技術(shù)學(xué)習(xí)主要指對(duì)信息技術(shù)軟件工具使用方法的學(xué)習(xí)，如文本編輯中的查找與替換、動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的幀技術(shù)、圖像處理中的圖層技術(shù)等。信息技術(shù)課程發(fā)展至今，在教學(xué)方法層面已經(jīng)趨于成熟，形成了諸如半成品加工策略、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、主題活動(dòng)式教學(xué)法等有利于信息技術(shù)教學(xué)的策略與方法。實(shí)踐證明，這些方法在幫助學(xué)生掌握技能、培養(yǎng)興趣等方面效果顯著，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生利用技術(shù)解決問題的能力。但我們也應(yīng)看到，在現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂上，教師仍將主要的精力放在對(duì)學(xué)生操作技能的積累上，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的思考份量不足，還處于淺層次的技術(shù)學(xué)習(xí)階段。
　　
　　一、淺層次技術(shù)學(xué)習(xí)帶來的現(xiàn)實(shí)問題
　　
　　1.學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力
　　信息技術(shù)課堂上常見的現(xiàn)象是：學(xué)生一旦遇到不會(huì)的操作，不經(jīng)過任何思考和嘗試，首先想到的就是尋求教師