也許很多教師會說，要想成為一名優(yōu)秀教師，只要會備課、會上課就行了，最多再加上會聽課，而評課是領(lǐng)導的事情。其實不然，能備好課、上好課，只說明教師的基本功不錯，但要想達到一定的高度，成為一名科研型教師，則必須學會評課。只有學會了評課，教師才能夠從理論的高度對課堂中的教育教學行為做出正確的解釋。這既能夠幫助別人反思，也能夠幫助自己提高。
　　我從教十余年來，從只會上課到學會了聽課，到如今學會了評課，也逐漸地從一個單純的“教書匠”，走上了科研的道路?，F(xiàn)將我在工作實踐中所總結(jié)的評課方法與大家分享。
　　評學生
　　1.評學生在學習過程中的自主學習能力
　　教是為了不教，最終目的是讓學生學會自己學習，對我們信息技術(shù)教師來說更是如此。由于信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們不可能教會學生所有的信息技術(shù)，而且我們也沒法預知幾年后的信息技術(shù)會發(fā)生怎樣的變