如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)作用的最大化

朱婷婷 李云 金逸洲

摘要：通過建立在大量的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)闡述了數(shù)學(xué)作業(yè)的作用，以及教師就如何讓作業(yè)發(fā)揮最大作用提出了幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：時(shí)代性；趣味性；開放性

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸。作業(yè)既是教師了解學(xué)生的一種方式，也是訓(xùn)練學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生能力的一種方式。但是，長期以來人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”與“技能的強(qiáng)化”上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了題型呆板、形式單調(diào)、內(nèi)容封閉的誤區(qū)，使學(xué)生在作業(yè)時(shí)沒有了積極性，變成了為“完成”而完成，從而嚴(yán)重禁錮了學(xué)生思維和潛能的發(fā)展，這和當(dāng)今的教育方針背道而馳。為此，我提出如下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、教師應(yīng)注重布置作業(yè)的藝術(shù)性

作業(yè)”的布置要有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的回顧與梳理。作業(yè)布置前教師首先要思考的是為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從哪些角度設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使作業(yè)真正起到讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固的作用。其次，還要思考作業(yè)的布置是否有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的回顧與梳理，是否能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握情況。要做到以上兩方面，要求教師對(duì)自己的學(xué)生要有全面的了解，要求教師對(duì)布置的作業(yè)要有整體的把握，只有這樣才能使我們的作業(yè)布置得更有效。如：有的教師在布置作業(yè)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，考慮作業(yè)題目的梯度和類型，對(duì)于需要鞏固的知識(shí)從量的要求上考慮同種類型的題目重復(fù)三次，在梯度的劃分上，分為直接使用所學(xué)知識(shí)的、間接利用所學(xué)知識(shí)的。對(duì)于間接利用所學(xué)知識(shí)的，還可以分出層次來，以不同的形式在作業(yè)中有所體現(xiàn)。

二、設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要有趣味性、實(shí)踐性、開放性

1.興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，當(dāng)學(xué)生的興趣提高了，學(xué)習(xí)欲望自然就會(huì)提高了。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，特別要在“寓做于興趣之中”上下工夫，也就是說最好把數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事、童話、游戲等形式，使學(xué)生一看到作業(yè)的內(nèi)容就來勁，就躍躍欲試，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，獲取知識(shí)非要自己真切的體驗(yàn)不可。為此，教師要結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，布置有實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤活知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，最終使學(xué)生形成解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，同時(shí)在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要善于探究知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于標(biāo)新立異，提出各種問題，大膽創(chuàng)新。開放性的作業(yè)，能讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、教師如何批改作業(yè)

作業(yè)批改是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它是反映學(xué)生對(duì)一堂課內(nèi)容掌握情況的直接反饋，所以，作業(yè)一定要批改，而且要及時(shí)批改，及時(shí)批改才能及時(shí)反饋，才能發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的作用。

在批改作業(yè)時(shí)教師不僅要檢查答案的對(duì)錯(cuò)，而且要審查做題的思路、推導(dǎo)過程，錯(cuò)的要求學(xué)生訂正。也就是說，教師不僅要看學(xué)生做題方法是否對(duì)，還要看其方法是否好，是否巧。教師在批閱時(shí)要建立學(xué)生作業(yè)檔案認(rèn)真登記學(xué)生做題情況，以掌握每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知情況。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，在批改時(shí)可以適當(dāng)多增加些鼓勵(lì)性的評(píng)語，以幫助他們提升學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)，是學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的初步實(shí)踐。通過布置作業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按要求做作業(yè)，可以使學(xué)生更深刻地理解、完整地掌握和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的思維能力。而教師在設(shè)計(jì)布置和批改作業(yè)中，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，就能使得作業(yè)起到最大的作用。

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［4］馮曉林.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)［M］.國際文化出版公司，1996.

（作者單位 朱婷婷：江西省豐城市拖船中學(xué) 李云：江西省吉水二中 金逸洲：江西省樟樹市樟樹中學(xué)）