去年11月底，我被借調(diào)到重慶市教科院工作。為了不影響學生的學習，我是以外出學習為借口，悄悄離開的。但一周后，我已調(diào)走的消息還是傳播開來，學生和家長的短信立刻鋪天蓋地涌來?？粗@些短信，我淚眼朦朧，有幾夜更是徹夜難眠。他們對我的依戀和不舍，大大超乎我的意料。我真的難以割舍這份情感，難以丟下這些天真活潑的孩子，難以面對那些對我寄予厚望的家長。我反復問自己，我的精神皈依在哪里？我的快樂幸福在哪里？讀著下面的短信，我心中的答案逐漸明晰起來。
　　
　　短信一尊敬的代老師：您好！不好意思這么晚打擾您，我是馮爽。您不在的這幾天，同學們都非常想念您，想知道您在那邊過得好不好。我想在這里表達本班所有同學的想法：希望您快點完成那邊的事情，早點回來給我們上課！我們都覺得您的課上得很生動，很有趣！希望您快點回來和我們一起共享學習的快樂時光！ 我們想您！我們愛您！
　　短信二代老師，您既嚴厲又和藹，是我們可親可敬的好老師！您這幾天雖然沒有來上課，但我們隨時都會回憶起您在教室里的情景。代老師，我們?nèi)嗤瑢W都很想念您！您的學生：黃越。
　　短信三尊敬的代老師，您好！您離開九班的孩子近十天了，從得知您走的那一天，孩子就在我面前念叨：媽媽，代老師要到重慶去了。唉，代老師要丟下我們走啦！從孩子的語氣中我感受到她對您的喜愛和對您離開的失落。開學以來的兩次家長會上，我聽了您的發(fā)言，感受到您對孩子無微不至的關(guān)愛。我為自己的孩子能擁有您這樣一位良師益友而慶幸。正如您所說，初中階段是孩子人格成長的關(guān)鍵期，一位好的老師對孩子的影響可以使其受益一生。人生有很多選擇，您到重慶肯定會有更好的發(fā)展。但作為一名家長，為了孩子的未來，我仍然懇請您，留下來吧！代老師，九班的孩子們需要您！
　　短信四代老師您好，我是九班學生張雅迪的家長。驚聞代老師要到重慶工作，心中頗為失落。因為我的孩子告訴我她的老師非常優(yōu)秀，她時常講起您的高論和詼諧，崇敬之情溢于言表。今天，她又對我說，還是代老師講課有趣些，您對孩子的影響力可見一斑。作為學生家長，我和我的孩子由衷地希望您能回來繼續(xù)任教，孩子離不開您……
　　
　　實際上，我與這些學生相處僅僅3 個月，真的沒有想到同學們會這樣看重我。在孩子和家長手機短信的“狂轟濫炸”及孩子們的真情呼喚下，今年初，我放棄了自己心愛的教育科研工作，回到了孩子們中間。我想，這也許就是我的精神皈依，我的人生快樂應(yīng)該在天真活潑的學生之中，應(yīng)該在智慧殿堂的教室里。作為一名老教師，在一線課堂打拼確實很累很累，但也許只有在這個累的過程中才有持久的快樂。此時，我才真正明白了蘇霍姆林斯基為何要堅決辭去教育局長的職務(wù)回到學校。由此我又想到，一位教師受學生歡迎其實并不難。
　　首先，多融入學生，做學生的“同齡人”。學生是熱血沸騰的生命個體，是個性鮮明、生龍活虎的青春少年。教師要了解學生正思考些什么，要明白他們最需要些什么，要清楚他們的精神世界里到底有些什么。這些年來，我力求把自己更多的時間放在教室里。課間十分鐘，只要有時間，我就往教室里鉆；吃午飯時，我與學生同咀嚼共說笑；下午課外活動，我經(jīng)常參與到學生活動中，當一名老頑童，與孩子闊談交流，與他們有說有笑。正是這樣融洽的師生關(guān)系，使許多孩子課余時主動找我，有請我猜謎的，有考我腦筋急轉(zhuǎn)彎的，有說笑話給我聽的……歡樂充盈整個教室，師生儼然成了“同學”。
　　其次，多信任學生，做學生的貼心人。初中學生個性心理不穩(wěn)定，看問題處理事情難免片面和情緒化。但他們總是希望別人認為自己已經(jīng)長大，總是希望別人認可自己能做大事，總是希望有人能欣賞自己。為了迎合學生這樣的心理，為了照顧學生“小大人”的面子，我在教育教學中采取充分信任的態(tài)度，大膽放手讓他們?nèi)フ故咀约憾碌囊幻?、成熟的一面、好強的一面。在語文學科教學中的諸多事情皆由學生自己說了算，語文作業(yè)由學生布置、聽寫默寫由學生檢查，作文周記由學生評改打分、課堂交由學生討論展示……充分的信任使得學生放開了手腳，能大膽地創(chuàng)新。即使有小的失誤，我也堅定地支持他們。當他們對一些事情感到棘手時，我與他們共同商量辦法；當他們心懷疑慮躑躇不前時，我鼓勵他們勇往直前。由于充分的信任，在很多時候只要我為他們提供思路，他們自己就能大膽地做好許多事情。由于充分的信任，許多同學愿意把學習生活中的酸甜苦辣與我交流，把諸多的煩惱向我傾訴。有信任才有尊重，有信任才有敞開的胸襟，有信任才有真誠的交流，有信任才有教師的優(yōu)異教學成績。
　　再次，多成就學生，做學生的扶梯人。處于青春期的學生都渴望成功，都渴望得到他人的認可和表揚，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)在同學面前，都希望教師和家長不要把自己看成是學困生。為此，我努力從多個角度為學生成功搭建平臺，從多個方面去發(fā)現(xiàn)學生的亮點，睜大眼睛看優(yōu)點，瞇起眼睛看缺點。只要學生有了進步，我都大張旗鼓地褒揚。作文有專長的，我把學生的作文認真修改后推薦到刊物發(fā)表；有管理才干的，我推薦到學生會、團委及其他志愿者組織；有文藝才能的，我推薦他們參加自己喜歡的社團；有書法愛好的，我鼓勵他們參加各種比賽……只要我發(fā)現(xiàn)了學生的閃光點，就盡最大可能挖掘?qū)W生的潛能，千方百計創(chuàng)造條件為學生提供成功的機會，促使學生在成功的過程中獲得快樂和自信。人無全才，但人人有才，學生的閃光點一定有，關(guān)鍵就是要給予他們展示的機會。
　　最后，多寬容學生，做學生的庇護人。學校是學生犯錯的地方，教室是學生出錯的場所。學生出錯很正常，不出錯才不正常。對學生在語文學習中的許多錯誤做法以及在學習生活中違反班規(guī)班紀的行為，哪怕是打架斗毆，我都給予最大限度的寬容。學生不交作業(yè)，作業(yè)馬虎潦草，上課講小話或打瞌睡……我從不火冒三丈，暴跳如雷。我的原則，一是了解原因，分清楚青紅皂白，以理服人；二是確實無正當理由的一律依照“語文公約”辦事，讓學生自己在公約中去找處理辦法；三是兼顧個別差異，對不同基礎(chǔ)的學生采取不同方法。我通常是讓學生在心甘情愿、樂而忘憂的情況下接受象征性的懲罰。我從不與學生斤斤計較，從不把學生“一棍子打死”，而是最大限度地去寬容學生的許多不足。只要站在學生的角度去分析問題，問題就好解決了。當然，寬容不是放任，不是毫無原則地遷就，而是態(tài)度嚴厲、處理寬松。
　　教師的魅力不僅是其教學技藝過硬，更為重要的是師德高尚；教師要獲得學生的擁戴，不僅是靠教師的威嚴，更為重要的是靠學生心靈對教師的接納；教師要成為學生終身銘記的師長，不僅是靠教師給予學生的高分數(shù)，最為關(guān)鍵的是師生之間那份純真樸實的情感。
　　
　　【代保民，重慶市涪陵區(qū)第十四中學高級教師】
　　
　　責任編輯/劉燁