殷文東

陶行知先生的生活教育理論，提出讓兒童“在學習中生活，在生活中學習”的教育追求。綜合實踐活動強調(diào)以學習者的經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程的整合，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力和綜合實踐能力，軟化學科界限。綜合實踐活動是綜合程度很高的課程，它具有超越嚴密的知識體系、分門別類的學科的界限，著眼于學生的整體發(fā)展的綜合性特點。豐富多彩的課外實踐活動逐漸成為促進兒童發(fā)展的教育活動的起點和中心。

一、在綜合實踐活動中整合信息技術(shù)，開展主題探究式教育

綜合實踐過程中，經(jīng)常要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組織學生開展活動。例如我在實施“橋”的主題活動時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，使得綜合實踐與信息技術(shù)相整合。我讓學生利用每周的上機時間上網(wǎng)查找資料，學生在互聯(lián)網(wǎng)上了解到了功能各異的立交橋，四通八達的公路、鐵路橋，以及讓城市生活輕松便捷的天橋等各種橋梁；還了解了橋的歷史,在網(wǎng)上觀看了古今中外一些名橋的圖片，了解到有關(guān)的橋梁專家的知識。他們興趣盎然，課堂討論時議論紛紛，提出了很多建議。為了讓學生更全面地了解橋、研究橋，我決定和電腦老師一起制作專題學習網(wǎng)站，加強教師與學生、學生與學生之間的互動學習。網(wǎng)站收錄了大量有關(guān)橋的資料，其中有很大一部分是學生在學習的過程中不斷補充進去的，最讓我欣慰的是學生們連長江二橋和潤揚大橋的資料、圖片都收集到網(wǎng)站之中去了。網(wǎng)站有圖片資料、學習過程、討論區(qū)、學習評價、學習成果、學習作品、反思等欄目。由于有了“專題學習網(wǎng)站”，學生可以選擇學習內(nèi)容、選擇要研究的問題，實現(xiàn)了個性化教學。在學習過程中，學生可以與同伴互相學習，可以向老師學習，可以上互聯(lián)網(wǎng)學習。學生自主學習的能力得到顯著的加強，同時整個活動過程中學生的信息技術(shù)水平也不斷提高。

綜合實踐活動是一個長期的過程，不是一兩節(jié)課就能完成的，因此，每次活動前，教師要先將學習任務(wù)發(fā)布在網(wǎng)站上供學生上課瀏覽，學生也可以將找出的問題提交到“討論區(qū)”。如果遇到了新的問題，也可以讓其他同學回答。學生基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實踐活動積極性較高，各小組都能積極開展網(wǎng)絡(luò)探究活動。學生們通過網(wǎng)絡(luò)，對橋的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、橋梁結(jié)構(gòu)、橋梁的種類與原理都有一定的了解。事實證明，綜合實踐活動與信息技術(shù)相整合，既可以提高學生的信息技術(shù)水平，又有助于學生利用網(wǎng)絡(luò)進行探究式的活動，有助于提高學生多方面的能力。

二、在綜合實踐活動中結(jié)合班隊活動，開展情感體驗教育

綜合實踐活動和少先隊體驗教育活動都強調(diào)在實踐中育人的原則，都注重學生對生活的感受和體驗，它們在內(nèi)容上都尋找學生感興趣的話題來開展。綜合實踐活動與少先隊體驗活動有機地相結(jié)合，互動互補，可促進學生智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。

開展“認識香煙”這項活動時，我讓學生分組采取不同的活動方式（上網(wǎng)、調(diào)查、采訪……）去了解香煙的危害。學生很快就掌握了令人觸目驚心的數(shù)據(jù)：世界上每十秒鐘就有一人死在香煙手上；我國每年有百萬人死于與吸煙有關(guān)的疾??；一根香煙折壽１１分鐘；吸“二手煙”比主動吸煙致癌風險高５０倍；吸煙者比不吸煙者患肺癌的危險性大３.２倍……了解到香煙不但害人、害己，還污染大氣層等知識。學生在開放性的活動方式和開放性的活動過程中，開闊了視野，增長了知識，創(chuàng)新的能力也被挖掘出來了。為了讓學生學以致用，我結(jié)合學校開展的“做新一代儀征人”活動，利用班隊活動開展一次“遠離煙毒”的主題隊會。我特地邀請了部分家長，特別是老煙民參加。學生在班隊活動中用說快板的方式勸誡人們戒煙，并將自己辦的手抄報、設(shè)計的禁煙標志張貼出來。學生還通過表演小品使大家受到教育，許多家長對我們開展的這項綜合實踐活動贊不絕口。幾位老煙民說，自己吸了十多年的煙，既浪費了錢，又傷害了身體，明知吸煙有害，卻總是戒不了；這次孩子使用了多種方法，終于讓自己戒了煙，他們覺得孩子長大了，各方面能力都增強了。實施《社區(qū)的老人們》這一主題活動時，我結(jié)合少先隊主題活動，舉行一次尊敬老人的主題隊會。學生能夠?qū)⒆约涸谡{(diào)查、采訪、上網(wǎng)查找資料、做好事等活動中發(fā)現(xiàn)的問題匯報出來，而且提出了許多有效的改善老人生活的建議。學生通過敘說、討論、表演等形式讓與會同學受到敬老愛老的教育。

事實證明，綜合實踐活動和課、隊活動相結(jié)合，能夠使學生將做人做事的基本道理內(nèi)化為學生健康的心理品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的社會行為習慣。這樣既培養(yǎng)了學生的實踐能力，也達成了德育目標。

三、在綜合實踐活動中融合其他學科，開展“大課程”教育

綜合實踐活動中，學生面對的是真實的問題，真實的情景。為了解決這些真實的問題，學生必須把學到的分門別類的知識還原為整合性知識進行綜合運用?；顒又薪處熞獙⒍喾N學科的某些內(nèi)容與綜合實踐活動的內(nèi)容有機地整合，發(fā)揮互補與融合的作用，開展“大課程教育”，做到理論知識與生活實踐相聯(lián)系，學科知識與動手能力相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的道德生命和綜合素質(zhì)和諧發(fā)展。

例如，《認識香煙》這一主題活動就要利用數(shù)學知識為吸煙者算一筆賬（一天吸煙燒掉多少錢？一輩子吸煙的錢可以幫助多少失學兒童）；利用語文學科中的倡議書，號召全市人民“珍愛生命，拒絕吸煙”；與音樂學科相融合，學會編兒歌、演小品；與美術(shù)學科相融合，學會設(shè)計禁煙廣告，出手抄報。由此可見，綜合實踐活動需要運用多種學科知識指導實踐活動，學生的多種素養(yǎng)也在實踐中得以提高，真正做到學以致用，同時增強了學生學習多種學科知識的趣味性、實踐性、開放性。

因此，綜合實踐活動與多種學科的整合是學生提高多種能力的前提。從學科融合的角度創(chuàng)新綜合實踐活動的實施策略，能夠使各學科之相互促進提高，加強綜合實踐課程與學科間的融合互動，既有利于活動的順利實施，又有利于學生素質(zhì)的不斷發(fā)展，是當前學校深入實施素質(zhì)教育和推進新課程改革的有力抓手。

（責編 夏 天）