我是一名80后教師，我覺得自己很年輕，應(yīng)該與學(xué)生很好相處，但是當(dāng)了班主任以后，我發(fā)現(xiàn)我與90后之間還是有代溝的。怎樣與學(xué)生溝通，是我一直在探索的問題。我希望我是一股春風(fēng)，讓我的學(xué)生綻放最美的花。下面就與大家分享一下我們之間的故事。
　　
　　事件一：評(píng)價(jià)表風(fēng)波
　　
　　在我的眼里，郝同學(xué)一直是一個(gè)很懂事的學(xué)生，但是在給科任老師填寫評(píng)價(jià)表這件事上，我還是感受到了他個(gè)性里的叛逆。全班只有一名學(xué)生對(duì)這位老師的評(píng)價(jià)很差，我能猜到是他。前兩天，這位科任老師就他上課影響紀(jì)律一事批評(píng)了他。事后，我跟他進(jìn)行了溝通，他雖然表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤，但心里還是有點(diǎn)“恨”這位老師。在把評(píng)價(jià)表交給學(xué)校之前，我覺得改變他的機(jī)會(huì)來了。我問他：“如果你和你的同學(xué)共4個(gè)人去住旅店，但只有兩間屋子，你會(huì)選擇和誰在一起住，其中有與你關(guān)系很好的同學(xué)，有關(guān)系一般的同學(xué)?！彼x擇了關(guān)系一般的朋友。我很意外，問他原因，他說：“不想傷害和我關(guān)系一般的同學(xué)。雖然心理上還是更傾向于關(guān)系好的同學(xué)，但是選擇關(guān)系一般的同學(xué)，能與他們更好地相處，不會(huì)產(chǎn)生矛盾?！边@就說明他心里還很陽光的，能考慮別人的感受。我也希望他能把這種陽光放大，去照亮別人，溫暖別人。我進(jìn)一步問：“從這個(gè)選擇中我看到了你為人處世的豁達(dá)，但是為什么在這次評(píng)價(jià)中給這位老師很低的分？如果你帶著情緒與老師相處，對(duì)自己有幫助嗎？”他低下了頭，然后抬頭問我：“老師，我能改嗎？”我說：“如果你心里真是這么想的，當(dāng)然可以，這是你的權(quán)利?！?br/>　　
　　事件二：黑板風(fēng)波
　　
　　下午的語文課，黑板上還是第一節(jié)政治課的內(nèi)容，說明值日生沒有擦黑板。于是我針對(duì)這一問題，利用第八節(jié)班會(huì)時(shí)間，將主題改為：“黑板沒擦，老師的心情會(huì)是怎樣的？”有的同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，可是有的同學(xué)覺得沒什么大不了，老師可以自己擦。我給他們打了個(gè)比方：一對(duì)雙胞胎，一個(gè)穿著嶄新的西裝，配了一雙沾有泥巴的鞋；另一個(gè)穿著舊的運(yùn)動(dòng)服和舊鞋，但是很干凈。你喜歡哪個(gè)裝束？大部分學(xué)生都會(huì)選擇穿舊運(yùn)動(dòng)服的，但也有個(gè)別同學(xué)選擇的是穿西裝的。選擇穿西裝的同學(xué)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：“穿西裝的人只要心靈美，即使他的衣服再不搭配，也是美的；運(yùn)動(dòng)服即使再干凈，如果他的內(nèi)心是骯臟的，也是不美的?！蔽艺f：“我同意你的觀點(diǎn)，一個(gè)人心靈美是最重要的。一個(gè)心靈美的人，一定會(huì)以班級(jí)的利益為重，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！弊詈笪以诤诎迳蠈懴拢骸耙晃莶粧吆我話咛煜?。”
　　
　　反思
　　
　　90后學(xué)生有其獨(dú)有的特點(diǎn)，如果教師不采取有針對(duì)性的措施，勢(shì)必與學(xué)生形成一道無形的墻。90后富有理想，不甘于平凡，充滿自信但較為脆弱，喜歡學(xué)習(xí)但厭惡負(fù)擔(dān)較重，親近教師但對(duì)教師要求偏高……針對(duì)90后的特點(diǎn)，我們要以“春暖花開”的力量去打開他們心中的千千結(jié)，做到以下幾點(diǎn)：
　　1.了解學(xué)生的背景
　　老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等，了解學(xué)生才能深刻地理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴，這也是教師的本職。工作中要多問，特別是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問問他們有什么新的打算，能否適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境。在與家長接觸的過程中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)等，還要主動(dòng)向班主任、任科教師了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況。
　　2.捕捉教育時(shí)機(jī)
　　對(duì)問題學(xué)生犯的錯(cuò)誤，絕不能姑息遷就，無原則地讓步，也不能簡單地說教懲罰，要通過說理，對(duì)事件進(jìn)行合理、客觀地分析。在說服教育的過程中也要講究技巧，那就是抓住教育時(shí)機(jī)。很多節(jié)日都是教育的好契機(jī)，比如“三八節(jié)”為母親做一件事，“雷鋒日”幫助同桌做一件事，利用“父親節(jié)”、“母親節(jié)”給父母親寫一封信，利用“教師節(jié)”表達(dá)對(duì)老師的感恩，等等。讓他們感受到節(jié)日氣氛的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行思想上的洗禮。
　　3.巧設(shè)情景氛圍
　　心理學(xué)有關(guān)理論告訴我們：教師對(duì)學(xué)生的教育在心理上從來不單向流動(dòng)。在教育的過程中，教師的教育態(tài)度，一旦轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度來對(duì)待教師。一旦教師與問題學(xué)生之間有了情感的溝通，教師就會(huì)取得學(xué)生的信任，學(xué)生就會(huì)愉快地接受教育。
　　有這樣一件事。曉云是個(gè)很聰明的女孩，比較愛美，關(guān)注點(diǎn)總是自己的頭型、臉上的小疙瘩等，喜歡使小性子，會(huì)因?yàn)閯e人的一句話或一個(gè)行為而生氣。有一次，就因?yàn)樗暮门笥训t祎在開學(xué)第一天沒有和她說話，她便生氣了，還在班上說：“我一定要在學(xué)習(xí)上超過她，不讓她這么自大。”我了解情況后，又看了她們交給語文老師的日記，都提到了這件事，曉云在日記中認(rèn)識(shí)到了自己的不足；祎祎則很希望能化解這個(gè)誤會(huì)，但她又表示，如果這件事能讓曉云產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的話，她寧愿暫時(shí)不去說破，而是等到畢業(yè)的時(shí)候。
　　在那一刻我被感動(dòng)了，我首先找到曉云，問她是否愿意和祎祎交換日記，曉云說隨便。我又問祎祎，祎祎說：“不想，我害怕她因此失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！蔽覍?duì)她說：“如果曉云帶著一些負(fù)面情緒去學(xué)習(xí)，你覺得她真的能學(xué)進(jìn)去嗎？依曉云的這種性格，這次她會(huì)因?yàn)槟銈兊氖律鷼?，以后說不定還會(huì)因?yàn)閯e的事發(fā)脾氣，應(yīng)該讓她通過這件事情學(xué)會(huì)珍惜。如果你真想幫她，就直接去幫。”祎祎同意了，我讓祎祎先看了曉云的日記，她流淚了。我又把曉云叫到辦公室，看完日記后，我告訴她祎祎和我之間談話的內(nèi)容，我對(duì)她說：“我非常羨慕你們之間的友誼，希望你不要辜負(fù)祎祎對(duì)你的期望！”說罷，她們兩個(gè)小姐妹抱頭痛哭。后來，每次與曉云提學(xué)習(xí)上的事情，她都不像以前那么抵觸了，而是說：“我努力！”
　　90后的學(xué)生就是這樣敢做敢當(dāng)、性格外露。教師要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)去創(chuàng)設(shè)情景，才能讓他們感動(dòng)。
　　4.用心傾聽
　　要懂90后，就需要去傾聽，不要總?cè)ズ退麄冝q解什么，如果總是與他們爭辯，反而容易導(dǎo)致師生之間的心理距離越來越遠(yuǎn)。打開一扇門很容易，但是打開心門卻很難。所以教師要在合適的場(chǎng)合，抓住合適的時(shí)機(jī)，與他們溝通，利用網(wǎng)絡(luò)尋找他們感興趣的話題掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，打開他們心中的結(jié)，與他們產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
　　我要用我的一顆真心去打開春之門，打開學(xué)生的心門，溫暖著他們，等待著他們的綻放，傾聽著花開的聲音。
　　
　　【劉英，北京市河南中學(xué)教師】
　　
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