基于工作過(guò)程系統(tǒng)化 《局域網(wǎng)組建》項(xiàng)目式課程開(kāi)發(fā)

唐燈平

(南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 蘇州校區(qū),江蘇 蘇州 215137)

0 引 言

教育部十六號(hào)文件即 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出 “課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)”。高職院校已經(jīng)從最初的規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè),在內(nèi)涵建設(shè)中課程建設(shè)是重中之重,課程建設(shè)的好壞將關(guān)系到高職院校的生死存亡,而在課程建設(shè)中開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的項(xiàng)目式課程體系是主流,符合職教理念。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)在內(nèi)涵建設(shè)的過(guò)程中特別注重課程建設(shè),本文探討了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的 《局域網(wǎng)組建》項(xiàng)目式課程開(kāi)發(fā)。

1 課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化 《局域網(wǎng)組建》項(xiàng)目式課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想是教育部十六號(hào)文件。十六號(hào)文件明確提出 “大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式”,在開(kāi)發(fā)課程過(guò)程中注重工學(xué)結(jié)合,開(kāi)發(fā)的課程要符合實(shí)際的工程項(xiàng)目,以實(shí)際的工程項(xiàng)目作為課程開(kāi)發(fā)的背景,同時(shí)在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開(kāi)發(fā)的課程要和實(shí)際工程相結(jié)合,在實(shí)際的工程項(xiàng)目環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中改變傳統(tǒng)的以教師 “教”為主為學(xué)生主動(dòng) “學(xué)”為主的教學(xué)模式。

2 課程開(kāi)發(fā)思路

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化 《局域網(wǎng)組建》項(xiàng)目式課程開(kāi)發(fā)的思路是以工作過(guò)程系統(tǒng)化為思路貫穿整個(gè)課程,以局域網(wǎng)的組建這個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體,并將其分解成多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)逐步完成,最終將實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)搭建成實(shí)訓(xùn)室的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3 局域網(wǎng)組建的過(guò)程分析

局域網(wǎng)的組建過(guò)程如下:

(1)基本狀況的了解:確定局域網(wǎng)組建的規(guī)模,包括局域網(wǎng)覆蓋范圍,網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)數(shù)以及網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的分布情況;了解企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求,包括功能需求以及使用需求;了解企業(yè)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況等等。

(2)局域網(wǎng)的規(guī)劃及設(shè)計(jì):根據(jù)了解的基本狀況對(duì)整個(gè)局域網(wǎng)進(jìn)行規(guī)劃以及設(shè)計(jì),其中包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的構(gòu)建以及IP地址的規(guī)劃等等,最終形成基本的局域網(wǎng)組建的方案。

(3)整個(gè)局域網(wǎng)組建的軟硬件設(shè)備選型及購(gòu)置,具體如表1所示。

表1 局域網(wǎng)組建的軟硬件設(shè)備的選型及購(gòu)置

(4)局域網(wǎng)進(jìn)行綜合布線:根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥M(jìn)行綜合布線。

(5)網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的安裝及配置,其中包括:配置接入層交換機(jī)以實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)安全隔離;配置匯聚層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)隔離網(wǎng)絡(luò)間互聯(lián)互通;基本的局域網(wǎng)安全配置;配置路由器實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)與Internet互聯(lián)配置。

(6)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝及配置:局域網(wǎng)能夠運(yùn)行需要配置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),如:DHCP服務(wù)、IIS服務(wù)、DNS服務(wù)、Mail服務(wù)、打印機(jī)服務(wù)等等,甚至需要安裝域控制器等。

(7)網(wǎng)絡(luò)客戶端的安裝及調(diào)試。

(8)整個(gè)工程項(xiàng)目的驗(yàn)收。

4 對(duì)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化 《局域網(wǎng)組建》項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)使用 “3851”模式

個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)情境來(lái)組織教學(xué);“8”指將每個(gè)教學(xué)情境分解為8個(gè)工作項(xiàng)目;“5”指按計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的5個(gè)工作環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué),即需求分析、規(guī)劃、配置、測(cè)試、部署與維護(hù);“1”指一個(gè)核心,即以局域網(wǎng)組建職業(yè)能力為核心。

(1)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化局域網(wǎng)組建3個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)

要完成 《局域網(wǎng)組建》課程的教學(xué),需要設(shè)計(jì)3個(gè)教學(xué)情境,分別為:①小型家庭局域網(wǎng)絡(luò)的組建。②中型校園局域網(wǎng)絡(luò)的組建。③大型跨地區(qū)的企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)的組建。這3個(gè)教學(xué)情境是遞進(jìn)式的關(guān)系,并且每個(gè)教學(xué)情境都是獨(dú)立的工程項(xiàng)目。

(2)開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的項(xiàng)目式課程體系

按照基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的指導(dǎo)思想,在具體分析了局域網(wǎng)組建的工作過(guò)程,將局域網(wǎng)組建這門(mén)課程開(kāi)發(fā)了8個(gè)項(xiàng)目,具體如表2所示。

“3”指將 《局域網(wǎng)組建》這門(mén)課程設(shè)計(jì)成3

表2 開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的項(xiàng)目式課程體系

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 項(xiàng)目名稱 具體內(nèi)容項(xiàng)目四:綜合布線 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥M(jìn)行綜合布線情境二:中型校園局域網(wǎng)絡(luò)的組建項(xiàng)目五:網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的安裝及配置包括普通二層交換機(jī)VLAN的配置,通過(guò)VLAN技術(shù)實(shí)現(xiàn)子網(wǎng)之間的隔離;配置三層交換實(shí)現(xiàn)隔離網(wǎng)絡(luò)間互聯(lián)互通;對(duì)路由器進(jìn)行配置,實(shí)現(xiàn)多個(gè)區(qū)域不同地址網(wǎng)絡(luò)之間的互連互通;網(wǎng)絡(luò)的安全配置;實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)與Internet互聯(lián)配置等等情境三:大型跨地區(qū)的企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)的組建項(xiàng)目六:網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝及配置包括局域網(wǎng)能夠運(yùn)行需要配置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),如:DHCP服務(wù)、IIS服務(wù)、DNS服務(wù)、Mail服務(wù)、打印機(jī)服務(wù)等等,甚至需要安裝域控制器等項(xiàng)目七:網(wǎng)絡(luò)客戶端的安裝及調(diào)試 安裝及調(diào)試網(wǎng)絡(luò)客戶端項(xiàng)目八:工程項(xiàng)目的驗(yàn)收 對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收

以情境一 “組建小型家庭局域網(wǎng)”為例,具體過(guò)程如下:小型家庭局域網(wǎng)特點(diǎn)是規(guī)模較小、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)數(shù)較少,并且覆蓋范圍比較窄、網(wǎng)絡(luò)功能比較單一。依據(jù)需求分析的結(jié)果設(shè)計(jì)出的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浔容^簡(jiǎn)單。在對(duì)IP地址進(jìn)行規(guī)劃時(shí),由于是小型網(wǎng)絡(luò),故采用C類地址。在設(shè)備選型階段,考慮到家庭局域網(wǎng)組建的資金不寬裕問(wèn)題,選擇性價(jià)比較高的廉價(jià)產(chǎn)品。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機(jī)、路由器等產(chǎn)品的選擇上,采用普通的家用產(chǎn)品,傳輸介質(zhì)選用普通的雙絞線,家庭局域網(wǎng)往往不需要專門(mén)的服務(wù)器。當(dāng)然在有需要的情況下,可以采用普通電腦作為服務(wù)器。在綜合布線階段,家庭局域網(wǎng)的布線同樣比較簡(jiǎn)單,往往只涉及到水平布線和垂直布線。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置階段,由于家庭局域網(wǎng)本身的特點(diǎn),不需要對(duì)交換機(jī)進(jìn)行特別的設(shè)置,但需要對(duì)路由器進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)連接設(shè)置。在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝及配置階段,根據(jù)需要可以配置簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),如WWW、FTP以及打印機(jī)服務(wù)等等。網(wǎng)絡(luò)客戶端的安裝及調(diào)試階段只涉及安裝及簡(jiǎn)單的調(diào)試。最后進(jìn)行工程項(xiàng)目的驗(yàn)收,由于規(guī)模較小所以驗(yàn)收也較簡(jiǎn)單。

該情境的設(shè)計(jì),使同學(xué)們能夠掌握 《局域網(wǎng)組建》課程中的最簡(jiǎn)單的家庭局域網(wǎng)組建的詳細(xì)過(guò)程,由于該局域網(wǎng)的組建規(guī)模較小,實(shí)施過(guò)程比較簡(jiǎn)單,并且采用大家平時(shí)容易接觸的家庭局域網(wǎng)的組建作為該課程的入門(mén)篇,能夠引起大家的興趣,起到很好的入門(mén)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)同學(xué)們的隨機(jī)交流,能夠很清楚地了解到同學(xué)們比較容易接受這樣的入門(mén)方式,能夠很好地提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

5 對(duì)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化 《局域網(wǎng)組建》項(xiàng)目課程實(shí)施使用 “六步法”

對(duì)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化 《局域網(wǎng)組建》項(xiàng)目課程進(jìn)行具體實(shí)施時(shí),對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目采用姜大源教授提出的 “咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六步法來(lái)進(jìn)行?！傲椒ā本唧w實(shí)施是以項(xiàng)目小組的形式開(kāi)展的。所謂咨詢,是指項(xiàng)目小組在老師布置了新的項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候,主動(dòng)尋求答案的過(guò)程,可以通過(guò)互相探討、上網(wǎng)查找、走進(jìn)企業(yè)向?qū)＜艺?qǐng)教等方式進(jìn)行,最終形成初步方案的過(guò)程。所謂決策,是指項(xiàng)目小組在咨詢結(jié)果的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組討論的方式來(lái)最終確定項(xiàng)目實(shí)施的方案。所謂計(jì)劃,是指項(xiàng)目小組在確定了項(xiàng)目實(shí)施的具體方案后,對(duì)確定的方案進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃安排,最終形成方案文檔。所謂實(shí)施,是指項(xiàng)目小組按照項(xiàng)目方案的具體要求進(jìn)行工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。所謂檢查,是指項(xiàng)目小組在完成了整個(gè)項(xiàng)目工程的實(shí)施后,對(duì)整個(gè)項(xiàng)目工程進(jìn)行檢查的過(guò)程。最后一步是評(píng)價(jià),所謂評(píng)價(jià)是指對(duì)整個(gè)項(xiàng)目工程結(jié)果的考量。評(píng)價(jià)分為個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、企業(yè)專家評(píng)價(jià)等等。

具體以項(xiàng)目五為例,探討 “六步法”實(shí)施的過(guò)程。首先,老師在項(xiàng)目四綜合布線完成的基礎(chǔ)上,向同學(xué)們布置下一個(gè)項(xiàng)目,即項(xiàng)目五 “網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的安裝及配置”。項(xiàng)目小組通過(guò)上網(wǎng)查找、互相探討、走進(jìn)企業(yè)的方式來(lái)獲得網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的安裝及配置的具體要求,具體涉及到 “如何安裝網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備”、“在網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備中可以做哪些配置”、“這些配置能起到怎樣的效果”、“如果我想要得到某種效果在網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備中能否實(shí)現(xiàn)”等等。有些成員得到,在該項(xiàng)目中通過(guò)對(duì)二層交換機(jī)進(jìn)行VLAN劃分可以減少?gòu)V播風(fēng)暴,另外的成員通過(guò)“咨詢”得到,可以通過(guò)三層交換機(jī)使不同的VLAN間進(jìn)行通信等等。通過(guò) “咨詢”,項(xiàng)目小組的組員們基本能對(duì)該項(xiàng)目有個(gè)初步的了解。接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)步驟,即 “決策”。項(xiàng)目小組在項(xiàng)目經(jīng)理的統(tǒng)一安排下進(jìn)行集體探討,最終決定在局域網(wǎng)組建過(guò)程中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的安裝及配置需要做哪些事情。最終大家得到 “決策”,該項(xiàng)目包括配置普通二層交換機(jī)VLAN,通過(guò)VLAN技術(shù)實(shí)現(xiàn)子網(wǎng)之間的隔離;配置三層交換實(shí)現(xiàn)隔離網(wǎng)絡(luò)間互聯(lián)互通;對(duì)路由器進(jìn)行配置實(shí)現(xiàn)多個(gè)區(qū)域不同地址網(wǎng)絡(luò)之間的互連互通;網(wǎng)絡(luò)的安全配置;實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)與Internet互聯(lián)配置等等。接下來(lái)進(jìn)入第三個(gè)步驟,即 “計(jì)劃”。該步驟主要是對(duì)上一個(gè) “決策”步驟制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。下一個(gè)步驟,即 “實(shí)施”。項(xiàng)目小組按照 “計(jì)劃”,對(duì)該項(xiàng)目具體的實(shí)施的過(guò)程。接下來(lái),即 “檢查”。項(xiàng)目小組在完成了整個(gè)項(xiàng)目工程的實(shí)施后,對(duì)整個(gè)項(xiàng)目工程進(jìn)行檢查的過(guò)程。最后一步是 “評(píng)價(jià)”。對(duì)整個(gè)項(xiàng)目工程結(jié)果的考量。評(píng)價(jià)分為個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、企業(yè)專家評(píng)價(jià)等等。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)過(guò) “六步法”的實(shí)施,大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鍛煉了同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作的能力,真正做到了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí),由單獨(dú)學(xué)習(xí)向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

6 結(jié) 語(yǔ)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,能夠改變傳統(tǒng)的以教師“教”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為以學(xué)生 “學(xué)”為主的教學(xué)模式,是提升高職院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。

[1]教育部.教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[EB/OL].(2003-04-08)[2006-04-03].http://info.jyb.cn/jyzck/200604/t20060403-14296.html.

[2]姜大源.關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].職教通訊:江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(1):7-9.

[3]唐燈平.職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)建設(shè)的研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2009,(4):71-73.

[4]唐燈平.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理項(xiàng)目式課程開(kāi)發(fā)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(5):31-33.