高職院校培養(yǎng)“學習—創(chuàng)新—服務”型體育教師的思考

王 曉

(汕頭職業(yè)技術學院 總務處,廣東 汕頭 515041)

高職院校培養(yǎng)“學習—創(chuàng)新—服務”型體育教師的思考

王 曉

(汕頭職業(yè)技術學院 總務處,廣東 汕頭 515041)

體育師資隊伍建設是我國高職院校師資隊伍建設中的一個重要組成部分。闡述了高職院校體育教師學習、創(chuàng)新與服務的具體內(nèi)容,并提出了具體的培養(yǎng)途徑與方法,旨在為進一步提高高職院校體育師資隊伍的素質水平提供參考。

高職院校;學習—創(chuàng)新—服務;體育教師

AbstractThe paper discusses the content of the learning,innovation and service of the P.E.teachers in the higher vocational institutes and proposes development ways and methods.

Key wordshigher vocational institute;learning-innovation-service;P.E.teacher

Author’s addressShantou Vocational Inst.,Shantou 515041,China

高等職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術應用型人才,保證高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質量關鍵在教師。近年來,隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的快速增長,如何建設一支能夠適應高等技術應用型專門人才培養(yǎng)要求的、高素質的師資隊伍,提高高職教育教學水平,保證技術應用型人才的培養(yǎng)質量,已經(jīng)成為一項十分重要和迫切的任務。體育師資隊伍建設是我國高職院校師資隊伍建設中的一個重要組成部分,闡述了高職院校體育教師學習、創(chuàng)新與服務的具體內(nèi)容,并提出了具體的培養(yǎng)途徑與方法,旨在為進一步提高高職院校體育師資隊伍的素質水平提供參考。

高職院校體育教師學習、創(chuàng)新與服務的具體內(nèi)容

1.1 學習的內(nèi)容

1.1.1 學習先進的教學理念、方法

相關的調查研究表明,高職院校體育教師教學觀念的陳舊,教學方法、手段的單一,是造成不能科學規(guī)范、合理地組織體育教學的最重要原因。因此,先進的教學理念、方法是高職院校體育教師首先必須要學習的。

1.1.2 學習體育專業(yè)技能

掌握和精通一定的體育專業(yè)技能是高職院校體育開展體育教學的基礎要件,如果沒有掌握必要的體育專業(yè)技能,就無法正常開展體育教學,更談不上結合高職院校實際開展有特色的體育教學?？梢?體育專業(yè)技能是高職院校體育教師始終要學習和提高的內(nèi)容。

1.1.3 學習相關文化知識

包括:專業(yè)基礎知識、教育學科知識、人文社會學科知識、體育與健康知識等與專業(yè)相關的體育學科知識;現(xiàn)代教育技術知識、外語等應用型的學科知識。與體育專業(yè)相關的學科知識,是根據(jù)教師自身實際,為實現(xiàn)“健康第一”、“終身體育”和落實“陽光體育”運動的需要;應用型的學科知識是高職院校體育教師獲取先進知識和信息的重要途徑。

1.1.4 學習國家相關政策。

如“全民健身計劃”、《新課程標準》和“陽光體育”運動等等,高職院校體育教師必須認真學習,并貫徹落實到工作中。

在教學中對基礎工業(yè)工程的課程內(nèi)容加以重組與凝練，提出了六大教學專題內(nèi)容，從而形成基礎工業(yè)工程的教學體系。第一，基本概念部分。介紹基礎工業(yè)工程的基本概念、發(fā)展歷程、研究內(nèi)容及體系結構。第二，生產(chǎn)系統(tǒng)簡介部分。介紹機械制造系統(tǒng)的組成和工藝過程等。第三，分析技術與方法部分。介紹程序分析、操作分析和動作分析的技術與方法。第四，作業(yè)測定技術與方法部分。介紹時間研究、工作抽樣、預定時間標準法等作業(yè)測定技術以及工時定額的理論與方法。第五，現(xiàn)場管理技術與方法部分。介紹現(xiàn)場管理的基本概念、5S管理、目視管理、定置管理、異常管理與防錯法等。第六，現(xiàn)代工業(yè)工程方法部分。介紹價值流圖、精益生產(chǎn)方式、看板管理等。

1.2 創(chuàng)新的具體體現(xiàn)

創(chuàng)新綜合體現(xiàn)在教學與器械設備兩方面。教學創(chuàng)新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng)新,器械設備創(chuàng)新是指教師充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維、自制器械和場地等。

1.3 服務對象的確定

體育教師服務對象首先就是學生,因為教學對象就是學生;其次是學校,高職院校特別需要體育教師去協(xié)調、管理其他許多事務;第三是社區(qū),隨著全民健身的全面推行,高職院校社區(qū)需要體育教師的指導,組織競賽、擔任裁判等。

學習—創(chuàng)新—服務型體育教師的培養(yǎng)途徑

2.1 在學習方面的培養(yǎng)途徑

2.1.1 要學會讀書

第一,讀專業(yè)的書籍,吸取或借鑒許多先進的教育思想、教育理念,提高自身的教育教學能力,解決實際教學中的疑惑或困難。第二,博覽群書,拓寬知識面。第三,學習應用現(xiàn)代信息手段,掌握多媒體運用技術,可改善體育課堂設計,提高教學效果;通過網(wǎng)絡等還能獲取廣泛的信息資源和各方面知識的最新發(fā)展動態(tài)。

2.1.2 勤于思考、動筆,善于總結經(jīng)驗,在工作中學習

第一,體育教師必須勤于動筆,把自己對體育教學的理解和感悟等及時記錄下來,形成自己對體育教學的獨到理解,便于自己去分析理解,同時與別人交流學習,共同的探討和提高。第二,善于總結經(jīng)驗。每個體育教師在自己的教學過程中都有失誤、教訓、成功、感想、反思,把它們記錄下來,進行思考,積累起來的思考就是經(jīng)驗。及時的總結這些經(jīng)驗,為以后的教學能提供更好、更多的方法與技巧。

2.1.3 建立終身學習理念,形成自主學習的內(nèi)在驅動力。

學無止境,學習要長期堅持,系統(tǒng)進行。置身于飛速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會,教師要提高學生學習的能力,自己就必須有終身學習的能力。體育教師必須在思想上樹立終身學習的理念,驅使自己在內(nèi)心上自覺、不斷的通過各種途徑獲取各種信息與知識,堅持向書本、向學生、向生活學習,不斷積累,增加容量,更新儲備。

2.2 在創(chuàng)新方面的構建途徑

高職院校的體育課程并沒有統(tǒng)一規(guī)定的具體的教學內(nèi)容。高職院校體育教師應發(fā)揮創(chuàng)新思維,采用有鄉(xiāng)土特色、民族特色的靈活、多樣的教學內(nèi)容,創(chuàng)新和改編一些健身操、準備活動等,開發(fā)出有一定價值的地方特色的校本課程,開設符合高職院校實際,又能吸引學生積極性的課程內(nèi)容。

2.2.2 立足教研,啟發(fā)思維,自制器械

在高職院校,場地器械的缺乏嚴重影響了體育教學的開展。體育教師應發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維,充分利用高職院校有限的體育教學資源,努力開發(fā)、自制體育器械等。這樣不僅能在一定程度上能緩解因場地器械對體育教學造成的影響程度,又能啟發(fā)教師與學生的創(chuàng)造思維,激發(fā)學生對體育課的興趣與教師上課的積極性。

2.3 在服務方面的構建途徑

2.3.1 以服務學生的需要和發(fā)展為核心

首先,構建“鄉(xiāng)土體育”服務型課堂。課堂是教師服務學生發(fā)展的主陣地,學生的學習和良好的發(fā)展需要教師提供優(yōu)質的教學服務。高職院校體育教師務必在課堂教學中始終樹立服務意識,為學生的健康成長服務,為學生的終身體育意識的建立服務,即通過構建“校本體育”服務型課堂,從學生的心身發(fā)展需要出發(fā),把民間體育、節(jié)日體育和具有職業(yè)特點的體育應用到課堂中,把握好課堂的情緒,注重教育的恰如其分,創(chuàng)設愉悅的、活躍的、學生樂學、會學的學習環(huán)境,激發(fā)學生學習的動力,服務和滿足學生的群體要求和個性化需求,使學生獲得最佳的成長與發(fā)展。禁止“放羊式”課堂的出現(xiàn),防止體育教學流于形式。

其次,開發(fā)以服務學生發(fā)展為核心的校本課程。學生發(fā)展的核心是和諧發(fā)展、德性發(fā)展,個性發(fā)展是學生發(fā)展的最高境界,而學生個性的差異、素質的多元,帶來了課程的無限與多元。體育教師應遵循學生的發(fā)展規(guī)律,尊重學生發(fā)展的個性需求,根據(jù)學生的個體動機、興趣愛好、特長,開發(fā)出適合每一個學生發(fā)展的校本課程;結合高職院校實際,采取培育、開發(fā)、推進、成熟的漸進步驟,最終構建出豐富多彩的校本課程體系,形成百花齊放的素質教育大舞臺。

2.3.2 以服務學校的發(fā)展為重點,把體育的開展與改變校風、校貌相結合。

學校的發(fā)展與每位教師是密切相關的。學校的發(fā)展為體育教學能提供良好的教學環(huán)境和管理模式等,教師的福利待遇也會得以改善,而學校的發(fā)展也需要體育教師去協(xié)調、管理其他許多事務。體育教師必須以學校的發(fā)展進步為服務重點,以敬業(yè)精神認真完成學校分配的任務,保質保量地完成體育課堂教學,協(xié)調其他老師開展文化課程;以無私的心態(tài)組織好學生的課外活動,整合發(fā)揮校內(nèi)外一切教育資源,認真落實“陽光體育運動”;把高職院校學校體育的開展與改變校風、樣貌相結合,為把學校建設成有境界、質量的,有特色、效能的,得到社會認可、受社會歡迎的學校而努力奮斗。

2.3.3 以服務社區(qū)指導和競賽組織等需要為己任

高職院校的體育教學是實現(xiàn)全民健身體系的重要組成部分,高職院校的體育教學應促進全民健身運動的開展。隨著全民健身的進一步推行,高職院校社區(qū)群眾的體育健身意識也逐步提高了,但缺乏體育健身指導員和體育競賽活動的組織。體育教師不論是在健身指導、競賽組織與裁判等知識方面,還是在運動技能等能力方面,在高職院校來說都是比較突出的,在社區(qū)群眾心目的可信度也是比較高的。因此,高職院校體育教師應以服務社區(qū)指導和競賽組織等時代需要為己任,整合發(fā)揮校內(nèi)外一切教育資源,推進教師、學校、社區(qū)的共同成長。如此以來,不僅能提高高職院校體育教師的社會地位和工作積極性,也能與社區(qū)基層群眾體育組織建立長期合作關系,并在一定程度上能增加體育教師的收入,減少體育教師因待遇低而流失的情況,提高教師隊伍的穩(wěn)定性,同時,也可以在一定程度上能改變社會對體育教學的偏見。

結束語

培養(yǎng)“學習—創(chuàng)新—服務型”體育教師,既是新的教育思想和觀念的體現(xiàn),又是提高高職院校體育教學效益的客觀要求。為了適應21世紀高等職業(yè)教育的需要,高職院校的體育教師應充分發(fā)揮自身的積極性,通過自主學習和繼續(xù)教育等多種途徑,不斷提高和改善自身的知識體系和專業(yè)技能;充分發(fā)揮創(chuàng)新思維,克服一些客觀存在的不便的教學條件;在思想上樹立服務意識,并體現(xiàn)在具體的教學之中。通過學習—創(chuàng)新—服務,高職院校體育教師進一步提高思想境界和文化品味,并得到學生的廣泛認可和社會的普遍認同。

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［5］李國岳.高職院校體育教學應促進全民健身運動的開展［J］.體育學刊,2002,9(2):70-73.

(2010-12-15收稿)

Development of learning-innovation-service type of P.E.teachers in higher vocational institution

WANG Xiao

G807.4

A

1672-268X(2010)02-089-02