在中小學(xué)課堂中，大多數(shù)教師對(duì)PowerPoint的使用僅限于將大量的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)信息經(jīng)過(guò)粗略的設(shè)計(jì)后，簡(jiǎn)單地復(fù)制、粘貼到PowerPoint中，給學(xué)生呈現(xiàn)的是大量的信息內(nèi)容。這樣就類似于傳統(tǒng)課堂粉筆加黑板的授課模式，簡(jiǎn)單地增大了課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)量。這種教學(xué)試圖在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出更多的觀點(diǎn)，卻致使教師所表述的思想觀點(diǎn)不能夠被學(xué)生理解和吸收。這種現(xiàn)象不僅存在于我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中，在教育技術(shù)發(fā)展較好的其他國(guó)家也屢見(jiàn)不鮮。
　　影響PowerPoint在教學(xué)中應(yīng)用的因素
　　在思考PowerPoint在教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題時(shí)，必須充分考慮到教育的復(fù)雜性和多樣性。筆者發(fā)現(xiàn)，由于使用PowerPoint而出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是多種多樣的。它受具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教師自身素質(zhì)等多方面的影響。雖然我們不能一一列舉影響教學(xué)的各個(gè)可能因素，但是在探求答案的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面對(duì)教師用好PowerPoint有著重大的影響。