遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用情況的分析與思考

王耀英 張寶才

在上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我們地區(qū)從2006年起，安裝了遠(yuǎn)程教育資源接受系統(tǒng)，到現(xiàn)在已經(jīng)有五個(gè)年頭了，但設(shè)備的使用情況不到20%，情況很不盡如人意。就農(nóng)村學(xué)校的遠(yuǎn)教資源應(yīng)用現(xiàn)狀來看，還存在一些普遍性的問題。

1．領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

就現(xiàn)階段而言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于忙于事務(wù)，在教學(xué)第一線的領(lǐng)導(dǎo)沒有幾個(gè)，代課的教師少之又少。在他們的觀念中，教師只要能教書就行，學(xué)生考得好就行，至于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的好壞則無所謂。所以只是在上級(jí)部門來檢查時(shí)有些著急而已，事情過后又將置之腦后。而遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用情況如何，管理員對(duì)資源的下載及整合情況那就是管理員的事情了，好的問問教務(wù)處。否則，就得過且過，聽之任之，反正不要學(xué)校掏錢。

2.設(shè)備落后，資金投入嚴(yán)重不足

農(nóng)村學(xué)校資金不足，不能滿足教學(xué)需求。2003年區(qū)上在學(xué)校欠部分款項(xiàng)的情況下，幫助學(xué)校購(gòu)置一部分計(jì)算機(jī)，當(dāng)時(shí)配置還行；2006年，中央農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程為農(nóng)村中學(xué)又配置了一部分計(jì)算機(jī)，并安裝了遠(yuǎn)程教育資源接收系統(tǒng)。時(shí)隔五年，這些設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足資源的存儲(chǔ)與使用，特別是硬盤存儲(chǔ)空間太小，學(xué)校又不愿意更換大容量硬盤，所以管理員要么刪除原下載的資源，要么不下載新資源。對(duì)設(shè)備的維護(hù)、升級(jí)和更新就更談不上了。

3．學(xué)校資源管理員存在技術(shù)問題

2006年，在我區(qū)遠(yuǎn)教資源應(yīng)用之初，教育行政部門對(duì)資源管理員的工作量等有過規(guī)定，但是在執(zhí)行過程中，一是由于資源沒有得到充分利用，二是管理員的作用沒有充分發(fā)揮。于是學(xué)校就有了這個(gè)工作可有可無的認(rèn)識(shí)，在配備管理員時(shí)，學(xué)校在有意無意中就有些輕視。目前學(xué)校在資源管理員配備上普遍存在兩個(gè)極端：一是由計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息電子專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的老師任教，他們有嫻熟的專業(yè)知識(shí)，精湛的技術(shù)，但缺乏學(xué)科教學(xué)以及與其他學(xué)科整合的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；另一種是讓其他學(xué)科教師兼任，中學(xué)教師專業(yè)性本身就強(qiáng)，要整合所有資源，根本就不現(xiàn)實(shí)；對(duì)本學(xué)科也許還行，要對(duì)其他老師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，就無從談起。

4．教師隊(duì)伍中資源應(yīng)用能力低下

近幾年，國(guó)家投了一定的物力、財(cái)力對(duì)教師的信息技術(shù)水平進(jìn)行了培訓(xùn)，雖然出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，但是收效甚微，培訓(xùn)往往流于形式。就現(xiàn)狀而言，有計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)證的老師，大多數(shù)連簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫都做不了，就更不用談對(duì)資源的整合了。

5．中央電教館的資源本身不足

就中央電教館的資源而言，部分資源存在內(nèi)存太大，格式不能與部分制作課件的軟件有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)諸多問

題，影響了資源的應(yīng)用。

針對(duì)以上問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手來解決：

1.制定綱領(lǐng)性文件，規(guī)定資料管理員的工作性質(zhì)和工作量標(biāo)準(zhǔn)，制定他們的工作能力要求、工作流程和評(píng)價(jià)制度及標(biāo)準(zhǔn)。

2.提高學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)資源管理和應(yīng)用重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)資源應(yīng)用的時(shí)效性和實(shí)效性，提高資源的使用率。

3.加強(qiáng)設(shè)備的更新速度，使教學(xué)資源能及時(shí)得以應(yīng)用和保存。

4.加大同科教師的教育科研與交流，特別是在資源應(yīng)用方面的技術(shù)交流，讓他們?cè)谟腥藸款^的情況下，組成群體，互相切磋，互相幫助，共同提高。

5.加大培訓(xùn)力度，為資料管理員提供專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)在對(duì)一般教師在資源應(yīng)用方面提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，將這種培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育周的培訓(xùn)內(nèi)容之一。從而提高廣大教師應(yīng)用資源的專業(yè)水平，改變教師在資源應(yīng)用上只讓學(xué)生看知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)操作方法、軟件的使用等無能為力的現(xiàn)狀。

6.在資源的篩選方面，選一些格式易于融于課件制作軟件的小資源，以利于教師自制一些課件，既提高了資源的應(yīng)用率，同時(shí)也提高了教師的水平，從而真正體現(xiàn)教學(xué)資源在學(xué)校教育中的真正價(jià)值。

總之，資源應(yīng)用存在諸多問題，已成為資源應(yīng)用的桎梏，要使優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村得到充分利用，這些問題的解決就成為當(dāng)

務(wù)之急。

（作者單位 陜西省寶雞市周原鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）