作文講究結(jié)尾似豹尾，短小、有力，使人回味無窮。其實，課堂教學亦是如此，完善、精要的結(jié)尾，可以使課堂錦上添花，能夠起到系統(tǒng)概括、畫龍點睛和提煉升華的作用。為此，在日常教學中，教師不可忽視這一環(huán)節(jié)，應(yīng)精心設(shè)計結(jié)束部分，注重提高課堂教學結(jié)束技能。
　　
　　一、系統(tǒng)地歸納、總結(jié)，幫助學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)
　　
　　1　建立聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
　　生物學概念各要素之間是相互聯(lián)系的，在課堂教學中，雖然通過分析、綜合將各知識點聯(lián)系在一起，但在教學結(jié)束時不進行系統(tǒng)的梳理、歸納，學生很容易遺忘所學知識，即使能記住其中某些要點，也不能做到靈活運用，舉一反三。因此，在課堂結(jié)束時，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系，幫助其建立完善的知識體系就顯得尤為重要，特別是復(fù)習課。例如：在高三一輪復(fù)習中，復(fù)習完“細胞的生命歷程”這一章節(jié)后，可將所復(fù)習知識合理地構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)(如下圖所示)，分析、查找其內(nèi)在聯(lián)系，從而使學生對知識的認識具有全面性，對知識的理解具有整體性和系統(tǒng)性。
　　2　突出重點，清晰認知結(jié)構(gòu)
　　每節(jié)課都有其教學重點所在，在課堂結(jié)束時，強化重點，有利于學生理清關(guān)系，清晰認知結(jié)構(gòu)。教學中，在知識結(jié)構(gòu)展示完畢后須趁熱打鐵，借助各種手段，對重點加以強調(diào)。例如：在學習完“生物膜的流動鑲嵌模型”后，可結(jié)合多媒體展示的生物膜結(jié)構(gòu)模型圖，教師和學生共同總結(jié)：磷脂雙分子層構(gòu)成生物膜的基本支架，這個支架不是靜止的，具有流動性；蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層的表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層，大多數(shù)蛋白質(zhì)分子也是可以運動的，從而使學生認識到認知結(jié)構(gòu)中的重點所在。
　　3　比較異同，認清概念的本質(zhì)
　　在學習過程中，學生往往對一些相似或?qū)α⒌纳飳W概念產(chǎn)生誤解，從而影響到整個認知結(jié)構(gòu)。針對這一現(xiàn)象，在課堂結(jié)束時，通過比較、辨析，找出相關(guān)概念各自的本質(zhì)特征，明確它們之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學生對知識的理解更加深刻、準確，記憶更加清晰、牢固。例如：在學完“能量之源——光與光合作用”后，可設(shè)置下表進行比較、歸納，幫助學生認識光合作用與細胞呼吸兩者之間的區(qū)別及聯(lián)系，進而更好地把握其本質(zhì)。
　　
　　二、啟發(fā)善誘，激發(fā)學生探索新知的興趣
　　
　　課堂教學臨近結(jié)束時，絕大多數(shù)學生思想處于一種疲憊狀態(tài)，注意力分散，此時若草草結(jié)束課堂教學，一方面會影響到學生對當堂所學知識的掌握，另一方面也會降低學生對后續(xù)知識學習的積極性。對此，課堂結(jié)束時，應(yīng)利用各種手段，創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍，喚醒學生的思維，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學生探索新知，讓其對所學內(nèi)容及未來將學的內(nèi)容有足夠的興趣。例如：在“降低化學反應(yīng)活化能的酶”一節(jié)教學結(jié)束時，在概括酶的本質(zhì)及特性后可提出問題：“如有效地去除衣物上的污漬，我們應(yīng)選用什么樣的洗衣粉?”(答：加酶洗衣粉)“在使用加酶洗衣粉時應(yīng)注意哪些問題才能充分發(fā)揮其洗滌效果?”創(chuàng)設(shè)這樣一個大家都熟悉且實用的問題情境，不僅能將所學知識運用于實踐，而且為后續(xù)選修內(nèi)容的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。
　　
　　三、潛移默化，健全學生的情感態(tài)度及價值觀
　　
　　新課程目標的三個維度是知識、能力、情感態(tài)度與價值觀，教學中，除了滿足學生對知識、技能的渴求外，還須滿足其作為一個健全的學生所必需的情感態(tài)度及價值觀。作為三維目標，在課程實施過程中并不是孤立的，而是一個有機的整體，在知識傳授、技能培養(yǎng)的同時，滲透情感態(tài)度和價值觀，可潛移默化地對學生進行教育。例如：學生在學習有關(guān)免疫調(diào)節(jié)中關(guān)于艾滋病的內(nèi)容后，教師可安排學生討論艾滋病的傳播及預(yù)防，通過討論，學生對艾滋病必將有一個客觀、正確的認識，意識到在日常生活中應(yīng)自重、自愛，對艾滋病患者不歧視，并給予其關(guān)心和愛護。再如：學習完“細胞的衰老和凋亡”后，可借助教材后面的“資料搜集與分析”，使學生關(guān)注我國社會現(xiàn)在面臨的老齡化問題，以養(yǎng)成尊老的美德。
　　對于課堂結(jié)束的設(shè)計，仁者見仁，智者見智，但最終的目標都是激發(fā)學生的學習興趣，幫助其鞏固所學知識，熟練技能，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展能力，健全學生的情感態(tài)度和價值觀。
　　(責任編輯：符