信息技術(shù)課堂不同于一般的課堂，它擁有開放的電腦和豐富的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生面對的不是一本書，而是一個世界。
　　信息技術(shù)課程是一門操作性、互動性和實踐性都很強的課程，學(xué)生的起點差異很大，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。
　　在學(xué)生眼里，信息技術(shù)課是一門讓他們從繁重的日常學(xué)習(xí)中得以充分放松的課，他們喜歡上信息技術(shù)課，但不希望教師占用他們自由的時間。
　　這一切讓課堂管理成為信息技術(shù)教師面臨的最大難題。目前，信息技術(shù)課堂管理仍滯留在傳統(tǒng)的課堂管理模式中，教師的課堂管理觀是：課堂秩序的控制和維護靠教師的權(quán)威；教師追求的理想課堂是：安靜的課堂、能夠控制的課堂以及學(xué)生聽從指揮的課堂。
　　這種“目中無人、整齊劃一”的管理方式，忽視了學(xué)生作為人的復(fù)雜性和個體差異性，不利于學(xué)生獨立人格的養(yǎng)成和長遠發(fā)展。問題的根源在于教師的管理理念滯后