張書光

（惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院 廣東惠州 516000）

民辦高職院校思想政治教學有效性探析

張書光

（惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院 廣東惠州 516000）

改革開放后，我國的民辦高職院校發(fā)展如雨后春筍。在與公辦高校一同發(fā)展的同時，由于我國國情和民辦高校自身的特殊性，決定了其學生不僅有公辦高校學生相同的思想與行為上的特點，還有民辦高校自身思想與行為的特征。因此，民辦高校大學生的思想政治教育特別受到我國教育領(lǐng)域和社會各界的高度關(guān)注。

民辦高職院校學生；思想政治狀況現(xiàn)狀、原因；解決對策

改革開放后，伴隨市場經(jīng)濟的發(fā)展。我國的公辦和民辦高校發(fā)展迅速。尤其民辦高校由于自身的特殊性，使得民辦高校的學生除了和公辦高校一樣的思想與行為的同時，還有不同于公辦高校的自身的思想和行為特征。這一現(xiàn)象已經(jīng)引起我國教育領(lǐng)域和社會各界的高度關(guān)注。因此，我們迫切需要關(guān)注民辦高校的學生思想政治教育狀況。針對民辦高校學生思想狀況方面存在的一些問題、產(chǎn)生的歷史原因以及一些具體的相關(guān)問題的解決方法作些必要的分析和淺述。

一、當前民辦高校學生思想政治狀況方面主要呈現(xiàn)以下幾點表現(xiàn)

（一）擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和“三個代表”重要思想，認同構(gòu)建社會主義和諧社會和以人為本的科學發(fā)展觀，但對深層次的社會問題缺乏全面的認識。大多數(shù)的民辦高職院校的學生對我國綜合國力增強，經(jīng)濟快速健康發(fā)展、國內(nèi)形勢繼續(xù)保持穩(wěn)定持積極態(tài)度。 同時大多數(shù)學生胸懷祖國，能夠自覺將個人價值實現(xiàn)同祖國和人民的需要統(tǒng)一起來，能較正確的認識各種社會現(xiàn)象，有比較強烈的奮斗意識和渴望友情、融入集體的思想。多數(shù)學生對有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和改善育人環(huán)境的教育改革持贊同態(tài)度，關(guān)注高校改革和自身發(fā)展的迫切愿望。

(二)缺乏自信，不能正確的審視和定位自己。民辦高校的學生在大學期間嚴重缺乏對認識自我和發(fā)展自我的理解和領(lǐng)悟，從而使得自我在認知和以后的自我定位以及未來的規(guī)劃缺乏應有的準備。很典型的表現(xiàn)就是在學習、生活上有太多的抱怨，如抱怨民辦學校只認錢不認人，住宿條件差，同學之間難相處，管理模式太落后等。很大成因是因為自己的學校是民辦的，在社會和生活中認可度較低。很多民辦高校的學生在這些抱怨中很容易回避矛盾，造成的直接結(jié)果就是不能正確審視和定位自己，看不到未來，從而使自我意識出現(xiàn)更大的盲目性和更糟糕的惡性循環(huán)。

（三）在人生價值觀方面，價值模糊、取向多元化，“功利性”太強。大學生價值觀模糊，主要表現(xiàn)在道德評價較寬泛、模糊，很多對的本該贊成與遵循的行為和思想非要去反對、拋棄，別人要是不理解，他們會給你一頂“out”帽子。其次在道德評價上只考慮自己，過于注重自我，誠信度較低。喜歡高標準要求社會、集體和他人，但對自己卻很“大度”，美其名曰“自我意識已覺醒”。另外價值取向趨于多元化、功利化意識越來越強，表現(xiàn)在衡量一切學習和活動的核心是“有用”，即對自己是否有利。如不少民辦高校的學生在進入大學以后不重視書本知識的學習，卻一心盲目加入社會和學校的各種活動，以求達到追求名利的目的：同時還打著所謂“鍛煉能力”的幌子，逃避責任，避重就輕，很重要的一個目的就是為了獲得評優(yōu)選先、升學就業(yè)的機會，他們更看重的是一個個看得見、摸得著的利益，卻很少去通過自身努力獲得。

(四)學習上缺乏正確的認識，不知為何而學。在民辦高校中，一大批學生不知道在大學里該學點什么以及如何學。結(jié)果就表現(xiàn)為盲目的為學而學，為考證而考證。造成這種結(jié)果的原因首先是因為缺乏對學習正確認識以及主動學習的動力，所以就形成了在學習上不知為何而學，在接受知識方面始終處于被動，喜歡依賴老師；其次是因為學習態(tài)度極不端正，來學校的目的就是為了混一張文憑。

(五)雙重矛盾相互交織，缺乏吃苦耐勞的精神，受外界環(huán)境影響較大。一方面表現(xiàn)在很多較后批次招錄學生中，非常渴望能在民辦高校幾年的學習中能夠?qū)W到一些在社會上的立身資本，但也有部分同學因為自卑心理，覺得低人一等，缺乏明確的學習、生活方面的目標，存在混文憑同時在學校得過且過的現(xiàn)象。另一方面主要表現(xiàn)在很多民辦高校的學生渴望通過努力獲得優(yōu)秀成績，對于學習較好的同學也是比較認同的，但在努力的過程中，由于民辦高校學生基礎(chǔ)較差，學習中困難太多，同時怕吃苦、受不了學習中的清苦再加上周圍有很多同學也不愛學習的影響，造就了不少民辦高校的學生有很強的目標觀念，但人生理想?yún)s很缺乏，希望出人頭地但承受挫折的能力不強。

（六）適應社會能力差，缺乏與人交往的技巧和方法，渴望友情，憧憬未來，但是自我意識太強，缺乏互敬，互愛的精神。

以上六點我們可以看到，當前民辦高職院校大學生思想狀況讓人不容樂觀，熱切呼吁社會以及政府等相關(guān)部門采取有效對策和切實行動。為了能更好的理解以上原因，下面就讓我們來分析一下問題形成的原因。

二、民辦高校學生的思想問題產(chǎn)生的原因及分析

前面敘述的有關(guān)民辦高校大學生思想政治狀況的問題，其產(chǎn)生的原因是多方面的，既有時代的烙印，又有鮮明的國內(nèi)特色，同時又與民辦高校及在校學生的自身經(jīng)歷和生活環(huán)境息息相關(guān)。

（一）伴隨世界全球化趨勢的增強，尤其是信息技術(shù)全球化的飛速發(fā)展，使得人們在獲得外界信息比任何時候都十分快捷方便，這就使得許多外來思潮、外來觀念、外來文化、外來習俗對大學生的影響比以往任何時候都多樣和強烈。社會存在決定社會意識，由于國家、社會的轉(zhuǎn)型、家庭狀況的變遷，高等教育大眾化趨勢以及國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化等方面的重大發(fā)展變革等諸多因素，對于世界觀、人生觀、價值觀還不成熟、可塑性又很強的高校學生影響較之其他人群要更深刻、更明顯，尤其民辦高校大學生在接受外界意識上更易于全盤接受，所以問題也要更突出些。

（二）從國內(nèi)看，雖然改革開放了很多年尤其社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展了很長一段時間，但是對于公辦高校的認可度仍遠遠高于民辦高校。造成的原因主要有以下幾個方面：1、由于我國的經(jīng)濟體制和思想觀念的影響，民辦高校在許多方面不能跟公辦高校相比，尤其是生源、經(jīng)費和名譽等更是相差太遠。民辦高校因為缺乏資金，相比較公辦院校收費較高，再加上社會認可度較低，所以就業(yè)上也很容易受到歧視。這種現(xiàn)象對于很多渴望上大學而又基礎(chǔ)差家庭條件不好的學生容易產(chǎn)生較大的壓力。2、很多民辦高校不太重視兩課，認為這門學科可有可無，因為民辦高校資金緊張，很多事情會從成本的角度上考慮問題，看不到思想政治教育的長遠作用。

(三)從民辦高校學生自身來看，一方面是大部分的學生是因為公辦高校沒考上，又想上大學，不得已來到民辦高校。所以圍繞著民辦二字帶給自己的體會與影響會非常的復雜。大部分民辦高校的學生本想有個新的開始，但因為社會評價和認同原因和自我感覺原因，會大大地影響他們的所做所想。所以，很多民辦高校學生對自己的母校滿意度較低，甚至有的達到羞于提及的地步。另一方面不少學生在新的環(huán)境里由于沒有及時的跟上大學的思維轉(zhuǎn)換，處處與高中相比，再加上其他生活上的不順心，更會在現(xiàn)實中迷失自己，形成新的思想問題。

就以上原因，我在調(diào)研的基礎(chǔ)上，同時結(jié)合自身最近幾年的教學工作的實踐，現(xiàn)就改進提高和高職院校學生的思想政治教育提出一些意見和建議。

三、關(guān)于提高我國高校思想政治教育有效性的幾點建議

（一）國家要加大、加強對信息的管理，同時要適當?shù)慕o予民辦高校更大的支持。

當前民辦高校在競爭中面臨著很多的困難，國家應當給予大力扶持，大力規(guī)范民辦高校的待遇問題，注重民辦高校的老師的歸屬感，如果民辦高校的老師缺乏歸屬感，將對高校的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（二）民辦高校要加強“師生互動”，對于兩課應盡力推廣小班上課。

“兩課”向來容易被很多高校輕視，因為“兩課”的教學效果不易輕易看到，尤其很多民辦高校出于節(jié)約成本的需要，大都會采取合班上課，這就使得師生互動成為天方夜譚，不切實際，更不利于教學，尤其不利于一線兩課老師及時的掌握學生的思想狀況。

（三）針對民辦高校學生自身的特點，需要建立一種新的適合民辦高校自身的思想政治教育評價體系 。做任何事情都要有個很符合實際的評價標準，否則無法檢測事情做得如何。一種符合高校自身思想政治教育評價對調(diào)節(jié)青年學生的思想與行為有重要的作用。這種體系可以使得我們的學生有個明確的定位，知道什么可為，什么不可為。民辦高校教師可以通過這種評價體系及時地掌握學生的思想狀況，以便有的放矢地做出教學調(diào)整。更重要的是該評價體系應該是發(fā)展的，有學生參與的。只要能夠調(diào)動學生學習的積極性，我們的這個體系就應該加進去。就像鄧小平同志所講的一樣，黑貓白貓能捉住老鼠就是好貓。

（四）開拓多種渠道，依托各種學校平臺，多方面開展學生思想教育工作。思想政治教育是一個綜合體，不僅存在顯性教育還存在很多隱性教育。我們不僅要重視課堂教學，更要重視課下的教育。如何重視好課下教育，方法就是要開拓多種渠道，憑借高效這個舞臺，多管齊下。尤其要重視以下幾點：首先，重視“三風”建設，即民辦院校要特別重視校風、學風、班風的建設，他們是一個高校的靈魂，如若三風不正，學校很難生存下去。其次是要著重發(fā)揮黨委、社團 在思想政治教育中的宣傳作用，盡力使這些機構(gòu)和組織發(fā)展為學生認識社會，認識自己，發(fā)展自己的平臺。再次要大力發(fā)揮心理健康教育在思想政治教育的疏導作用。心理健康教育的作用很重要也會很明顯，教育者可以直接掌握和發(fā)現(xiàn)學生的思想狀況，積極采取新措施，對學生的健康成長有很重要的作用。

（五）加大重視兩課教師的教學地位和作用，應積極給兩課老師創(chuàng)造出外學習和研討及培訓的機會。當前很多民辦高校的教學管理部門和專業(yè)教師，對于公共理論的開設意見較大，總認為公共理論課課程開得過多，總以教學上難以妥善安排等方面為由，削減思想政治教育課的課時量，從而使得思想政治教育老師的地位不被重視甚至達到請示的地步。另外，民辦高?！皟烧n”教師外出學習和培訓較少。教師是學校任務的直接實施者，這兩個方面都不利于高校兩課老師的穩(wěn)定，所以這兩個方面民辦高校要極為重視。

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張書光（1982-），男，安徽省人，惠州經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院思政部專職教師，助教，主要研究方向思想政治教育，馬克思主義中國化。