一、一件小事引發(fā)我的思考
　　新學(xué)期開學(xué)第一天，我的小朋友（我校一名五年級(jí)的學(xué)生）興致勃勃地找到了我說(shuō)：“校長(zhǎng)，我給您變個(gè)魔術(shù)吧?！闭f(shuō)著從兜里掏出兩個(gè)皮筋套，分別套在兩手的食指和拇指上，將兩皮筋套交叉在一起，在我眼前三晃兩晃，突然兩個(gè)皮筋套就解開了！我大吃一驚：“喲，這不是劉謙在春晚變的魔術(shù)嗎！你怎么也會(huì)？”“校長(zhǎng)，您猜我是怎么學(xué)會(huì)的？”“莫非是劉謙教你的吧？”“是我在網(wǎng)上學(xué)到的?！薄昂伲阏媪瞬黄稹?br/>　　事后，這件小事給了我很大的啟示，啟迪我重新來(lái)看待學(xué)校給學(xué)生所提供的教育究竟應(yīng)該是怎樣的?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)”的要求。國(guó)務(wù)院參事室于2010年8月30日舉辦了“國(guó)家教育信息資源共建共享體系”研究座談會(huì)。作為小學(xué)校代表的我有幸參加了此次座談會(huì)。會(huì)上，我將這個(gè)故事與在座者分享。
　　在我看來(lái)，對(duì)問(wèn)題解決的強(qiáng)烈欲望，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的先決條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所已不是封閉的學(xué)校，而是沒(méi)有圍墻的、開放自由的網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)。面對(duì)這樣的變化，我們教育工作者應(yīng)該為孩子提供什么樣的教育信息資源？
　　二、優(yōu)質(zhì)教育信息資源的需求分析
　　1.基礎(chǔ)教育中的學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求
　　對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育信息資源，不同類別的學(xué)校與人群有不同的需求。對(duì)基礎(chǔ)教育中的學(xué)生而言，應(yīng)包括以下內(nèi)容：一是以科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容的以文、圖、音、像等為呈現(xiàn)方式的靜態(tài)資源，二是以答疑解惑為主要內(nèi)容的在線優(yōu)秀教師資源，三是以探究體驗(yàn)為主要內(nèi)容的智能交互式教育信息資源，四是以問(wèn)題解決為主要內(nèi)容的寓教于樂(lè)的信息資源，五是在教育和學(xué)習(xí)實(shí)踐中師生自主生成的多種形式的教育資源。
　　2.優(yōu)質(zhì)教育信息資源的界定標(biāo)準(zhǔn)
　　一是要有科學(xué)性，即信息資源的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。二是要有教育性，即教育信息資源在為學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)與能力的同時(shí)體現(xiàn)教育思想內(nèi)容。三是要有系統(tǒng)性，即以學(xué)科或知識(shí)主題為內(nèi)容形成網(wǎng)狀或樹狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。四是要有交互性，即體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)智能的特點(diǎn)，學(xué)生可以參與其中。五是要有趣味性，即符合不同年齡段孩子的心理特點(diǎn)，使之在應(yīng)用資源中得到美的啟迪與享受。六是要有開放性，即信息資源可以由使用者二次創(chuàng)新與開發(fā)。
　　三、我校優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)的實(shí)踐體會(huì)
　　1.理念為先，找準(zhǔn)資源建設(shè)的落腳點(diǎn)
　　我校以“創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校，奠基幸福人生”為理念，以“培養(yǎng)面向世界的現(xiàn)代中國(guó)人”為目標(biāo)，以“基礎(chǔ)牢、習(xí)慣好、能實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)造”為基本要求，全面實(shí)施“手指尖工程”（即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用學(xué)生的手指尖構(gòu)筑世界課堂），培養(yǎng)學(xué)生良好的利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣與能力。
　　2.隊(duì)伍為本，明確資源建設(shè)的支撐點(diǎn)
　　多年來(lái)，我們通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論與實(shí)際操作知識(shí)與技能，自編《中小學(xué)教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)教材》多媒體光盤（由吉林大學(xué)出版社發(fā)行），在全國(guó)推廣使用。我們還通過(guò)建立城鄉(xiāng)教師網(wǎng)絡(luò)研究共同體，除了幫助鄉(xiāng)村學(xué)校投入硬件設(shè)備之外，還將農(nóng)村教師帶到我校進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)派我校名師送課下鄉(xiāng)，開展網(wǎng)上同課異構(gòu)、視頻案例、電子備課、網(wǎng)上反思等活動(dòng)，為本地區(qū)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。在實(shí)踐中，我不斷強(qiáng)調(diào)教師的網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng)和技能，要求他們能夠自如地適應(yīng)技術(shù)的升級(jí)換代。在我校，信息技術(shù)專業(yè)教師個(gè)個(gè)有絕活，儼然是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育各個(gè)領(lǐng)域的行家里手，確保學(xué)生享有綠色上網(wǎng)環(huán)境。
　　3.持續(xù)建設(shè)，適應(yīng)課程改革的變化點(diǎn)
　　優(yōu)質(zhì)信息資源應(yīng)當(dāng)與課程改革相適應(yīng)，通過(guò)持續(xù)自主地開發(fā)體現(xiàn)特色。1984年，學(xué)校購(gòu)置8臺(tái)COMX微機(jī)和1臺(tái)PC6601機(jī)，開始開發(fā)課件。當(dāng)時(shí)，我們有7個(gè)課件通過(guò)省級(jí)鑒定。1991年，我們開發(fā)的課件參加全國(guó)展覽獲好評(píng)。之后，我們率先在全國(guó)建設(shè)千兆校園網(wǎng)，建立學(xué)生電子開放教室，實(shí)現(xiàn)全校各班網(wǎng)上多媒體教學(xué)。目前，我們還建設(shè)了“吉林市教育信息網(wǎng)”、“吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)上學(xué)園”和“德育資源網(wǎng)”、“校務(wù)網(wǎng)”等。
　　我們?cè)谡蟽?yōu)秀教育資源的同時(shí)，拓展網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容。我們引進(jìn)高質(zhì)量的“未成年人網(wǎng)脈工程”、“拓思網(wǎng)”、“三學(xué)苑”等資源，通過(guò)鏈接資源，為學(xué)生綠色上網(wǎng)提供豐富的素材。通過(guò)合作開發(fā)、共建共享，我校教師寫腳本，與人民教育出版社合作開發(fā)“小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)”，將一線教師的教育智慧與專業(yè)制作公司的技術(shù)相結(jié)合，出版優(yōu)質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
　　4.課程整合，探索信息資源的結(jié)合點(diǎn)
　　在優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與應(yīng)用的過(guò)程中，課程是重要載體。實(shí)踐中，我們一方面著力體現(xiàn)民族性，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典系列課程，筑就學(xué)生的中國(guó)根。學(xué)校通過(guò)開發(fā)《經(jīng)典積累誦讀》系列教材、書法與寫字課、剪紙課、圍棋課、古典益智玩具課、竹笛、葫蘆絲等課程，陶冶學(xué)生性情，幫助學(xué)生掌握國(guó)學(xué)經(jīng)典。另一方面，我們突出現(xiàn)代性，深化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。學(xué)校將點(diǎn)讀手段和100E英語(yǔ)引入網(wǎng)絡(luò)課堂，每班每周兩節(jié)主題信息技術(shù)課和英特爾求知計(jì)劃課，開設(shè)五年級(jí)瘋狂機(jī)器人游戲與“電子擺拼”校本課程，以及電腦機(jī)器人課程等。
　　說(shuō)到課程資源的開發(fā)，我鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)自然、走進(jìn)軍營(yíng)。每次社會(huì)實(shí)踐之后，學(xué)生都將自己的收獲以圖片、電子文本、PPT等方式進(jìn)行展示和交流，將原生態(tài)的優(yōu)質(zhì)教育資源與課外活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系在一起，在不知不覺(jué)中獲得了知、情、意、行的和諧發(fā)展。
　　學(xué)校還開發(fā)幼小銜接課程，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。我校將網(wǎng)絡(luò)教育前移，幼兒園利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展國(guó)學(xué)、英語(yǔ)、IBM電腦項(xiàng)目、蒙特梭利、奧爾夫音樂(lè)、感統(tǒng)等項(xiàng)目的銜接研究。辦園質(zhì)量和效益顯著提高，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。
　　5.高效應(yīng)用，發(fā)揮教育資源的作用點(diǎn)
　　第一，學(xué)校以課堂為主渠道，加大優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)中的應(yīng)用力度。我們開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“一主二合三分”教學(xué)模式的探索與研究，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。每個(gè)班還選派一名網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)管員（由本班學(xué)生擔(dān)任）協(xié)助管理，在課前為教師做好準(zhǔn)備、課后做好記錄等，其目的是幫助教師對(duì)資源應(yīng)用與效果進(jìn)行匯總，便于教師總結(jié)評(píng)價(jià)。各班在課間、午休、自習(xí)等時(shí)間，通過(guò)觀圖片、讀文字、看電影視頻等多種方式，開展愛國(guó)主義教育、安全教育、健康教育等。就連下雪后孩子們的攝影展評(píng)都利用上了網(wǎng)絡(luò)。
　　第二，以師生博客為載體，搭建“超時(shí)空”學(xué)習(xí)對(duì)話平臺(tái)。每個(gè)班的學(xué)生都擁有自己的網(wǎng)絡(luò)空間，可以發(fā)布班級(jí)信息。班主任不但可以與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流，還可以批閱作業(yè)、解答學(xué)生疑難問(wèn)題。學(xué)校不斷以網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)為載體，充實(shí)豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。
　　第三，開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)。例如，“我手寫我口，我口說(shuō)我心”，鍛煉學(xué)生的寫作能力；網(wǎng)上“問(wèn)題銀行，創(chuàng)新超市”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，讓更多的學(xué)生參與解決問(wèn)題。每年一次的網(wǎng)絡(luò)科技文化節(jié)上，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)大顯身手——低年級(jí)開展電腦創(chuàng)作畫大賽，學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)意無(wú)限。中年級(jí)開展電子小報(bào)公益廣告設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生用自己的鏡頭記錄下文明的表現(xiàn)與不文明的行為，經(jīng)過(guò)電腦設(shè)計(jì)后張貼于校園，警示學(xué)生。高年級(jí)用Flash創(chuàng)作新版“烏鴉喝水”，展示烏鴉用吸管輕松解決問(wèn)題，用現(xiàn)代手持設(shè)備描述“井底之蛙”，讓人感受“小窗口大視野”的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)帶給人的便利；“網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站”則讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一名經(jīng)理的管理之道。以網(wǎng)絡(luò)為載體，學(xué)生妙手繪未來(lái)，這樣的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，為學(xué)生將來(lái)步入現(xiàn)代化、數(shù)字化社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。
　　
　　第四，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流與溝通的平臺(tái)作用。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校與師生、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭之間架起了一座橋梁。電子文件的傳送與批閱實(shí)行無(wú)紙化，使得學(xué)校管理更便捷。電子日志的記錄，減少了開會(huì)匯報(bào)造成的時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象。一次，我收到5年級(jí)（6）班李宇澤同學(xué)的電子郵件。郵件中，他建議建立一個(gè)讀書長(zhǎng)廊。學(xué)生能為學(xué)校著想，確實(shí)是將學(xué)校當(dāng)成了家。我很感動(dòng)，立刻付諸行動(dòng)，在本學(xué)期就落實(shí)了李宇澤同學(xué)的建議。網(wǎng)絡(luò)就這樣悄無(wú)聲息地傳遞著各種信息，為我和學(xué)生、教師搭建了無(wú)障礙的交流平臺(tái)。
　　6.以制度建設(shè)為依托，建立資源建設(shè)與應(yīng)用的長(zhǎng)效機(jī)制
　　制度建設(shè)是優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)與應(yīng)用的有效保證。我校相繼建立和完善了《校園信息網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例》、《師生網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《網(wǎng)絡(luò)博客建設(shè)制度》、《優(yōu)秀教師博客評(píng)選條件》、《優(yōu)秀課件評(píng)比辦法》等規(guī)章制度，在全校落實(shí)了人人建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育信息資源的機(jī)制。
　　通過(guò)對(duì)教育信息資源進(jìn)行有效的共建共享，我校的各項(xiàng)教育教學(xué)管理發(fā)生了新的變革，搭上了時(shí)代的快車，素質(zhì)教育工作更富有時(shí)代氣息。
　　信息資源建設(shè)任重道遠(yuǎn)，我們不斷通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)資源、創(chuàng)生特色資源、建立共享合作體、加大應(yīng)用力度，使優(yōu)質(zhì)的教育更好地為青少年的健康成長(zhǎng)服務(wù)。
　　四、對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)的幾點(diǎn)建議
　　優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該由政府和相關(guān)業(yè)務(wù)部門整合各種力量，集中人力、財(cái)力、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，根據(jù)一線教師和學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，建立“開發(fā)即用”的新機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出Rp+XHk5Emlmr21zoEshvRw==的“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用”等目標(biāo)，從而更好地提高學(xué)校整體教育質(zhì)量，提升教育管理的效益。
　　1.加強(qiáng)管理，建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與特色開發(fā)相結(jié)合的管理機(jī)制
　　一是國(guó)家教育主管部門成立國(guó)家基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)指導(dǎo)與審查組，全面指導(dǎo)基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃教育信息資源的開發(fā)與管理，建立教育教學(xué)信息資源的評(píng)審、認(rèn)證和監(jiān)管制度。
　　二是對(duì)現(xiàn)有教育信息資源建設(shè)情況進(jìn)行廣泛調(diào)研，了解教育信息資源的現(xiàn)狀、需求，進(jìn)而明確建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)。
　　三是集中整合學(xué)校、企業(yè)、專家三方的智力財(cái)力和技術(shù)力量，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育信息資源，避免重復(fù)開發(fā)與建設(shè)造成的巨大浪費(fèi)。
　　2.加快建設(shè)，全面為教育教學(xué)和學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)
　　著力解決海量資源與優(yōu)質(zhì)資源的匱乏以及如何有效應(yīng)用資源等問(wèn)題。一是資源開發(fā)多版本，適應(yīng)不同的教材；二是資源內(nèi)容勤變化，適應(yīng)新課標(biāo)的實(shí)施；三是資源范圍廣包容，適應(yīng)不同需要；四是資源種類全開放，充分調(diào)動(dòng)教師自主能動(dòng)性；五是資源引進(jìn)技術(shù)高，學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源全覆蓋。
　　3.加大使用，最大限度地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用
　　一是把資源總體數(shù)量的富足性和個(gè)體用戶的切實(shí)需求相結(jié)合，與教學(xué)活動(dòng)相捆綁。二是建立一線教師與學(xué)生共同參與的資源應(yīng)用與評(píng)估體系，鼓勵(lì)教師和學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，并在應(yīng)用中提出改進(jìn)與提高的建設(shè)性意見。三是鼓勵(lì)一線教師與學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開展原生態(tài)的優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)教育資源既有統(tǒng)一內(nèi)容，又各具特色，形成互為補(bǔ)充、共建共享的良好局面。
　　4.強(qiáng)化動(dòng)力機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用
　　優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)要與教師的工作評(píng)價(jià)相結(jié)合、與教師的利益分配相結(jié)合、與資源應(yīng)用的頻率相結(jié)合、與學(xué)生的評(píng)價(jià)及效果相結(jié)合。將教師建設(shè)與應(yīng)用信息資源的情況，作為教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容，與工作量和工作績(jī)效掛鉤，與教學(xué)質(zhì)量和教師應(yīng)用的情況評(píng)價(jià)相銜接。
　　
　　（作者單位：吉林吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）