高難度的樂譜

高難度的樂譜

一位音樂系的學生走進練習室。鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜?！俺唠y度?！彼瓌又哉Z，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底。

已經三個月了，自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道為什么教授要以這種方式整人？勉強打起精神，他開始用十根手指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)，琴音蓋住了練習室外教授走動的腳步聲。

指導教授是個極有名的鋼琴大師，他走過來又給這位新學生一個樂譜?！霸囋嚳窗伞！苯淌谡f。

樂譜難度超高，學生彈奏得生澀僵滯錯誤百出。

“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。

學生練習了一個星期，第二周上課時正準備著，沒想到教授又給了他難度更高的一個樂譜，“試試看吧”，上星期的課，教授連提都沒提。

這樣一來，學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)中。

第三周，更高難度的樂譜又出現了，同樣的情形持續(xù)著，學生每次在課堂上都會被一份新的樂譜困擾，然后把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨難上兩倍的樂譜，卻怎么也追不上教授要求的進度。更是一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺，這位學生感到越來越不安、沮喪甚至是氣餒。

教授走進練習室，學生再也忍不住了，他必須向鋼琴教授提出來，為什么三個月來一直折磨自己？

教授卻沒有開口說話，他抽出了最早的一份樂譜，交給學生。

“彈奏吧?！苯淌谝詧远ǖ难凵裢鴮W生。

這時，不可思議的事情發(fā)生了，連學生自己都感到詫異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學生試著彈奏第二堂課的樂譜，仍然美妙動聽。演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。

“如果，我任由你彈奏最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，不可能有現在的程度?！苯淌谡Z重心長地說。

[領導智慧]

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