短短40分鐘的課堂上，什么因素是主導(dǎo)課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素?誠然，教育教學(xué)原則、調(diào)控技巧、激發(fā)學(xué)生興趣課堂管理方法、教材處理、課堂應(yīng)變等等，都是影響課堂教學(xué)成敗的因素，而激疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段，應(yīng)是眾多因素中的重中之重。教師如果把握了激疑的原則和技巧，可以充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)其興趣，啟迪其思維，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，達(dá)到事半功倍之效。教師在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)做出的任何努力都是有價(jià)值的。
　　韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師要解的“惑”從何而來?除了學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的“惑”以外，高明的教師要善于在教學(xué)過程中將學(xué)生的“惑”激出來。教師先激疑后解惑，學(xué)生才能得到學(xué)習(xí)的快樂與滿足，進(jìn)而為自主學(xué)習(xí)找到動(dòng)力。學(xué)生是具有元認(rèn)知能力的人，在解疑的過程中，他們對自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、