《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
　　一、初三復(fù)習(xí)現(xiàn)狀分析
　　在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，有很多復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀是值得深思的。
　?、?gòu)?fù)習(xí)目標(biāo)不明確——一節(jié)課復(fù)習(xí)什么？復(fù)習(xí)到什么程度？學(xué)生怎樣復(fù)習(xí)才有效？教師學(xué)生都不清楚。
　?、趶?fù)習(xí)內(nèi)容不全面—— 只重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)，忽視新課標(biāo)中提出的注重學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想方法的體會(huì)和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。
　　③復(fù)習(xí)主體不夠明確——學(xué)生在復(fù)習(xí)之外。復(fù)習(xí)課中教師似“主人”，學(xué)生似“客人”。
　?、軓?fù)習(xí)方法不夠科學(xué)——復(fù)習(xí)方法單一、以做題代替復(fù)習(xí)，即：做題——講題——考題——講題。
　?、輳?fù)習(xí)效果不夠理想——復(fù)習(xí)中簡(jiǎn)單的知識(shí)、試題再現(xiàn)，占用了大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)、低效。
　　二、新課標(biāo)下初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基本策略
　　新課標(biāo)下的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基本策略應(yīng)該是什么？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是：
　　明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)和方向，以學(xué)生為本，夯實(shí)“四基”，形成結(jié)構(gòu)。
　　1.明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)和方向
　　初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，必須以“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”、“2009年大連市數(shù)學(xué)考試說明”及《大連市數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。因?yàn)樗鼈冎赋隽宋覀儚?fù)習(xí)的方向和目標(biāo)。只有明確了復(fù)習(xí)的方向和目標(biāo)，才能保證我們初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。
　　2.以學(xué)生為本
　　初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)基于所教的學(xué)生的學(xué)情、以學(xué)生為主體去思考每一課學(xué)生該復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)到什么程度，學(xué)生怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)。
　　3.夯實(shí)“四基”
　　復(fù)習(xí)課中，不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)，更要注重學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想方法和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累的復(fù)習(xí)。
　　4.形成結(jié)構(gòu)
　　使學(xué)生在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知策略。
　　三、新課標(biāo)下初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容
　　①數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
　　②數(shù)學(xué)的基本技能。
　?、蹟?shù)學(xué)基本的思想、方法。
　?、軘?shù)學(xué)最基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
　　四、新課標(biāo)下初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的模式
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　　五、打造新課標(biāo)下初三數(shù)學(xué)高效的復(fù)習(xí)課
　　每一位數(shù)學(xué)教師在每一節(jié)復(fù)習(xí)課中若都能很好地解決三個(gè)核心的問題，一是學(xué)生這節(jié)課復(fù)習(xí)什么，二是學(xué)生應(yīng)復(fù)習(xí)到什么程度，三是學(xué)生怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么，這節(jié)復(fù)習(xí)課就一定是在新課標(biāo)下的一堂高效的復(fù)習(xí)課。
　　下面以一節(jié)分式復(fù)習(xí)課例來做以說明。
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　　學(xué)生活動(dòng)安排：
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　　為什么說這樣的復(fù)習(xí)課一定會(huì)是一個(gè)高效的復(fù)習(xí)課呢？我們分析其復(fù)習(xí)的全過程：
　　活動(dòng)1 學(xué)生在明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，以一個(gè)新的角度投入自主復(fù)習(xí)的情景之中，進(jìn)而自主地了解自己分式學(xué)習(xí)的情況。
　　活動(dòng)2 學(xué)生在自主復(fù)習(xí)后，結(jié)合學(xué)案和教材，自己歸納總結(jié)分式的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使分式自動(dòng)成為學(xué)生自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的部分。
　　活動(dòng)3 學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)和學(xué)案學(xué)習(xí)進(jìn)行展示與交流，使學(xué)生在自主復(fù)習(xí)、同伴互助、合作交流、教師指導(dǎo)中進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化分式中的重、疑、難點(diǎn)。
　　活動(dòng)4 學(xué)生在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，對(duì)分式進(jìn)行拓展和升華。
　　活動(dòng)5 學(xué)生通過測(cè)試可以及時(shí)了解并反思自己的復(fù)習(xí)效果。
　　在這個(gè)復(fù)習(xí)的全過程中，學(xué)生始終是復(fù)習(xí)的主人。學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)清晰，復(fù)習(xí)自主，復(fù)習(xí)全面，而教師的教始終都在服務(wù)于學(xué)生這個(gè)主體復(fù)習(xí)中的所需、所求、所疑，復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性自然決定其高效性。
　　六、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)
　　數(shù)學(xué)思想方法