中職學(xué)?！豆こ虦y(cè)量》教改的思考

許東

摘要：中職學(xué)校的《工程測(cè)量》教學(xué)為了滿足企業(yè)的需要及學(xué)生技能的培養(yǎng)，要求測(cè)量教師必須走“雙師型”的道路，同時(shí)在課題的安排上要有針對(duì)性，即在校的所有課題都要適應(yīng)企業(yè)的要求。為了順利完成所安排的課題和讓學(xué)生們掌握熟練的技能，就必須壓縮理論教學(xué)、重抓學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)及在老師和學(xué)生之間架起一座友誼的橋梁。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：測(cè)量；教改；技能；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；雙師型；課題；友誼

“發(fā)展才是硬道理”，這是鄧小平同志的至理名言。學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生就得有出路，中職學(xué)生的出路在哪里？一是技能，二是品行及對(duì)工作的熱誠(chéng)。學(xué)生要就業(yè)的先決條件就是學(xué)生要有滿足企業(yè)生產(chǎn)需要的技能，要讓測(cè)量專業(yè)的學(xué)生擁有這種技能，學(xué)校的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、教師要走“雙師型”的道路

學(xué)生對(duì)技能的掌握或者說(shuō)擁有什么樣的技能才能適應(yīng)企業(yè)的需求，教師在教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用。一個(gè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，他清楚企業(yè)需要擁有哪方面技能的學(xué)生，如果他再具有對(duì)學(xué)生、學(xué)校高度的責(zé)任心，那么對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)做到有的放矢就是一件手到擒來(lái)之事；即或是學(xué)生經(jīng)過(guò)兩到三年的學(xué)習(xí)并不能完全掌握本專業(yè)課程的所有知識(shí)，但學(xué)生所熟練掌握的技能也一定會(huì)在今后的工作中大有用武之地。

《工程測(cè)量》是一門理論和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，我們的教師不但要懂理論知識(shí)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即努力培養(yǎng)自己成為“雙師型”的教師。怎樣才能讓我們的教師成為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師呢？一是教師要走得出去，二是教師要引得進(jìn)來(lái)。

所謂走得出去，就是教師不能永遠(yuǎn)留在學(xué)校里閉門造車。沒經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教師對(duì)企業(yè)的需求不可能有精準(zhǔn)的了解，他的知識(shí)就可能只停留在紙上談兵的程度，當(dāng)要讓他單獨(dú)或帶幾個(gè)學(xué)生去干一件實(shí)實(shí)在在的事情時(shí)，他有可能就無(wú)從下手，不知所措，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)施工和學(xué)校實(shí)習(xí)還是有較大區(qū)別的。如此下去，又怎么能讓學(xué)生單獨(dú)去完成同樣的工作呢？所以教師要勇于走向工地去實(shí)踐，在生產(chǎn)一線通過(guò)和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的共同工作和學(xué)習(xí)，真正掌握各類測(cè)量技術(shù)的精髓及了解企業(yè)需要學(xué)生具備哪些必備技能。如此以后，教師在對(duì)本課程的理解才會(huì)上升到一個(gè)新的高度，上課時(shí)也會(huì)有針對(duì)性，講起課來(lái)也才會(huì)真正做到深入淺出、突出重點(diǎn)，而不至于照本宣科，學(xué)生聽課自然也會(huì)增加興趣。同時(shí)，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，工程測(cè)量所使用的儀器、工具及測(cè)量方法也在不斷地革新，如果教師的知識(shí)不能及時(shí)得到更新，是滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要的，更不用說(shuō)教出懂得新技術(shù)的學(xué)生了。比如，現(xiàn)在幾乎所有的、不管大小的施工單位在施工放樣上都在使用全站儀，而學(xué)校卻只是在教學(xué)生使用經(jīng)緯儀，到最后豈不是誤了學(xué)生？還有，現(xiàn)在的企業(yè)如果要畫一幅區(qū)域平面圖，幾乎都采用的是通過(guò)數(shù)據(jù)采集后用電腦成圖，可我們還在教學(xué)生怎樣用比例尺和三角板繪圖，這豈不是又沒跟上企業(yè)的需要和落后了嗎？所以學(xué)校要鼓勵(lì)教師走出去學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以滿足教學(xué)的需要。

所謂引進(jìn)來(lái)，就是學(xué)校要想辦法引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，特別是熟練掌握新技能的教師，以滿足學(xué)校教學(xué)的需要。工程項(xiàng)目上不乏有許多測(cè)量經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，有機(jī)會(huì)的話，學(xué)校不妨聘請(qǐng)一些這類人員來(lái)學(xué)校為學(xué)生和老師傳授經(jīng)驗(yàn)，這種操作將和教師走出去取得異曲同工甚至更好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)課題的制定要有針對(duì)性

中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生一定要具有很好的動(dòng)手能力，并且更講究的學(xué)以致用，不要把有限的時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)一些過(guò)時(shí)的、企業(yè)生產(chǎn)根本用不著的東西上，要不然學(xué)生到了企業(yè)又得重新學(xué)習(xí)，如此一來(lái)學(xué)生到企業(yè)反而增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致學(xué)生難分配、難就業(yè)，反過(guò)來(lái)又增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，最后導(dǎo)致出口不暢，招生困難的局面。所以課題的制定一定要有針對(duì)性?，F(xiàn)就本人近幾年有幸到施工一線所掌握的情況對(duì)《鐵路測(cè)量》三年制（在校兩年）教學(xué)提出本人認(rèn)為比較合適的教學(xué)課題，以供大家參考。

（一）、水準(zhǔn)測(cè)量：

1、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀的使用（不用再花時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)微傾式水準(zhǔn)儀的使用）。

2、水準(zhǔn)點(diǎn)的建立及閉合、附合、支水準(zhǔn)路線的測(cè)量。

3、二、三、四等水準(zhǔn)測(cè)量。

4、線路縱、橫斷面施工測(cè)量。

（二）、全站儀的使用：

1、全站儀的安置（如果全站儀不夠可用經(jīng)緯儀代替）。

2、水平角、豎直角的測(cè)量（不必再用經(jīng)緯儀進(jìn)行練習(xí)）。

3、用全站儀進(jìn)行三角高程測(cè)量。

4、用全站儀進(jìn)行坐標(biāo)及極坐標(biāo)放樣。

5、以測(cè)角、量邊的方式進(jìn)行閉合、附合導(dǎo)線測(cè)量。

6、用全站儀直接進(jìn)行導(dǎo)線坐標(biāo)測(cè)量。

7、全站儀自由設(shè)站法進(jìn)行坐標(biāo)測(cè)量。

8、用全站儀進(jìn)行平面圖的測(cè)繪。

9、曲線橋墩的施工放樣。

10、小區(qū)域地形圖的繪制。

（三）、GPS的使用：

1、GPS的安置及使用。

2、用GPS進(jìn)行控制測(cè)量。

3、用GPS進(jìn)行平面施工放樣測(cè)量。

4、用GPS進(jìn)行地形圖的測(cè)量。

5、CASS成圖軟件的使用。

三、壓縮理論教學(xué)、重抓動(dòng)手能力的培養(yǎng)

理論教學(xué)是中職教育中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實(shí)踐教學(xué)的重要依據(jù)，但是理論教學(xué)必須以實(shí)習(xí)教學(xué)為主體，為實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)，千萬(wàn)不能為了個(gè)人因素而有意增加理論課程及課時(shí)。不管是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課中的理論部份，都必須以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力及最終的動(dòng)手能力為前提。比如說(shuō)《數(shù)學(xué)》這門課幾乎在任何專業(yè)都能找到它的蹤影，很多老師可能也就按著教學(xué)大綱按部就班地把它上完，不管學(xué)生聽懂沒聽懂，也不管所教的內(nèi)容今后在本專業(yè)上有多大的用處，一律按照課本講，照此下去，時(shí)間浪費(fèi)了，學(xué)生又沒學(xué)到多少有用的知識(shí)。那么對(duì)于測(cè)量專業(yè)的學(xué)生，還不如在控制總學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上花較多的時(shí)間去讓他們真正搞懂三角函數(shù)的計(jì)算及計(jì)算器的使用。同時(shí)本專業(yè)課程中的理論知識(shí)，也時(shí)刻應(yīng)該圍繞學(xué)生的動(dòng)手能力著力，教師應(yīng)該清楚他所教的這門課程，哪些部份是學(xué)生今后用得著的、哪些是幾乎不用的，因?yàn)槲覀兙帉懡滩牡耐疽膊豢赡茚槍?duì)我們學(xué)生的就業(yè)取向想得那么周全，所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須做到有的放矢，切莫照搬照抄。說(shuō)實(shí)在的，有的教科書中的知識(shí)拿到現(xiàn)實(shí)工作中去應(yīng)用就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，這部份內(nèi)容在教師上課時(shí)就必須將其舍去，以免誤導(dǎo)學(xué)生。比如現(xiàn)在還有很多教材在講微傾式水準(zhǔn)儀的使用，卻不知微傾式水準(zhǔn)儀幾乎在所有施工單位都已經(jīng)被自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀所代替。如果花大量的時(shí)間去講授過(guò)時(shí)的東西還不如讓學(xué)生動(dòng)手熟練其它技能來(lái)得實(shí)在。

學(xué)生的動(dòng)手能力體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)的掌握程度上。現(xiàn)代企業(yè)大量需求的是動(dòng)手能力強(qiáng)、一到企業(yè)就可以直接投入企業(yè)生產(chǎn)的學(xué)生。一所學(xué)校如何才能達(dá)到企業(yè)的這種要求，最簡(jiǎn)單的辦法就是深入企業(yè)，確切掌握企業(yè)需要具有哪方面技能的工人，于是在學(xué)校專門為其培養(yǎng)這方面的學(xué)生。鐵路施工測(cè)量是一種涉及面廣、測(cè)量?jī)?nèi)容多、工序復(fù)雜的工作。它不但包括室外數(shù)據(jù)的采集（外業(yè)工作），還包括內(nèi)業(yè)資料的計(jì)算和整理（內(nèi)業(yè)工作）。要讓學(xué)生具備這種能力，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下必須付出艱辛的努力，完成好每一個(gè)單一課題后還必須經(jīng)過(guò)各項(xiàng)綜合課題的練習(xí)才能達(dá)到相關(guān)要求。所以說(shuō)，在校兩年的學(xué)生，必須要有更多的時(shí)間用在實(shí)習(xí)上，為了適應(yīng)企事業(yè)及社會(huì)的需求，他對(duì)技能的掌握不但要會(huì)，而且要很熟練。

四、師生間架起友誼的橋梁

隨著中職學(xué)生結(jié)構(gòu)的變化，在同一個(gè)教學(xué)班里，學(xué)生之間不但文化程度的高低有了很大差異，而且從來(lái)至的地區(qū)、民族、年齡、生活習(xí)慣也有不少差異。從文化程度來(lái)講，有高至大學(xué)畢業(yè)低至初中還沒畢業(yè)的學(xué)生；從年齡來(lái)說(shuō)，有大到二十四五歲和小到十四五歲的學(xué)生。在這種紛繁復(fù)雜的班級(jí)里，要讓大家一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，可不是一件簡(jiǎn)單的事。要教好一個(gè)學(xué)生，教師對(duì)本課程所具有的能力或水平高低自然是最重要的，但如果沒有好的教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的耐心、關(guān)愛，再高的能力或水平也只能象是一只孵不出小雞的雞蛋。

老師的能力和教學(xué)方法我就不必談了，要說(shuō)的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和耐心。學(xué)生心目中的好老師，不是只看老師有多少能力，他們會(huì)去感受老師對(duì)他們有多關(guān)愛。有一個(gè)成語(yǔ)叫“愛屋及烏”，如果老師和學(xué)生之間建立起了良好的關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真去聽你的課。所以任課教師必須爭(zhēng)取了解每一個(gè)學(xué)生的需求，要樂(lè)意和他們交朋友，與學(xué)生們建立起良好的師生關(guān)系。老師是知識(shí)的源泉，如果老師和學(xué)生之間建立起了良好的關(guān)系，老師所要傳授的知識(shí)就可能向流水一樣順利地匯集到學(xué)生的腦海中。特別在近幾年，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了這種師生友誼的重要性。一個(gè)不論再懶再調(diào)皮再笨的學(xué)生，他的內(nèi)心深處都是希望自己能學(xué)好，今后有一份好工作的?？蛇@種學(xué)生中為什么有的成功了，有的則最終成了老師心目中的差生呢？我不得不說(shuō)，我們的關(guān)愛還是不太到位的。我不完全贊同“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的說(shuō)法，但我也知道老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的影響卻是巨大的。一名好的教師，必須懂得在課堂內(nèi)外如何與學(xué)生交流，如何去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何把滿腹經(jīng)綸傳授給學(xué)生。

二十年來(lái)，通過(guò)自己在教學(xué)及各項(xiàng)工作中的不斷總結(jié)和積累，以及近幾年對(duì)《鐵路測(cè)量》的一體化教學(xué)，提出自己以上的看法，若有不妥，望大家批評(píng)指正。

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請(qǐng)用PDF形式查看。