中國(guó)農(nóng)業(yè)博物館是我國(guó)目前唯一反映中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明、展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源和技術(shù)成就的國(guó)家級(jí)專業(yè)博物館。館內(nèi)資源與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系，其中，與首師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》“農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)”一課的聯(lián)系尤為密切。農(nóng)業(yè)博物館的展品能夠把距今幾千年之前的農(nóng)業(yè)用具真實(shí)地展示在學(xué)生面前，使孩子們真切地感受到我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代的農(nóng)業(yè)文明和民族傳統(tǒng)文化。如何最充分地利用博物館里的資源上課呢？我在實(shí)踐中產(chǎn)生了這樣的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
　　課前：精選資源，引導(dǎo)方法
　　實(shí)地考察，精選資源。教師走進(jìn)農(nóng)業(yè)博物館實(shí)地考察，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容、場(chǎng)館及學(xué)生特點(diǎn)精選場(chǎng)館資源，設(shè)計(jì)出了《農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)——課前導(dǎo)學(xué)手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》）。
　　動(dòng)員分組，明確要求。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，提出了參觀和填寫《手冊(cè)》的要求，并對(duì)參觀場(chǎng)館的流程進(jìn)行了說明，對(duì)《手冊(cè)》進(jìn)行了解讀。如可以采用集體聽講解、現(xiàn)場(chǎng)看實(shí)物、質(zhì)疑去詢問、小組共研討等學(xué)習(xí)方式發(fā)現(xiàn)和分析問題。
　　互動(dòng)參與，引導(dǎo)方向。教師還要提示學(xué)生資料對(duì)目標(biāo)的落實(shí)十分重要，搜集資料可有實(shí)地參觀、網(wǎng)上查詢、詢問、小組研究等多種渠道。
　　走進(jìn)基地：實(shí)踐學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟
　　博物館給了學(xué)生探索實(shí)踐的自由。學(xué)生帶著教材和《手冊(cè)》在教師的引導(dǎo)和提示下，結(jié)合博物館的實(shí)物展品、講解員的講解和小組討論等方式，能很快找到自己感興趣的主題，產(chǎn)生探究的欲望。他們體驗(yàn)著探索問題的樂趣，生成自己獨(dú)特的感悟和理解，從而更有利于對(duì)教材的學(xué)習(xí)。
　　課后：物化成果，升華情感
　　參觀學(xué)習(xí)后，學(xué)生將參觀、學(xué)習(xí)的成果匯總制成《我的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》。結(jié)合我校的天文特色，師生還一起設(shè)計(jì)制作了農(nóng)耕文化轉(zhuǎn)盤，深刻體會(huì)到了古人認(rèn)識(shí)自然、利用自然的能力，體會(huì)到了中華民族古代農(nóng)耕文化“天地人物相統(tǒng)一”的精髓。
　　
　?。ū本┏?yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校遠(yuǎn)洋小學(xué) 侯志剛）