小學(xué)生初學(xué)信息技術(shù)課程，最頭疼的就是一堆計(jì)算機(jī)名詞、術(shù)語、概念，在基本操作上也常常會(huì)出錯(cuò)。其實(shí)，計(jì)算機(jī)和孩子的生活距離并不遙遠(yuǎn)，教師只要略動(dòng)腦筋，就能借用生活中熟悉的事物對(duì)計(jì)算機(jī)做一番比喻，使學(xué)生對(duì)生僻的計(jì)算機(jī)概念、操作不再畏懼。小小的比喻，能解決大問題。
　　對(duì)比中加深概念理解
　　一次，講《桌面菜單系統(tǒng)》時(shí)，我有意啟發(fā)學(xué)生用生活中的情景描述菜單操作。我問學(xué)生：“同學(xué)們，大家想一想，我們?cè)谟?jì)算機(jī)上用菜單打開一個(gè)程序，像我們平時(shí)做的什么事情？”大家議論了一陣，有學(xué)生回答：“像在餐館里點(diǎn)菜！”“為什么呢？”“我在餐館里用菜單點(diǎn)菜和在計(jì)算機(jī)里通過菜單打開一個(gè)程序的過程簡(jiǎn)直像極了！在餐館里，菜單由服務(wù)員提供，在電腦上，菜單是我們用鼠標(biāo)點(diǎn)擊彈出的。餐館里的菜單上有各式菜肴的名稱，電腦里的菜單上有要運(yùn)行的程序或命令的名稱。我在餐館里通過服務(wù)員點(diǎn)菜，在電腦上則是通過鼠標(biāo)單擊選擇。電腦上程序打開的過程需要等待，餐館里點(diǎn)好菜不也要等著廚師去做嗎？最后，屏幕上顯示運(yùn)行的程序，餐館里則是上菜到桌！”一番話說得全班同學(xué)捧腹大笑。我不失時(shí)機(jī)地總結(jié)：“這個(gè)比喻還真是貼切?。⊥瑢W(xué)們，今后在電腦上用菜單操作時(shí)，還會(huì)不會(huì)遺漏步驟呢？”“不會(huì)啦！只要想著點(diǎn)菜的過程，就不會(huì)操作錯(cuò)了。”
　　這是我在幾次課中聽到的表述得最好的一個(gè)學(xué)生的敘述。不管比喻的貼切程度，一番對(duì)比下來，學(xué)生對(duì)正確操作的印象都加深了。
　　差異中糾正操作錯(cuò)誤
　　一次，我在教《文件管理系統(tǒng)》時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在利用回收站進(jìn)行文件、文件夾刪除時(shí)，經(jīng)常直接將驅(qū)動(dòng)器的符號(hào)直接拖到回收站中。我就在課堂上問學(xué)生：“你們知道計(jì)算機(jī)里的回收站相當(dāng)于我們生活中的什么嗎？”“垃圾桶！”大家異口同聲地回答?！昂玫?。”我說，“回收站的功能確實(shí)相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｉ钪械睦啊Ｎ覀兛梢酝袄锶尤魏螙|西，但回收站可不是什么都能往里扔。大家想一想，什么東西不能直接扔到回收站里啊？”學(xué)生你一言我一語地討論起來，直到有個(gè)學(xué)生用清晰的聲音說：“驅(qū)動(dòng)器盤符！”“對(duì)，文件、文件夾都可以直接放進(jìn)回收站。在計(jì)算機(jī)里，驅(qū)動(dòng)器盤符是不能直接放進(jìn)回收站的。大家一定要記住了！”
　　通過比喻突出計(jì)算機(jī)和生活中的差異，將學(xué)生易錯(cuò)的操作點(diǎn)出來，能使學(xué)生牢記在計(jì)算機(jī)上不能做的操作。
　　故事中揭示概念含義
　　在信息技術(shù)教學(xué)中，我的比喻隨處可見。通過比喻，學(xué)生可以借助已經(jīng)熟悉的事物來理解新名詞、新概念。當(dāng)在課堂中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的新術(shù)語時(shí)，我總是盡量通過比喻來引起學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生對(duì)概念留下深刻的印象。比如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)病毒中的木馬程序時(shí)，我首先問學(xué)生：“大家看過電影《特洛伊》嗎？”有學(xué)生回答看過。我接著問《特洛伊》的情節(jié)，卻很少有學(xué)生能記起來。我讓學(xué)生上網(wǎng)去查詢，讓學(xué)生講述《特洛伊》的故事——希臘軍隊(duì)進(jìn)攻特洛伊城，由于城池堅(jiān)固，久攻不下。有人獻(xiàn)上妙計(jì)，讓希臘士兵全部登上戰(zhàn)船，制造撤兵的假象，故意在城前留下一具巨大的木馬。特洛伊人很高興，將木馬當(dāng)做戰(zhàn)利品抬進(jìn)城去。當(dāng)晚，正當(dāng)特洛伊人沉湎于美酒和歌舞的時(shí)候，藏在木馬腹內(nèi)的希臘士兵殺出，打開城門，里應(yīng)外合，特洛伊城立刻被攻陷。隨后，我向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)病毒中的木馬程序的含義，并告訴大家，計(jì)算機(jī)木馬程序恰恰就是來自特洛伊木馬的典故。由于牢記了這個(gè)精彩的故事，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)木馬程序概念的印象也就特別深刻了。
　　幽默中巧借術(shù)語比喻
　　在平時(shí)的課堂上，我也盡量用計(jì)算機(jī)的術(shù)語來打比方。幽默之余還能讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)在生活中無所不在。
　　有個(gè)學(xué)生在機(jī)房里動(dòng)作緩慢，半天還沒有打開電腦。我笑著說：“你的動(dòng)作怎么成了286了？”全班同學(xué)都笑了。一個(gè)學(xué)生在課堂上回答問題既快速又準(zhǔn)確，還說出了好幾種不同的操作方法。我趕緊夸獎(jiǎng)：“你的內(nèi)存容量可真大，有好幾個(gè)G吧?！?br/>　　巧用比喻，聯(lián)系生活，可以讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)與日常生活緊密地聯(lián)系在一起，特別對(duì)小學(xué)生有著較好的效果。其實(shí)，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)從來沒有離開過學(xué)生的生活，只要我們勤觀察、多思考。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬罕本〇|城區(qū)教師研修中心）