教育信息化作為我國信息化體系中的重要組成部分，在推動(dòng)教育的改革和發(fā)展、促進(jìn)教育現(xiàn)代化等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，作為教育信息化的具體體現(xiàn)，中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)方興未艾。究竟什么是數(shù)字校園，如何準(zhǔn)確理解數(shù)字校園的內(nèi)涵，如何正確把握建設(shè)數(shù)字校園的關(guān)鍵，使其步入理性、合理、有序的可持續(xù)發(fā)展之路，是每一個(gè)數(shù)字校園建設(shè)參與者都必須面對(duì)和思考的問題。
　　一、對(duì)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)現(xiàn)狀的分析
　　由于數(shù)字校園的復(fù)雜性、新穎性與發(fā)展性，很多學(xué)校在建設(shè)過程中遇到了許多問題。通過大量調(diào)研，北京陽光偉業(yè)科技發(fā)展有限公司（簡(jiǎn)稱NBC）總結(jié)出目前中小學(xué)數(shù)字校園的建設(shè)面臨以下突出問題。
　　1.信息孤島、數(shù)據(jù)孤島、應(yīng)用孤島現(xiàn)象十分嚴(yán)重。由于學(xué)校缺乏數(shù)字校園建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃，尤其忽視了數(shù)字校園軟件基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)，導(dǎo)致校園內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)不互通、信息不互通，形成許多校內(nèi)的應(yīng)用孤島、數(shù)據(jù)孤島和信息孤島，使得用戶登錄、操作煩瑣，給教師增加了工作負(fù)擔(dān)，給學(xué)校的教學(xué)、管理工作也帶來諸多不便。
　　2.技術(shù)與研發(fā)針對(duì)性不強(qiáng)。一方面，學(xué)校的業(yè)務(wù)需求經(jīng)常出現(xiàn)變化，但是研發(fā)數(shù)字校園相關(guān)技術(shù)的人才十分缺乏，使得信息化建設(shè)無法適應(yīng)學(xué)校業(yè)務(wù)需求的不斷變化。另一方面，開發(fā)企業(yè)對(duì)教育理解不深，沒有對(duì)學(xué)校的業(yè)務(wù)進(jìn)行深入的調(diào)研，對(duì)學(xué)校的需求及變化把握不準(zhǔn)，開發(fā)的應(yīng)用軟件不能在學(xué)校產(chǎn)生預(yù)期的價(jià)值。
　　3.應(yīng)用方面的缺失。學(xué)校嚴(yán)重缺乏基礎(chǔ)的信息交互環(huán)境，缺乏統(tǒng)一的溝通交流平臺(tái)，使得校內(nèi)信息流通不暢；學(xué)校缺乏知識(shí)管理體系，大量的智慧資產(chǎn)沒有被有效地保存、管理和共享；對(duì)學(xué)校教師成長與發(fā)展的評(píng)價(jià)缺乏有效的信息化手段來支撐；對(duì)學(xué)生的成長信息缺乏統(tǒng)計(jì)與記錄；學(xué)校的管理決策缺乏有效的數(shù)據(jù)支撐。
　　4.對(duì)用戶的重視程度不夠。目前，數(shù)字校園的建設(shè)大都以應(yīng)用為中心，強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)全過程的信息管理，往往忽略了用戶的體驗(yàn)，未能起到為用戶服務(wù)的作用，最終使得各種應(yīng)用在學(xué)校無法有效推廣，信息化建設(shè)無法體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。
　　二、對(duì)數(shù)字校園的認(rèn)識(shí)
　　1.數(shù)字校園中“數(shù)字”只是手段，“校園”是核心。數(shù)字校園的建設(shè)，不是功能的堆砌，不是技術(shù)的獵奇，而應(yīng)將信息技術(shù)與教育實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)教師、學(xué)生、家長之間信息交互的環(huán)境，用以拓展現(xiàn)實(shí)校園的空間維度和時(shí)間維度。通過數(shù)字校園建設(shè)，構(gòu)建起學(xué)校的辦公協(xié)作體系、決策支撐體系、知識(shí)管理與共享體系、教師專業(yè)成長與發(fā)展體系、學(xué)生成長與發(fā)展體系、家?；?dòng)體系等，更充分地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)宗旨，服務(wù)于學(xué)校的教育、教學(xué)和管理，提升辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。
　　2.數(shù)字校園是一項(xiàng)長期艱巨的工作，需要統(tǒng)一規(guī)劃、逐步實(shí)施，尤其要重視軟件基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)。機(jī)械的、重復(fù)性的、統(tǒng)計(jì)的工作交給計(jì)算機(jī)做；創(chuàng)造性的、評(píng)價(jià)性的、決策性的工作一定由人來做。一方面，學(xué)校在數(shù)字校園的建設(shè)過程中，各部門應(yīng)重點(diǎn)梳理各自的業(yè)務(wù)及需求，而社會(huì)力量重點(diǎn)基于學(xué)校的業(yè)務(wù)需求提供技術(shù)和解決方案；另一方面，學(xué)校在挑選社會(huì)力量合作時(shí)，一定要堅(jiān)持“專業(yè)的事情讓專業(yè)的人來做”的原則。軟件的設(shè)計(jì)要符合教師的使用習(xí)慣，做到簡(jiǎn)單易用，不能額外增加教師的工作量。
　　3.在中小學(xué)數(shù)字校園整體規(guī)劃和建設(shè)方面，NBC依據(jù)在教育領(lǐng)域各方面的知識(shí)積累，形成了系統(tǒng)化的數(shù)字校園建設(shè)工作框架，即NBC Campus Solution。它是NBC進(jìn)行數(shù)字校園規(guī)劃建設(shè)時(shí)調(diào)研、研發(fā)、實(shí)施、優(yōu)化和升級(jí)的基本理論方法框架。
　　三、NBC在基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域的探索
　　NBC借助中科院計(jì)算機(jī)研究所的核心技術(shù)，研發(fā)了多款適合中小學(xué)教育、教學(xué)和管理的應(yīng)用軟件產(chǎn)品與解決方案。通過聘請(qǐng)多位國家重點(diǎn)高校教育信息化方面的專家教授作為NBC數(shù)字校園建設(shè)顧問，在不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育信息化成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)大量的中小學(xué)校的管理者和基礎(chǔ)教育信息化工作者的調(diào)研，提煉出數(shù)字校園建設(shè)的新理念、新思路，自主研發(fā)了很多新技術(shù)和新產(chǎn)品，并且針對(duì)不同的學(xué)校給出了專業(yè)的數(shù)字校園解決方案。
　　1.NBC教育開放平臺(tái)
　　NBC教育開放平臺(tái)主要包含統(tǒng)一身份認(rèn)證、用戶信息管理、基礎(chǔ)通訊、應(yīng)用消息中心、應(yīng)用系統(tǒng)管理及應(yīng)用開發(fā)接口。該平臺(tái)本著“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，一方面以用戶為中心，簡(jiǎn)化用戶使用難度，為用戶提供便捷的溝通和信息服務(wù)，提高用戶體驗(yàn)，變?cè)瓉淼摹叭苏倚畔ⅰ睘椤靶畔⒄胰恕?，變“要我用”為“我要用”；另一方面，所有?yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的身份認(rèn)證、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一的信息交換、統(tǒng)一的運(yùn)維管理，徹底解決了數(shù)據(jù)孤島、應(yīng)用孤島和信息孤島的問題。另外，由于建立在開放平臺(tái)之上的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立，避免了某個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的改版、升級(jí)對(duì)其他應(yīng)用系統(tǒng)的影響，提高了各應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用的靈活性，大大降低了學(xué)校的管理成本和維護(hù)成本，提高了應(yīng)用開發(fā)的靈活性和應(yīng)用服務(wù)的性能。
　　2.NBC可視化協(xié)同辦公系統(tǒng)
　　該系統(tǒng)是學(xué)校教育環(huán)境里所有角色溝通交流的平臺(tái)，是學(xué)校所有業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)信息推送的窗口，是學(xué)校日常辦公的樞紐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校日常辦公的溝通便捷、協(xié)作井然、活動(dòng)有序，做到工作有記錄、事件有痕跡、數(shù)據(jù)有統(tǒng)計(jì)、決策有支持。
　　3.NBC知識(shí)管理系統(tǒng)
　　NBC知識(shí)管理系統(tǒng)以學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，在學(xué)校資源管理體系和資源共享激勵(lì)機(jī)制的保障下，整合校內(nèi)外教育、教學(xué)和管理等資源，積累學(xué)校的智慧資產(chǎn)，構(gòu)建學(xué)校的知識(shí)管理體系，從而為教育教學(xué)提供所需的資源和素材，為教師教學(xué)提供資源共享平臺(tái)。同時(shí)，該系統(tǒng)能幫助教師在教學(xué)、教研的過程中對(duì)已有資源進(jìn)行多次加工和創(chuàng)新，形成學(xué)校特有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，再將積淀下來的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)再充實(shí)到資源系統(tǒng)中，形成學(xué)校寶貴的智慧資產(chǎn)。知識(shí)管理體系是學(xué)校教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)的重要保障，也是形成學(xué)校辦學(xué)、教學(xué)特色的重要支撐。
　　4.NBC課例分析系統(tǒng)
　　開發(fā)NBC課例分析系統(tǒng)的目的是：幫助學(xué)校最大限度地發(fā)掘特級(jí)教師、名師、青年骨干教師在教學(xué)工作中的隱性知識(shí)，并使之轉(zhuǎn)化為可供學(xué)校再利用的顯性知識(shí)的集合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增值和傳播，從真正意義上促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
　　該系統(tǒng)通過在學(xué)校內(nèi)部建立一個(gè)大型的課例點(diǎn)評(píng)信息庫，將視頻課例與點(diǎn)評(píng)信息緊密結(jié)合起來。每位教師都可以在自己的教學(xué)視頻中添加文字、圖片、視頻和音頻等點(diǎn)評(píng)信息，從而把講課過程中難以直接體現(xiàn)的亮點(diǎn)、思路、難點(diǎn)、重點(diǎn)等進(jìn)行更充分和直觀的詮釋。教師們也可以對(duì)其他教師的視頻課進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。本系統(tǒng)不僅能有效地轉(zhuǎn)化和傳播教師的隱性知識(shí)，也大大提高了教研、備課的質(zhì)量和效率，給教師提供自我展示、自我反思及自我提升的平臺(tái)，最終在學(xué)校內(nèi)形成良好的教研和科研氛圍，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
　　除了上述共性較強(qiáng)的需求外，學(xué)校還有很多個(gè)性化和特色的需求。我們組建了NBC教育專家團(tuán)隊(duì)和IT專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校的個(gè)性化需求可進(jìn)行充分調(diào)研和系統(tǒng)分析，最終形成全面的解決方案，并在與學(xué)校反復(fù)溝通后付諸研發(fā)。
　　NBC不滿足于目前已經(jīng)在基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域所做的工作，我們的產(chǎn)品和解決方案緊跟學(xué)校的業(yè)務(wù)需求變化，在不斷地改進(jìn)和更新。NBC結(jié)合多年的教育行業(yè)技術(shù)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的理解，提出NBC OMIPA數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：Open（開放）、Management（管理）、Intelligence（智能）、Professional（專業(yè)）、Availability（易用）。NBC將嚴(yán)格遵循這樣的標(biāo)準(zhǔn)，努力研發(fā)出更貼近基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嶋H需求的軟件產(chǎn)品及方案，更好地為中小學(xué)校的教育、教學(xué)和管理服務(wù)。
　　
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