轉(zhuǎn)變教學(xué)行為 激活歷史課堂

徐井華

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革蓬勃開展，為建設(shè)有中國特色的社會主義基礎(chǔ)教育理論體系，各學(xué)科都步入了課改潮流，而如何“以新理念規(guī)范教學(xué)，以新策略指導(dǎo)教學(xué)”也成為歷史教學(xué)不可回避的問題。

歷史學(xué)科所具有的獨特性質(zhì)使歷史活動的開展具有多種多樣的形式，下面簡介幾種常用的方法以供同仁參考。

一、編演歷史情景劇

如自編自導(dǎo)自演《文成公主入藏》的歷史短劇，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把《文成公主入藏》歷史短劇分成四部：“少年文成公主”“吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在西藏”；全班學(xué)生分成四組，每組負(fù)責(zé)一部，由小組長具體負(fù)責(zé)。然后布置學(xué)生去搜集有關(guān)“文成公主與松贊干布”的歷史資料。任務(wù)布置后，全班學(xué)生開始收集、整理資料，編寫劇本，熟悉和排練劇本。通過自編自導(dǎo)自演歷史短劇的活動形式，將書本“死”的歷史知識變?yōu)椤盎睢钡膶嵺`演出，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用歷史知識和遷移歷史知識的能力，同時也給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會。

二、舉辦歷史故事演講活動

平時上歷史課，學(xué)生最喜歡老師能穿插講一兩個歷史小故事，他們聽得認(rèn)真、聽得入神，同時教師也可以讓學(xué)生講故事。如：布置學(xué)生收集、編寫春秋戰(zhàn)國時期的歷史小故事，舉辦歷史故事演講活動。通過歷史故事演講活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力、寫作的能力、語言表達(dá)的能力；同時也開拓了學(xué)生的歷史視野，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、舉辦歷史手抄報活動

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生做歷史手抄報。如：在紀(jì)念長征七十周年的活動中，布置以“紀(jì)念長征”為主題的歷史手抄報活動。通過做手抄報，培養(yǎng)了學(xué)生對歷史知識的搜集、整理能力和設(shè)計手抄報版面的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動手和審美的能力。

四、召開專題討論會

為開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)探索、研究問題的能力，由教師給學(xué)生介紹一些報刊上有爭論的、又有教育意義的材料，或讓學(xué)生直接就書上的人物、現(xiàn)象發(fā)表自己的意見并展開討論。如，在中國古代史中講述《國家的產(chǎn)生和社會變革》一課時，可以“商鞅變法的失敗與成功”為主題組織討論會；在世界近代史中講述《歐美國家的社會巨變》一課時，可以“文藝復(fù)興是復(fù)古還是創(chuàng)新”為主題進(jìn)行討論。通過討論開闊學(xué)生的眼界、形成歷史思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和從現(xiàn)象到看本質(zhì)的能力。

總之，歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識，從積累歷史知識到理解歷史的過程。只有激活歷史課堂，讓學(xué)生沖出“教師死教學(xué)生死學(xué)”的束縛，拓展學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，讓學(xué)生走進(jìn)歷史“第二課堂”，才會使學(xué)生樹立正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，具備現(xiàn)代公民必備的人文素養(yǎng)。

（作者單位 河北省承德市灤平縣第六中學(xué)）