摘要：“問題解決”至今被人們廣泛接受，成為數(shù)學(xué)教育的中心課題。在我國，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”全面轉(zhuǎn)軌的今天。提倡“問題解決”無疑是數(shù)學(xué)教育改革的突破口。通過闡述“問題解決”教學(xué)的概念，分析“問題解決”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的作用，總結(jié)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“問題解決”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
　　關(guān)鍵詞：問題解決；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)探究
　　
　　在信息社會和市場經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)下，我們迫切需要加快教育改革的前進(jìn)步伐，改變我國學(xué)生中普遍出現(xiàn)的高分低能局面，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”全面轉(zhuǎn)軌。在這個背景下，“問題解決”教學(xué)課題的提出正適合了時代發(fā)展的要求?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，通過“問題解決”教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、解決問題能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！皢栴}解決”教學(xué)是數(shù)學(xué)教育改革的突破口，“問題解決”的研究也是小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)的一個重要方向。
　　
　　一、“問題解決”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用
　　
　　1.提高學(xué)生知識掌握水平
　　數(shù)學(xué)問題解決，不是把所學(xué)知識進(jìn)行簡單的模仿應(yīng)用，而是一種對已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)概念、規(guī)則、方法和技能重新組合的創(chuàng)造性運(yùn)用。這個過程是一個“理解+再應(yīng)用”的過程。因此，數(shù)學(xué)問題解決的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識和技能的掌握水平。
　　
　　2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
　　在數(shù)學(xué)問題解決的過程中，根據(jù)實(shí)現(xiàn)問題目標(biāo)的需要，學(xué)生要主動將原來所學(xué)過的有關(guān)知識運(yùn)用到新的情景中去，使問題得到解決。這個過程本身就是一個運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，使知識轉(zhuǎn)化成能力的過程。因此，數(shù)學(xué)問題解決對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，特別是運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力具有重要的意義。
　　
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維
　　數(shù)學(xué)問題解決中遇到的問題常常都是新情境，需要學(xué)生主動根據(jù)具體情境去思考和探索，因此，數(shù)學(xué)問題解決有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神。另一方面，數(shù)學(xué)問題在本質(zhì)上有其規(guī)律，在形式上則千變?nèi)f化，解決時沒有固定模式，需要學(xué)生對已掌握的知識和方法重新進(jìn)行組合并生成新的策略和方法。顯然這又是一個創(chuàng)新的過程。這一過程不僅可以使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)新能力，同時還可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的思維。
　　
　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣進(jìn)行“問題解決”教學(xué)
　　
　　“問題解決”不是簡單的讓學(xué)生代入公式，解應(yīng)用題，而是讓學(xué)生解決日常生活場景中的實(shí)際問題。它需要具體問題具體分析，在問題情境中解決問題才是其教學(xué)的價值所在。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)理論，設(shè)計(jì)“問題解決”教學(xué)模式如下。
　　
　　1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　教師上課之前，可以借助教學(xué)課件來設(shè)計(jì)需要的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際問題聯(lián)系起來。課件上的信息在為學(xué)生提供思維線索，讓學(xué)生自己去觀察、思考，尋找需要解決的實(shí)際問題。通過學(xué)生主動的觀察、思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識。為學(xué)生自主探索、解決問題營造氛圍，為問題解決提供了認(rèn)知的基礎(chǔ)。
　　
　　2.探究問題
　　當(dāng)學(xué)生明確需要解決的問題之后，老師要給學(xué)生留出充足的空間和時間，讓學(xué)生和學(xué)生之間運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，自主尋找解決問題的途徑、方法和策略。這種交流可以通過分小組的方式實(shí)現(xiàn)。交流過程中，教師要參與到小組中去及時獲取信息，適當(dāng)加以引導(dǎo)和調(diào)控。
　　
　　3.明確思路
　　學(xué)生經(jīng)過充分交流后，可以讓學(xué)生獨(dú)立選擇算法。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法后，再讓學(xué)生通過小組交流進(jìn)一步歸納整理算法，最后通過集體交流，明確算法。教師的主要責(zé)任在于組織學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路。
　　
　　4.鞏固方法
　　學(xué)生掌握了方法，還要不斷練習(xí)在應(yīng)用中深化對概念、性質(zhì)、定義等的理解。讓學(xué)生把書本上的知識變成腦海里面的，以達(dá)到鞏同應(yīng)用的目的?；蛘邔㈩}目進(jìn)一步發(fā)散，拓展深度和復(fù)雜程度，讓學(xué)生從不同角度猜測、猜想，嘗試解決，以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。
　　“問題解決”教學(xué)是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)好數(shù)學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的問題解決能力和知識技能的共同進(jìn)步。
　　
　　[參考文獻(xiàn)]
　　
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　　(責(zé)任編輯：李雪