國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長?！薄昂献骰ブ鷮W習”這種新課改倡導的新型學習模式，不僅提供了學生在課堂上互幫互學的客觀條件，還提供了多于以往的自主學習的機會。它既尊重了學生在學習過程中的自主與獨立，又避免了學生孤立學習的單調(diào)乏味。學生在師與生、生與生之間的互動協(xié)作與平等交流中既學到了知識，又培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，為學生的發(fā)展提供了良好的知識儲備和能力儲備。
　　那么，教師在教學中如何組織學生進行合作學習，從而最大限度地提升教學實效呢？
　　
　　一、更新教學理念，創(chuàng)設(shè)課堂合作互助學習環(huán)境
　　
　　課堂教學應(yīng)是師生之間、生生之間相互作用的過程，強調(diào)多邊互動，共同掌握知識。合作互助學習注重學生之間互相交流、彼此爭論、互教互學、共同提高。教師應(yīng)該從以下幾方面著手讓合作互助在課堂中充分展現(xiàn)其魅力。
　　1.營造合作氛圍，激發(fā)互助興趣
　　“興趣是最好的老師”，興趣在教學活動中有著重要的意義，學生一旦有了興趣，就會對學科產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會由“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，學習效果也會大大提高。
　　例如：在教授八年級英語“Would you mind turning down the music”這一單元時，教師以“Good Manners”這一話題進行興趣教學，調(diào)動學生學習積極性、主動性，激發(fā)他們的求知欲，提高了英語學習效率。
　　T: Good manners are very important. They help people to get on well with each other. But bad manners are sometimes seen around us. Let's watch a short video programme .What good manners can you see ?And what bad manners can you see?（播放一段人們等候和乘坐公共汽車的視頻）
　　Ss:（對視頻短片表現(xiàn)出強烈