唯有讀書方寧靜，最是書香能致遠(yuǎn)！閱讀書籍，在我看來是件非常有意義的事。
　　 —— 題記
　　20世紀(jì)70年代，我還在上小學(xué)。那時候，農(nóng)村沒有課外書供學(xué)生閱讀，因此，愛讀書的孩子們不是把課本里的課文倒背如流，就是爭相傳閱幾本破舊的小人書。
　　讀初中時，金庸、梁羽生的武俠小說成為我最豐盛的課外“大餐”，偶爾得到冰心的詩集，更是令我愛不釋手，不熟讀成誦誓不罷休。
　　讀師范學(xué)校時，除了必修的《文選》之外，我還讀了李清照的詩，中國古代四大名著，三毛、岑凱倫、瓊瑤和亦舒等人的小說，舒婷的詩集，以及《飄》《茶花女》《鋼鐵是怎樣煉成的》《基督山伯爵》等外國文學(xué)名著。對這些作品囫圇吞棗也好，咬文嚼字也罷，反正在物質(zhì)匱乏的學(xué)生時代，我一直覺得自己是豐富的、快樂的，因?yàn)橐宦酚袝惆椤?br/>　　成為一名教師以后，對于讀書，我從不敢松懈，因?yàn)槲艺J(rèn)為教師就是知識分子，是知識分子就得讀書，就得不斷學(xué)習(xí)知識，否則又怎能傳經(jīng)送寶，教書育人？于是，我一直以一種敬畏的態(tài)度在閱讀。
　　在人生失意之時，書籍是我的良師益友，閱讀是我必做的功課；在臥床拄拐的兩年里，書籍始終伴我左右；在我的職業(yè)生涯遭遇瓶頸時，閱讀更使我走出迷茫，迎接著生命的第二個春天。
　　一、閱讀，為心魂找到一條活路
　　2006年暑假，我被查出右側(cè)股骨頭壞死（壞死面積達(dá)60%），已經(jīng)不能像正常人一樣走路，醫(yī)生建議手術(shù)治療。當(dāng)時我想著只要能讓我像以前那樣奔跑，帶著學(xué)生在舞臺上旋轉(zhuǎn)，即使再大的手術(shù)和痛苦我都能挺過來，于是，便倉促地決定了進(jìn)行植骨減壓手術(shù)。手術(shù)之后的半年時光，我終日臥床難見陽光，后又拄拐一年半，本以為苦盡甘來，可是，命運(yùn)卻跟我開了一個令人難以接受的玩笑——股骨頭繼續(xù)壞死。我?guī)缀踅^望……
　　還好，我還有書籍；還好，我還能閱讀。翻看著史鐵生的《史鐵生散文集》、海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、夏洛蒂?勃朗特的《簡?愛》，均讓我鼓起快樂生活的勇氣，為曾經(jīng)絕望的心靈找回點(diǎn)點(diǎn)溫暖。
　　我一直喜歡史鐵生的文章，從《秋天的懷念》到《我與地壇》再到《病隙碎筆》，每一篇文章都透著對生命的理解與感悟。在《病隙碎筆》里，沒有期待的詼諧幽默，只有因痛苦而滋生的智慧。作品的創(chuàng)作源自對生命的困惑與痛苦，是凝神默想的豁然開朗，是現(xiàn)實(shí)與理念沖突的心靈困苦與信念挫敗后的隱忍，是信仰久覓不得又要活下去的執(zhí)著，是殘酷的生存狀態(tài)下清醒的認(rèn)同，是一個健康的靈魂對人生基本命題的哲學(xué)思考與辨析。閱讀這樣的書籍使我深深地體會到，病痛雖然折磨我的身體卻不能捆綁我的思想，我仍然可以有夢想，并且為夢想繼續(xù)不懈地追求。
　　“假如給我三天光明，第一天，我要看人，看他們的善良、淳樸與友誼使她的生活值得一過；我要長久的凝望我的老師，看看她的嘴巴和鼻子，以及她身上的一切。第二天，我要看光的變幻莫測和日出，看看日出是怎樣落下去的，它要奔向何方。看完日出，我想去探索與研究。我將奔向城市，去看看那些有名的藝術(shù)館。第三天，我還要看日出。因?yàn)?，這將是我能見到光明的最后一天。我要和普通人一樣，去為了生活而奔波。以一個盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時間看到世界，將會去做哪些事——包括去看看幫助過自己的人，以及去感受自然，品味世界?！边@是海倫?凱勒以一個身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。想想我自己，我耳聰目明，聞得見花香，看得見多彩的世界，小小的股骨頭壞死難道就能阻止我好好生活下去的腳步嗎？
　　夏洛蒂?勃朗特的《簡.愛》不僅是一篇和愛情有關(guān)的作品，更重要的是它滲透著女性的獨(dú)立意識。反觀我自己，雖然身有病痛，但仍然不耽誤我可以像簡?愛一樣歷練出獨(dú)立而倔強(qiáng)的性格，讓自己散發(fā)出女性迷人的人格魅力，讓思想更加健康和獨(dú)立。
　　二、閱讀，促進(jìn)我的專業(yè)成長
　　每位教師執(zhí)教到一定年齡，都會遇到職業(yè)倦怠期，也就是人們常說的“瓶頸”。這也難怪，特別是女教師，一到中年，體力與精力都會下降，兒女的學(xué)業(yè)令人操心，父母的健康令人擔(dān)憂，家務(wù)事越發(fā)繁忙，日復(fù)一日的職業(yè)生活越發(fā)單調(diào)，這一切均會令人產(chǎn)生心力交瘁的無力感。如何讓自己的職業(yè)生活再次煥發(fā)青春的光彩、擺脫“瓶頸”的束縛，我在閱讀的過程中，從教育類書籍和雜志里就汲取了精華，嘗到了甜頭。
　　以我的教學(xué)科目“品德與生活”為例，在新課程改革之前，經(jīng)常是一本教科書、一根粉筆“走天下”；在新課程改革之后，根據(jù)新課標(biāo)的指引，我每天必定閱讀《福建教育》《福建教師》《中小學(xué)德育》（在2010年之前名為《小學(xué)德育》）等刊物，還大量閱讀了魯潔教授有關(guān)德育論的文章。《道德教育的當(dāng)代論域》使我懂得德育的對象是活生生的人，人擁有著善良之心，總是向往美好的生活，追求美麗的人生；《行走在意義世界中》讓我明白思想品德課的魅力所在，德育教學(xué)是引發(fā)和激勵人們內(nèi)在向善性的過程，而不僅僅是單純的外部灌輸，從而改變了我的課堂教學(xué)模式；《再論“品德與生活”“品德與社會”向生活世界的回歸》令我清醒地意識到，課程的實(shí)施不應(yīng)只限定在課堂的時間和空間范圍內(nèi)，而是要自覺地促使課程去追隨學(xué)生的生活。鑒于此，在課程實(shí)施中，我們也要自覺地、有意識地將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，使課程延伸和擴(kuò)展到課堂之外，讓課堂教育對現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生作用。“博學(xué)而不窮，篤行而不倦”。教學(xué)對魯潔來說不是生活之外的外加任務(wù)，而是像日常生活一樣從容、自然和隨性。在我的心目中，魯潔是一位超越了自我，脫離了低級趣味的、純正的人，這樣的人一定是幸福的。
　　1997年，我代表安溪縣參加泉州市小學(xué)思想品德優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場賽，榮獲市第二名。從此我對思想品德這門課程偏愛有加?？墒?，如何才能上出思想品德課的味道呢？在思想品德方面頗有研究的吳志魁校長和進(jìn)修學(xué)校的鐘少雄老師的推薦下，自1999年，我開始訂閱《小學(xué)德育》。這是一本涉及德育領(lǐng)域內(nèi)容的教育雜志，適合所有教師與行政管理者閱讀，更是品德課任課教師不可或缺的讀本。這本雜志中既有理論指導(dǎo)類的課改論壇，又有精彩的案例選登；有娓娓道來的教育故事，又有與時俱進(jìn)的探討與評論。經(jīng)常翻閱學(xué)習(xí)，不僅能指導(dǎo)課堂教學(xué)，還能提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)。在感動于一個個美麗而真實(shí)的教育故事之后，你會不斷地反思自己——如何當(dāng)一名合格的品德教師，這是一種精神的提升。
　　綜上所述，閱讀帶我走上研究品德課教學(xué)的魅力之旅，因此，書籍是我最忠實(shí)的朋友、導(dǎo)師和心靈對話的知己。在這喧鬧的當(dāng)下、物欲的時代，我會秉持一名教師虔誠的心態(tài)，安靜地讀書，在書籍的引領(lǐng)下，走得更遠(yuǎn)。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬焊＝ㄊ∪菔邪蚕h第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
　　
　　（責(zé)任編輯：張莉婧）