一、運用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，有效催生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　一堂新課的導(dǎo)入比較成功，就能夠發(fā)揮先聲奪人和引人入勝的作用；反之，如果導(dǎo)入平淡無奇的話，那么整堂課的教學(xué)效果也就難以得到保證。由于歷史的時空距離遙遠(yuǎn)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的體驗和感知，所以無論教師導(dǎo)入的語言有多美、技巧有多高，課堂教學(xué)在剛剛啟動時都不能保證吸引學(xué)生的注意力。不過，如果我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)開展新課導(dǎo)入，則不僅可以給予學(xué)生不一樣的新鮮感，還可以通過刺激他們的視覺心理來保證他們在幾十分鐘的聽講時間里情緒一直處于亢奮狀態(tài)。例如在教學(xué)有關(guān)甲午中日戰(zhàn)爭內(nèi)容的時候，教師可以先播放一段反映甲午海戰(zhàn)的影視片段，通過形象而又生動的影音渲染，再現(xiàn)昨日歷史畫面，一下子就能扣緊學(xué)生的心扉，使其有身臨其境的體驗，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)他們對侵略者的憤慨和對愛國英雄的敬仰之情。教師因勢利導(dǎo)、趁熱打鐵，在簡要介紹這一戰(zhàn)爭的歷史背景之后，很自然地導(dǎo)入了新課教學(xué)內(nèi)容，整個過程順暢自然、水到渠成。
　　二、運用多媒體拓展信息，有效擴大歷史教學(xué)空間
　　歷史教學(xué)就是把人類社會過往的發(fā)展歷程和創(chuàng)造出來的歷史文化一代一代地展示并傳遞開來，讓人們鑒往知來，從中汲取歷史資源和能量，用以發(fā)展和創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的明天。但是歷史教材中的信息無法滿足教與學(xué)的實際需要，這就要求教師必須搜集整理大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史信息作為歷史教學(xué)的有效補充，幫助明晰歷史現(xiàn)象和還原歷史概貌。在以往的教學(xué)中，教師要完成這樣的工作的確既繁又難，可以說是不太現(xiàn)實的事情。而今，在浩如煙海的歷史信息中搜尋教學(xué)所需的有價值的資料不再是難為之事，再通過多媒體技術(shù)設(shè)備的展示，所有的問題都變得簡單明了，而且展示效果很好。例如在講述從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭這一時期的內(nèi)容時，教師可運用多媒體技術(shù)從相關(guān)網(wǎng)站下載比較全面的史實資料，將各國發(fā)動的戰(zhàn)爭按照歷史背景、戰(zhàn)爭動態(tài)、戰(zhàn)爭結(jié)果等以圖表形式進行歸納，讓學(xué)生一目了然，強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，讓他們學(xué)會運用歷史唯物主義的觀點去看待和把握歷史。
　　三、運用多媒體開展活動，有效提升歷史教學(xué)成效
　　在高中歷史教學(xué)過程中，教師要努力實現(xiàn)教學(xué)方式的有效突破，就必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求活化教育教學(xué)形式，開展一些輔助性的主題活動，借以幫助學(xué)生深化對主體內(nèi)容的把握和理解，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。對此，運用多媒體技術(shù)可以還原和再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，使教學(xué)主題活動更加生動、形象、深刻。例如在關(guān)于紅軍長征內(nèi)容的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生進一步理解和體會在長征過程中的中國工農(nóng)紅軍排除艱難萬險、流血不流淚的英雄主義氣概，我開展了“我眼中的紅軍長征”主題活動，用多媒體技術(shù)演示了為時10多分鐘的長征系列組畫，再現(xiàn)當(dāng)年“搶渡大渡河”、“四渡赤水”、“飛奪瀘定橋”、“爬雪山、過草地”等場景，并要求學(xué)生看后用“內(nèi)心一句話”來表達(dá)自己的感受。學(xué)生們看了之后深受鼓舞和震撼，紛紛舉手發(fā)表內(nèi)心感言，特別是對紅軍艱難爬行在火燒火燎的瀘定橋鐵索上而無所畏懼的壯烈場景，他們更是熱血沸騰，深刻地體會到“信仰高于生命”的偉大內(nèi)涵。整個教學(xué)過程轟轟烈烈又實實在在，取得了非常明顯的活動成效。
　　四、運用多媒體創(chuàng)情設(shè)境，有效增強歷史教化功能
　　歷史是一部生動鮮活的教科書，它具有社會教化功能和人文精神滋養(yǎng)功能，是人類認(rèn)知世界、探究社會和推動發(fā)展創(chuàng)造的動力源泉。在歷史教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)掘歷史和現(xiàn)實中的相關(guān)教育素材，運用先進的多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)與之相對應(yīng)的教學(xué)情境，如此不但能夠有效渲染教學(xué)氛圍、增進教學(xué)效果，而且能夠激活和升華歷史教學(xué)中的情感因素。例如安排一組反映中國人民解放軍雄赳赳、氣昂昂進入南京城，特別是登上國民政府總統(tǒng)府大門樓頂歡慶勝利時的畫面，學(xué)生看了無不激動萬分。再比如，在教學(xué)香港重新回歸祖國懷抱的內(nèi)容時，筆者特意選取兩組對比畫面，一組是清代鴉片戰(zhàn)爭時期英國軍隊的武器與新中國駐港部隊的現(xiàn)代化軍事裝備，另一組是祖國的五星紅旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗同在香港上空冉冉升起與英國末代港督頹廢離港的歷史畫面，兩相比較，生動鮮明，具有強烈的震撼力和沖擊力，讓人從中感受到發(fā)展與強大給中華民族帶來了無比的尊嚴(yán)和驕傲。
　　綜上所述，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)作為一種高效有力的教學(xué)手段，廣大高中歷史教師在教學(xué)實踐中不僅要充分加以運用，還應(yīng)當(dāng)積極引領(lǐng)和促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會運用，不斷優(yōu)化教與學(xué)的過程，有效提高歷史教學(xué)成效。[L]