā)狀態(tài)下的媒介素養(yǎng)所能應對的。因此，對當代大學生開展系統(tǒng)的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，提高其網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，已成為高校教育必須面對的課題。

二、加強高校學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容

如何正確認識網(wǎng)絡媒介、如何合理選擇和接觸網(wǎng)絡、如何正確理解和鑒別網(wǎng)絡信息、如何有效利用網(wǎng)絡，是高校進行網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容。

（一）要加強網(wǎng)絡知識教育。網(wǎng)絡媒介不同于傳統(tǒng)媒體，其傳播方式也有很大不同，高校學生如果不能掌握網(wǎng)絡媒介的基本運作常識，就只能成為網(wǎng)絡的被動使用者，不能更好地利用網(wǎng)絡。而網(wǎng)絡知識涉及傳播學、社會學等方面的內(nèi)容，因此，高校學生要充分運用和駕馭網(wǎng)絡媒體，就必須了解和掌握與網(wǎng)絡有關(guān)的基本知識，特別是計算機和網(wǎng)絡應用技術(shù)方面的知識。

（二）要加強網(wǎng)絡道德教育。網(wǎng)絡社會雖然是一個“虛擬”社會，但它的行為主體仍然是現(xiàn)實生活中的人，發(fā)生的仍然是人與人之間的關(guān)系問題，因此，它仍然是一個有道德規(guī)范的場所。高校要引導大學生樹立網(wǎng)絡道德意識，使他們認識到網(wǎng)絡道德是網(wǎng)絡社會正常生活中必不可少的人際關(guān)系調(diào)節(jié)器，網(wǎng)絡道德是網(wǎng)絡活動必須遵守的共同規(guī)則。而網(wǎng)絡道德的內(nèi)容體系涵括網(wǎng)絡交往教育、網(wǎng)絡安全教育、網(wǎng)絡禮儀教育、網(wǎng)絡誠信教育、網(wǎng)絡精神教育、網(wǎng)絡心理教育等。目前，我國有關(guān)網(wǎng)絡傳播管理的法規(guī)也正在進一步完善。因此，有關(guān)網(wǎng)絡管理的政策法規(guī)也應作為網(wǎng)絡道德教育的內(nèi)容，引導學生主動按照網(wǎng)絡傳播管理的規(guī)則使用網(wǎng)絡。

（三）要加強網(wǎng)絡意識教育。網(wǎng)絡意識是指能夠主動認識并接觸網(wǎng)絡，能主動地利用網(wǎng)絡學習的情感意識。高校學生有了網(wǎng)絡意識才能自覺實現(xiàn)網(wǎng)絡知識到網(wǎng)絡能力的運用過程，讓網(wǎng)絡意識促進網(wǎng)絡能力的形成。網(wǎng)絡意識不僅是網(wǎng)絡知識與網(wǎng)絡能力之間的中介，而且還是網(wǎng)絡知識到網(wǎng)絡能力轉(zhuǎn)化中必不可少的動力源泉。

（四）要加強網(wǎng)絡能力教育。網(wǎng)絡能力是網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)最終在實踐中的體現(xiàn)與檢驗，是高校學生運用網(wǎng)絡知識與技術(shù)以及自身的智力來分析和解決學習過程中出現(xiàn)問題能力的體現(xiàn)，也是有效地把理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。網(wǎng)絡能力即：網(wǎng)絡基礎(chǔ)能力、網(wǎng)絡信息的批判能力、網(wǎng)絡資源學習能力和創(chuàng)造、傳播網(wǎng)絡信息的能力。

1.網(wǎng)絡基礎(chǔ)能力主要包括網(wǎng)絡信息搜集能力和網(wǎng)絡交流能力。高校要教育學生學會應用網(wǎng)絡進行信息搜集能力，使他們能夠使用瀏覽器等網(wǎng)絡工具進行信息資源搜索，尋找到自己需要的信息資源并將網(wǎng)絡資源下載、復制、編輯、保存等以供使用。網(wǎng)絡交流能力主要是通過網(wǎng)絡提高教師和學生進行溝通交流，獲取更多的網(wǎng)絡信息和資源，并能夠增進與同學的情感以及進行健康、安全的網(wǎng)絡交友、網(wǎng)絡交往等。

2.網(wǎng)絡信息的批判能力。網(wǎng)絡是一個豐富的信息海洋，它的博大精深包容了各種信息及多元文化，同時也造成了泥沙俱下的情況，會把大量的未經(jīng)“把關(guān)人”嚴格篩選、辨別、評價的信息置于受眾面前，諸如一些腐朽墮落的生活方式、帶有不良政治圖謀的反動信息等。要讓高校學生學會如何理性地辨別信息，辨別“媒介真實”與“社會真實”，不盲目相信或采用信息，不至于在海量的信息面前無所適從、迷失自我，而是對網(wǎng)絡媒介發(fā)布的信息進行批判性思考，在此基礎(chǔ)上決定自己的態(tài)度和行為。同時，要提高學生對不良信息的免疫力。

3.網(wǎng)絡資源學習能力。網(wǎng)絡資源是取之不盡、用之不竭的寶貴資源，要教育高校學生善于利用網(wǎng)絡媒介發(fā)展自己，如深入學習、開發(fā)和利用網(wǎng)絡媒介的信息資源來增長知識閱歷；利用網(wǎng)絡媒介良好的溝通平臺來構(gòu)建自己的學習網(wǎng)絡；運用網(wǎng)絡信息改善自己的生活，提高自我，完善自我。高校學生如果能夠利用和駕馭好網(wǎng)絡信息，也就意味著他們在網(wǎng)絡社會具備了很強的競爭力。

4.創(chuàng)造、傳播網(wǎng)絡信息的能力。在網(wǎng)絡中，創(chuàng)造和傳播自己的信息并進行相互交流是最重要的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)之一?！霸趯W(wǎng)絡資源進行加工處理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)生出新的資源并將這些新資源發(fā)布在網(wǎng)絡上；辨別和區(qū)分可以利用的網(wǎng)絡資源，學習利用這些資源表達自己的聲音和參與事務；創(chuàng)建自己的媒介如博客空間等傳播大學生的聲音，參與社會事務管理”?！?〕高校學生具有了創(chuàng)造、傳播網(wǎng)絡信息的能力后進行實踐，不僅可以影響傳媒、優(yōu)化傳媒環(huán)境，還可以利用網(wǎng)絡進行公共輿論監(jiān)督。

三、高校開展網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的有效途徑

（一）開設網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)課程和各種講座?！霸诖髮W教育中導入媒介素養(yǎng)教育課程，是培養(yǎng)學生媒介素養(yǎng)最有效、最科學的方法之一”?！?〕在高校，網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的師資隊伍建設可以充分利用本院校新聞傳播專業(yè)院系或者對此有一定研究的師資力量，對非新聞專業(yè)的學生開設選修或者必修課程，課程模式可根據(jù)學校自身情況來決定。如上海交通大學第一次面向全校本科生開設網(wǎng)絡傳媒素養(yǎng)教育課程，其課程設置為四個單元：一是網(wǎng)絡傳媒素養(yǎng)的內(nèi)涵、作用及其與個人的關(guān)系，二是當代受眾對大眾傳媒應有的認識，三是大眾傳媒信息與社會發(fā)展和個人成長的關(guān)系，四是大眾傳媒的變革與發(fā)展趨勢。高校要定期邀請名編輯、名記者、名主持人、新聞人物等走進校園舉辦各種講座。通過專業(yè)人士的報告講座，讓學生分析各類網(wǎng)絡信息的制作過程及其傳播方式，讓高校學生了解網(wǎng)絡信息是如何制作和傳遞的，幫助他們深入了解網(wǎng)絡信息特點的同時還可以與大學生進行互動交流，讓他們得到來自媒體的第一手信息資料，了解身邊的媒體狀況，增加對網(wǎng)絡媒介的感性認識。

（二）組織學生實地參觀考察。高校要與新聞網(wǎng)站合作，為大學生提供參與媒介實踐活動的平臺。高校網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育應以學生為中心，將校園媒介環(huán)境和大眾傳媒作為廣大學生接觸和參與媒介實踐活動的陣地和平臺，讓學生真正成為網(wǎng)絡媒介實踐活動的主體。充分利用校園網(wǎng)站等媒介讓學生參與新聞的制作，或組織學生到本地的新聞網(wǎng)站參觀考察，了解網(wǎng)絡新聞的生產(chǎn)流程、管理體制等，從而消除大學生對網(wǎng)絡傳媒的神秘感。

（三）創(chuàng)辦社團，舉辦普及網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)知識方面的活動。在當代大學校園中，社團的地位越來越被重視。社團所開展的活動豐富多彩，形式變化多樣，在社團舉辦網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)方面的教育，可以吸引學生參加，從而形成其接受網(wǎng)絡媒介素質(zhì)教育的自覺意識。2007年以復旦大學新聞學院為主的二十多名志愿者成立了“媒介素養(yǎng)教育行動小組”，此活動在高校網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育中取得了很好的效果，值得高校借鑒。另外，要對大學生開展媒介素養(yǎng)教育實踐進行分析研究，這種活動不僅有助于高校媒介素養(yǎng)教育的推廣，而且在實踐中提出的問題對于網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的理論發(fā)展本身也具有促進作用。同時，要鼓勵學生積極參與有關(guān)網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育的活動。大學生是媒介素養(yǎng)教育的主體，只有讓其親自參與才能使網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育達到應有的效果，如在高校學生中開展網(wǎng)絡知識競賽、網(wǎng)上討論和網(wǎng)絡辯論問題、個人網(wǎng)頁的交流與評比、網(wǎng)絡征文、網(wǎng)絡創(chuàng)意、個人網(wǎng)站及網(wǎng)絡軟件設計等網(wǎng)絡素質(zhì)與網(wǎng)絡能力的競賽活動，提高大學生運用網(wǎng)絡的綜合能力。

（四）建立校園網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育專業(yè)網(wǎng)站。通過網(wǎng)絡對大學生開設新課程，從而使他們在使用網(wǎng)絡媒介時不斷提高批判能力，是一種有益的嘗試。2004年10月1日，上海復旦大學開通了中國內(nèi)地首個媒介素養(yǎng)教育專業(yè)網(wǎng)站。該網(wǎng)站包括媒介素養(yǎng)研究、媒介素養(yǎng)調(diào)查、媒介素養(yǎng)實踐、媒介素養(yǎng)動態(tài)、媒介素養(yǎng)資料等欄目，以豐富的資料、快速的更新，提供了扎實而全面的服務。因此，各高校網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育可以借鑒這種做法，除了設置各個板塊外，還可以就學生關(guān)心的網(wǎng)絡事件進行在線解答。

〔1〕藍興錦.試論高校學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)〔J〕.韶關(guān)學院學報，2006（11）.

〔2〕徐曼，王宏志.高校網(wǎng)絡思想道德課程建設探析〔J〕.長春大學學報，2010（5）.

〔3〕曾黎.“自律”是大學生網(wǎng)絡道德教育的著力點〔J〕.教育探索，2007（5）.

〔4〕曾秋菊.關(guān)于大學生網(wǎng)絡道德狀況的調(diào)查與分析——基于鄭州六所高校的問卷調(diào)查〔J〕.學校黨建與思想教育，2009（25）.

〔5〕周芬芳.高校學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究——以鄭州市為例〔D〕.上海：華東師范大學，2008:23.

〔6〕劉獻春.河南省城鎮(zhèn)中小學教師網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略研究〔D〕.開封：河南大學，2005：12.

〔7〕韓福翠.論大學在和諧文化建設中的作用〔J〕.中共山西省直機關(guān)黨校學報，2008（1）.

〔8〕趙璇.網(wǎng)絡課程建設中存在的問題及應對之策〔J〕.中共山西省委黨校學報，2009（4）.

G42

A

1009-1203（2011）01-0112-03

2010-12-22

太原科技大學青年基金課題項目“當代大學生敬畏信仰的缺失與重建研究”（2010007）。

樊艷麗（1978-），女，山西新絳人，太原科技大學人文社科系教師。 王衛(wèi)紅（1975-），男，山西保德人，中共山西省委黨校助理研究員。 康永征（1979-），男，山西文水人，太原科技大學人文社科系講師。

責任編輯 李英姿