論多媒體教學(xué)環(huán)境下語(yǔ)言的內(nèi)化*

胡 燕，楊 櫻

(華中科技大學(xué) 文華學(xué)院 外語(yǔ)學(xué)部，湖北 武漢 430074)

論多媒體教學(xué)環(huán)境下語(yǔ)言的內(nèi)化*

胡 燕，楊 櫻

(華中科技大學(xué) 文華學(xué)院 外語(yǔ)學(xué)部，湖北 武漢 430074)

在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師可以為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。本文結(jié)合自身的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用語(yǔ)言內(nèi)化理論對(duì)多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)做了些探討。

多媒體;語(yǔ)言;實(shí)踐;內(nèi)化

任何一種語(yǔ)言的教學(xué)都應(yīng)該圍繞學(xué)生這一主體展開，而想要促進(jìn)學(xué)生主體語(yǔ)言能力的真正發(fā)展，必須通過學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)化。所謂內(nèi)化，簡(jiǎn)單的說，就是外部的客體的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的主體的東西的過程。語(yǔ)言內(nèi)化則是語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言材料經(jīng)過多次反復(fù)實(shí)踐后同化并內(nèi)化成為本性和能力的一種心智活動(dòng)。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們需要遵循學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，如充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。

一、語(yǔ)言內(nèi)化的含義

語(yǔ)言學(xué)家普遍認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式有兩種:一種是“學(xué)得”，另一種是“習(xí)得”。這兩種學(xué)習(xí)方式都用到了“內(nèi)化”(internalize)這個(gè)概念?！皩W(xué)得”強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化成語(yǔ)言能力;“習(xí)得”側(cè)重于通過言語(yǔ)交際活動(dòng)將語(yǔ)言材料內(nèi)化成語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么什么是內(nèi)化?《牛津高階英漢雙解詞典》(第四版1997)對(duì)內(nèi)化“internalize”一詞的解釋是:“使態(tài)度、行為、語(yǔ)言等經(jīng)學(xué)習(xí)或同化、內(nèi)在化，成為本性或主觀意識(shí)”。就像食物經(jīng)過胃腸消化生成各種養(yǎng)分后被人體吸收，隨血液進(jìn)入全身，從而促進(jìn)人體的發(fā)育，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言材料也要經(jīng)過類似的過程，即語(yǔ)言的內(nèi)化才能得到語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。

二、語(yǔ)言內(nèi)化的必要性

很多大一大二的學(xué)生抱怨說他們從中學(xué)到大學(xué)學(xué)過大量文質(zhì)兼優(yōu)的英語(yǔ)課文，接觸了大量實(shí)用的英語(yǔ)詞匯和句型，可一旦讓他們開口說英語(yǔ)或動(dòng)筆寫的時(shí)候仍然覺得難以表達(dá)自如。其實(shí)，這也是很多英語(yǔ)教師面臨的困惑。究其原因主要是因?yàn)檎n堂教學(xué)中太過重視語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，而忽略了語(yǔ)言的實(shí)踐訓(xùn)練。如果學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)僅僅停留在粗淺的理解和機(jī)械的記憶基礎(chǔ)上，沒有經(jīng)過大量的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，那就很難將這些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，語(yǔ)言運(yùn)用能力就更是無(wú)從談起了。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握，都是從對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的理解開始的。只有準(zhǔn)確而深刻地理解了語(yǔ)言點(diǎn)，才能在頭腦中留下深刻的印象，從而掌握牢固，這個(gè)過程是語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)。每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都需要建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，語(yǔ)言訓(xùn)練就是要在理解了語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將大量豐富的語(yǔ)言材料逐步貯存到自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)之中，這樣到需要運(yùn)用的時(shí)候，儲(chǔ)存好的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)就能迅速地涌于筆端，再經(jīng)過一系列的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，這些語(yǔ)言點(diǎn)就自然而然地內(nèi)化成為了自身的語(yǔ)言能力了。因此，語(yǔ)言教學(xué)須在引導(dǎo)學(xué)生深入理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，將其引入記憶倉(cāng)庫(kù)，變成學(xué)習(xí)者自身的語(yǔ)言庫(kù)存;再指導(dǎo)和幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化甚至是活化，如此才有可能提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力。為此，在課堂上重視語(yǔ)言的訓(xùn)練，重視語(yǔ)言的內(nèi)化是極有必要的。

三、在多媒體教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化

在信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也改變了我們的教學(xué)環(huán)境。為了適應(yīng)新的形勢(shì)，本校外語(yǔ)學(xué)部曾多次召開關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)改革的討論會(huì)，其中提到的改革措施之一就是鼓勵(lì)英語(yǔ)教師采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，改變以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，積極探索多媒體教學(xué)環(huán)境下新的英語(yǔ)教學(xué)模式。多媒體技術(shù)能利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行加工，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、說等多種方式的形象化教學(xué)，非常符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。如果廣大英語(yǔ)教師能充分利用多媒體技術(shù)的直觀、生動(dòng)、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn)及集聲像、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，就能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂上的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不知不覺地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。

把多媒體引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和必然，但同時(shí)多媒體的教學(xué)環(huán)境對(duì)如何進(jìn)行英語(yǔ)的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)從而達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化的目的提出了更高的要求。英語(yǔ)教師有責(zé)任在具備硬件條件的前提下，探索可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化的有效途徑，充分利用課堂以及課外時(shí)間，促使學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用能力。但具體來講，如何實(shí)現(xiàn)這一目的對(duì)廣大英語(yǔ)教師來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

首先要明確一點(diǎn):在多媒體教學(xué)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性才能取得良好的教學(xué)效果。教師的主導(dǎo)作用意味著教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);制作高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)課件:確定符合學(xué)生接受能力的教學(xué)信息量;選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w材料。學(xué)生的主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要積極思考并深刻理解語(yǔ)言材料，主動(dòng)去獲取和操練語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到發(fā)展智能和語(yǔ)言內(nèi)化的目的。

在使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師們付出時(shí)間和精力最多的就是課件的制作。教師在制作教學(xué)課件時(shí)會(huì)用到一些流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫，這些固然能快速地吸引學(xué)生的眼球，但要注意把握好度。如果使用的多媒體圖片和動(dòng)畫過多就容易使部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)重心不知不覺地發(fā)生偏移，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的獲取量相對(duì)減少，課堂上的學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到影響。總之就是不能讓學(xué)生只注意到這些圖片和動(dòng)畫而忽略了英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)的理解和運(yùn)用，否則多媒體就是喧賓奪主了。多媒體最大的優(yōu)勢(shì)是能超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的印象，通過積極主動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)琢磨編者的意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心制作課件。以李觀儀主編的《新編英語(yǔ)教程》第三冊(cè)第一單元My First Job為例:

這篇課文講的是一個(gè)即將步入大學(xué)的學(xué)生在等待入學(xué)的時(shí)間里由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)等原因，去一所學(xué)校接受校長(zhǎng)的面試以期得到一份教師工作的故事。課文中出現(xiàn)的生單詞較少，詞匯和語(yǔ)法都較簡(jiǎn)單，容易理解。在制作課件的時(shí)候，要時(shí)刻想著如何利用多媒體讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們開口說英語(yǔ)，這是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化的前提。由此使用下列5副圖片，先打亂順序，讓學(xué)生根據(jù)故事的發(fā)展順序進(jìn)行排序，同時(shí)鼓勵(lì)他們用課文的原句子或是用自己的話把每副圖片描述出來，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在不知不覺中使學(xué)生進(jìn)行了有效的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化奠定了基礎(chǔ)。

故事發(fā)展的順序?yàn)?先在報(bào)紙上看到招聘廣告——第三幅圖，申請(qǐng)后得到回復(fù)——第二幅圖，再去學(xué)校見到校長(zhǎng)——第四幅圖，接受校長(zhǎng)的面試——第五幅圖，最后見到校長(zhǎng)夫人——第一幅圖。學(xué)生在描述每幅圖片時(shí)需要大量使用或模仿課文中的句型或相關(guān)詞匯，這就是一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的過程，將課文中豐富的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)通過復(fù)述的方式掌握牢固，之后用起來就得心應(yīng)手了。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開初級(jí)階段的模仿，語(yǔ)言的內(nèi)化需要將詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)方式等貯存在自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，經(jīng)過一系列的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練后轉(zhuǎn)化成為自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)課文內(nèi)容制作的圖片可以讓學(xué)生在初級(jí)階段的模仿行為中，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)有更深刻的印象，經(jīng)過不斷的累積和深入，語(yǔ)言得到內(nèi)化，并以此發(fā)展為語(yǔ)言生成能力和交際能力。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)也能達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化的目的。從2008年開始，本校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了改革，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能為主要內(nèi)容，以先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，最重要的是引入了一套融傳統(tǒng)的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性于一體的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由一個(gè)平臺(tái)和四個(gè)系統(tǒng)組成，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)和考核評(píng)估系統(tǒng)。教師可以通過課件和軟件的操作對(duì)教材進(jìn)行講解，同時(shí)進(jìn)行課堂互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫譯五個(gè)方面的訓(xùn)練，適時(shí)加以問答討論以及設(shè)置情境由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在虛擬的自然語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐訓(xùn)練。教師還可以在自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，根據(jù)學(xué)生的不同層次和水平安排他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)進(jìn)行自習(xí)自測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生聽力、口語(yǔ)等應(yīng)用能力的訓(xùn)練，為語(yǔ)言內(nèi)化打好基礎(chǔ)。在此系統(tǒng)中，學(xué)生每次必須通過低一階段的測(cè)試后才能進(jìn)入高一階段的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平做到了心中有數(shù)，提高起來才有的放矢。教師可以通過管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的自習(xí)、自測(cè)情況進(jìn)行跟進(jìn)，根據(jù)反饋有重點(diǎn)、有針對(duì)性地安排課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)可以放入制作好的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、文字音像、相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接、教學(xué)BBS(提供分類學(xué)習(xí)討論、教師在線答疑、經(jīng)驗(yàn)分享、作品展示)，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間都可以得到不受時(shí)間地點(diǎn)限制的實(shí)時(shí)互動(dòng)溝通和資源共享，有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。實(shí)踐表明，在將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合之后，我校大部分專業(yè)班級(jí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了良好的效果，學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力有了明顯的提高，學(xué)生在潛移默化當(dāng)中內(nèi)化了在課堂和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

除了教師自己動(dòng)手制作課件和利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之外，在不具備網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)等硬件的條件下，教師還可以利用一臺(tái)電腦，一臺(tái)投影儀將英文電影引入課堂教學(xué)，用這種方式讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。教師可以選取電影中精彩的人物對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行角色跟讀和模仿，劇情介紹和分析，片斷描述和評(píng)論，或師生合作完成臺(tái)上角色表演、臺(tái)下角色配音的活動(dòng);也可將學(xué)生分成若干小組，讓大家交流一下各自在觀看英文電影時(shí)做的筆記，這樣可提高他們的復(fù)述能力和理解力，也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)。這些形式多樣且有趣的師生互動(dòng)活動(dòng)可以使學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)環(huán)境中自主自發(fā)地開口模擬練習(xí)，在輕松愉快的氛圍中逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。

語(yǔ)言的內(nèi)化要通過各種途徑促使學(xué)生積極參與聽、說、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，在多媒體教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化的可能性大大的增加。學(xué)校和教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造多維英語(yǔ)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代科技，在有多媒體輔助的教學(xué)環(huán)境下，幫助學(xué)生不斷地吸納，不斷地傾吐，大量實(shí)踐，大量運(yùn)用，促使學(xué)生內(nèi)化課堂上學(xué)到的語(yǔ)言材料和知識(shí)，逐步提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

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