高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與探索——以安徽新華學(xué)院為例

劉家保，陸一南

（安徽新華學(xué)院，安徽合肥，230088）

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與探索
——以安徽新華學(xué)院為例

劉家保，陸一南

（安徽新華學(xué)院，安徽合肥，230088）

積極探索高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是貫徹國(guó)家教育方針，在此結(jié)合新華學(xué)院開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教育教學(xué)思想觀念、人才培養(yǎng)模式改革、應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程改革、模塊化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)管理、新型教學(xué)方法等方面進(jìn)行了討論和探索。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)；課程體系；素質(zhì)教育

安徽新華學(xué)院始創(chuàng)建于2000年，2005年升格為本科院校，2008年底獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，成為安徽省第一家升本和第一家具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的民辦本科高校。學(xué)院秉承“厚德、求真，博學(xué)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，遵循高等教育規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，充分發(fā)揮“集團(tuán)投資”和“專(zhuān)家治?！钡拿褶k體制優(yōu)勢(shì)，以敢為天下先的精神，解放思想，大膽改革，創(chuàng)新發(fā)展模式。緊緊以社會(huì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為導(dǎo)向，呼應(yīng)安徽省“工業(yè)強(qiáng)省”和“861”行動(dòng)計(jì)劃及合肥市“工業(yè)立市”大建設(shè)，以新華集團(tuán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依托，優(yōu)先發(fā)展電子信息工程、動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程等應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)，形成了以工學(xué)為主，經(jīng)、管、文、理、醫(yī)（藥）等以應(yīng)用學(xué)科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，逐漸形成了電氣信息類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、土建類(lèi)等特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)群。在人才培養(yǎng)上緊緊圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“整體養(yǎng)成、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用教育相結(jié)合”、“因材施教，分流培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”、“突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的原則，積極推行“GPC”（通識(shí)教育+專(zhuān)業(yè)教育+職業(yè)生涯教育）人才培養(yǎng)模式，成立國(guó)學(xué)研究院，大力推行素質(zhì)教育工程，形成鮮明的人才培養(yǎng)特色。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，深化人才培養(yǎng)模式改革

在全院范圍內(nèi)進(jìn)一步開(kāi)展新一輪的教育教學(xué)思想觀念大討論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育教學(xué)觀念，解放傳統(tǒng)學(xué)科型高等教育思想的束縛，厘清辦學(xué)思路，改革人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式，將全體教職工思想觀念統(tǒng)一在應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一關(guān)鍵點(diǎn)上，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷探索新的培養(yǎng)模式。確立教學(xué)工作的中心地位，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

加強(qiáng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、素質(zhì)教育等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的大膽改革和創(chuàng)新，積極探索“通識(shí)教育+專(zhuān)業(yè)教育+職業(yè)生涯教育”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式有效途徑，把素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，促成人才培養(yǎng)模式改革取得重大突破。

緊緊圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“整體養(yǎng)成、通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用教育相結(jié)合”，“因材施教，分流培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”，“突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“知識(shí)、結(jié)構(gòu)和課程模塊體系優(yōu)化”的原則，全面修訂2010年公共課的開(kāi)課計(jì)劃。在此以數(shù)學(xué)、物理、思政三大類(lèi)公共課的開(kāi)課計(jì)劃為例（表1-表3）。

二、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基調(diào)，加大應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，首先體現(xiàn)在人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的定位與突破上，諸如“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、具有創(chuàng)新精神”已成為高等教育人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。人才培養(yǎng)方案必須以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基調(diào)；其次體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的具體設(shè)計(jì)上，諸如“厚基礎(chǔ)、寬口徑、按照學(xué)科大類(lèi)構(gòu)建公共基礎(chǔ)課平臺(tái)和學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)”等取向。人才培養(yǎng)方案的內(nèi)在邏輯從學(xué)科體系轉(zhuǎn)向兼顧學(xué)科體系與社會(huì)需求，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向兼顧知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)踐［1］。

改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置，完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的框架下，邀請(qǐng)教育主管部門(mén)、兄弟高校及社會(huì)相關(guān)人士充分研討，全面修訂和落實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)。依據(jù)安徽省“861”行動(dòng)計(jì)劃、合肥市產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)和學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)間的交叉融合和學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，將專(zhuān)業(yè)辦在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的增長(zhǎng)點(diǎn)和企業(yè)的興奮點(diǎn)上，通過(guò)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整、改造和創(chuàng)新，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，形成服務(wù)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)布局。

表2 10級(jí)物理的開(kāi)課計(jì)劃

表3 10級(jí)思政課開(kāi)課計(jì)劃

專(zhuān)科專(zhuān)題名稱學(xué)期分布考核方式考查考試、考查（形勢(shì)課）考查考查學(xué)時(shí)課內(nèi)教學(xué)39 36+3（形勢(shì)課）起始周次課外實(shí)踐9 39形勢(shì)課形勢(shì)課3 3 3 3 1 2 3 4 6-18/周3 1-13/周3期中期中

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)學(xué)院發(fā)展的需要，做好人才需求、人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)規(guī)劃。堅(jiān)持“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，以提升師資隊(duì)伍“雙能”素質(zhì)和創(chuàng)新能力為中心，以培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師，尤其是雙能型骨干教師為重點(diǎn)，以優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、建設(shè)合理師資梯隊(duì)為主線，努力打造一支符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德、扎實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐技能的專(zhuān)兼結(jié)合、高素質(zhì)的應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

繼續(xù)推進(jìn)“碩士化工程”和“博士團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，貫徹落實(shí)《安徽新華學(xué)院青年教師培養(yǎng)與管理辦法》等制度，落實(shí)導(dǎo)師幫教制，建立師資隊(duì)伍的分級(jí)培養(yǎng)體系，建立跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，采取限時(shí)培養(yǎng)的措施，把專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，加大師資隊(duì)伍培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步推進(jìn)人事分配和管理制度改革，建立有利于教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，如規(guī)范科研工作管理，完善科研激勵(lì)機(jī)制；通過(guò)計(jì)算工作量、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、項(xiàng)目扶持等激勵(lì)政策，鼓勵(lì)校內(nèi)教師利用假期到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)和企事業(yè)科技攻關(guān)。

加大教學(xué)名師、教壇新秀及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和支持力度，充分發(fā)揮教學(xué)名師和中青年骨干教師的示范引領(lǐng)作用，發(fā)揚(yáng)傳幫帶優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)青年教師更快更好地成長(zhǎng)。爭(zhēng)取到2012年，專(zhuān)任教師中具有碩士以上學(xué)位的比例達(dá)到80%以上；擬選拔和培養(yǎng)50名左右的中青年學(xué)術(shù)帶頭人和青年骨干教師；設(shè)立“安徽新華學(xué)院教學(xué)名師獎(jiǎng)”、“安徽新華學(xué)院教壇新秀獎(jiǎng)”，每年評(píng)選表彰2-3名校級(jí)教學(xué)名師和8-10名校級(jí)教壇新秀，并在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)取申報(bào)3-5名省級(jí)教學(xué)名師和6-8名省級(jí)教壇新秀獎(jiǎng)；建設(shè)8－10個(gè)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，努力建成1-2個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、加大課程改革力度，建立模塊化課程體系

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持“突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的原則，加大課程改革力度，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建以“學(xué)科-應(yīng)用”為導(dǎo)向的課程模式，形成“通識(shí)教育平臺(tái)課程—大類(lèi)基礎(chǔ)教育平臺(tái)課程—專(zhuān)業(yè)核心教育平臺(tái)課程—職業(yè)生涯教育課程”“四位一體”的課程體系，開(kāi)發(fā)以形成專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)應(yīng)用能力為核心的模塊課程和“雙證”課程，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

落實(shí)課程建設(shè)與管理規(guī)定和課程負(fù)責(zé)人制度，加強(qiáng)精品課程建設(shè)與管理力度，逐步推出合格課程、優(yōu)質(zhì)課程和特色課程建設(shè)；圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂課程教學(xué)大綱，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，改革課程學(xué)習(xí)模式，逐步推行模塊化教學(xué)，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)；落實(shí)課程歸屬，明確歸屬單位職責(zé)，加強(qiáng)歸屬課程建設(shè)；加大思政課、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)語(yǔ)文等公共基礎(chǔ)課程改革力度，做好校級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)一步做好多媒體課件制作的驗(yàn)收與立項(xiàng)工作。逐步推出一批優(yōu)質(zhì)選修課程，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、建立適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)體系

（一）加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

積極探索資源最大化利用的實(shí)驗(yàn)室管理新模式，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，引導(dǎo)和促進(jìn)二級(jí)院系加大專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)申報(bào)與論證工作，合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和管理體制，引進(jìn)與企業(yè)“零距離”的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，拓寬大學(xué)生實(shí)踐基本技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑［2］。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的比重，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。在保證必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程比例。重視加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)管理，不斷規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，對(duì)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與管理控制措施，不斷完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系。

（三）推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，形成有特色的實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心是多實(shí)踐，強(qiáng)應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用。

以應(yīng)用型高素質(zhì)人才和技能型人才培養(yǎng)為核心，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展。在校園文化藝術(shù)節(jié)、校園“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等一批“校園特色”文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)高水平藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和群眾性文化藝術(shù)教育的開(kāi)展，進(jìn)一步推進(jìn)新華大學(xué)生素質(zhì)教育工程，實(shí)施分專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、分類(lèi)型培養(yǎng)，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地、新華素質(zhì)講壇等實(shí)踐和創(chuàng)新平臺(tái)，重點(diǎn)組織大學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、英語(yǔ)演講等學(xué)科競(jìng)賽和數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、物流控制等技能競(jìng)賽，形成有特色的實(shí)踐教學(xué)體系，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

六、創(chuàng)新教學(xué)管理，以新的學(xué)習(xí)理念為指引，探索新型教學(xué)方法

第一，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)機(jī)制，自覺(jué)推進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容從數(shù)據(jù)到信息到知識(shí)再到意義的豐富化、學(xué)習(xí)指向從理解到解構(gòu)再到建構(gòu)的多維化，將堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)內(nèi)化，提升為理論功底和學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)去創(chuàng)新去實(shí)踐的能力和意識(shí)。

第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變知識(shí)傳授的路徑，實(shí)現(xiàn)由“占有”的教學(xué)模式到“理解”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換；改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)由“置入”的教學(xué)模式向“對(duì)話”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換。引導(dǎo)學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，追蹤學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系邏輯與科學(xué)方法發(fā)展的緊密結(jié)合，積極提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

以應(yīng)用型高素質(zhì)人才和技能型人才培養(yǎng)為核心，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展。在校園文化藝術(shù)節(jié)、校園“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等一批“校園特色”文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)高水平藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和群眾性文化藝術(shù)教育的開(kāi)展，進(jìn)一步推進(jìn)新華大學(xué)生素質(zhì)教育工程，實(shí)施分專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、分類(lèi)型培養(yǎng)，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地、新華素質(zhì)講壇等實(shí)踐和創(chuàng)新平臺(tái)，重點(diǎn)組織大學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、英語(yǔ)演講等學(xué)科競(jìng)賽和數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、物流控制等技能競(jìng)賽，形成有特色的實(shí)踐教學(xué)體系，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

［1］ 曹杰旺.地方師范院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)高教研究，2010（3）：62-63.

［2］ 范躍進(jìn).面向創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006（9）：24-26.

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安徽省自然科學(xué)基金項(xiàng)目（KJ2010B076）

劉家保（1982-），男，碩士，講師，研究方向?yàn)榻M合網(wǎng)絡(luò)與組合數(shù)學(xué)。