現(xiàn)階段一些學生對政治課興致不高，理由是政治課聽之無味、學之無趣，對政治課理論聽過就忘、考過就丟。究其原因不外乎教材滯后、內(nèi)容抽象、效率低下。如何吸引學生，讓學生主動學習政治，以提高政治課教學效率，是擺在政治教師面前的一個重要課題。結合自身的教學經(jīng)驗，我認為應用賞識教育能激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，改變學生的學習習慣，為學生創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，從而提高課堂教學效率。
　　一、用賞識教育激發(fā)興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍
　　課堂是師生共同探索知識、培養(yǎng)能力的場所，是學生放飛思維、放飛個性的場所。如果教師能時刻創(chuàng)設精彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生的探究思維，就能實現(xiàn)高效的課堂。反之，教師按部就班地教學，課課無新意，久而久之學生會失去激情。我認為，在課堂上，教師可采用各種方法為學生創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生展開想象的翅膀，點燃智慧的火花，收獲探究的樂趣，實現(xiàn)有效的快樂課堂。上課時，教師要給學生以能力、態(tài)度等肯定性的賞識，激發(fā)學生的熱情，讓學生在期待中實現(xiàn)教學互動；課堂中，要善于抓住學生的閃光點，以欣賞和寬容的心態(tài)對學生予以評價，促使學生產(chǎn)生旺盛的學習勁頭；下課前，用鼓勵性的賞識評價滿足學生“被人承認”的心理，使其價值得以肯定，為下節(jié)課做好鋪墊。
　　對于哲學，學生都覺得很抽象、不易理解，因而一上課就覺得索然無味。我在上《生活處處有哲學》一課時，發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中、興致不高，于是用賞識的語氣肯定了學生學習數(shù)學、英語課的勁頭，激勵學生的好勝心理：“同學們以熱情征服了數(shù)學英語，在政治課上應乘勝追擊！政治課更需要熱情，我也需要大家的熱情，這樣我們才能揭開這世界神秘的面紗?！辟p識教育點燃了激情，課堂氣氛隨即高漲。面對學生不積極主動問答問題、課堂氣氛不活躍的狀況，我及時激勵他們：“同學們都很聰明，對問題都有自己獨到的見解。我們何不交流一下想法，說不定會產(chǎn)生新的結論?！奔钯p識性語言給予學生信心和尊重，巧妙地引導學生積極思考，激發(fā)學生討論的熱情。此時，我又評價了第一位回答的同學：“你很棒，你的勇氣證明你是一個真正的挑戰(zhàn)者……”一石激起千層浪，其他學生的熱情被激發(fā)出來，紛紛展示自己獨到的見解，課堂氣氛活躍而有序。
　　二、用賞識教育引導思維，收獲自我探究的累累碩果
　　贊美能使學生心理滿足，使學生心情愉快，使學生奮發(fā)進取。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個奇跡，適當?shù)馁p識可以在課堂上給學生以啟發(fā)和點撥，幫助學生撥開心頭的迷霧，點亮前行的燈塔，鼓勵和引導學生一步步揭開政治知識神秘的面紗，收獲自主探究的豐收碩果，使學生獲得知識和精神上的雙豐收，實現(xiàn)有效的課堂。
　　對事情的理解，學生往往難以做到全面而周到的思考，如學習《建筑文化各具特色》時，學生觀看了世界各國的代表文化圖片之后，得出“世界上每個國家、每個民族都有自己獨特的文化”的結論，便不愿深究。此時我對學生進行賞識教育：“以前同學們都能從不同的角度去觀察去思考，我相信，這節(jié)課大家一定會有更多的收獲！”賞識的話語給學生提出了目標，引導學生仔細觀察、多角度思考，并進行爭辯，在合作交流中產(chǎn)生了第二個觀點、第三個觀點……用賞識的話語激勵學生的思維，調(diào)動學生的主動性，讓學生真正在課堂上觀察、思維、探究、辯論，體會課堂的快樂，感受獲取知識的快樂。
　　三、用賞識教育改變習慣，營造合作探究的學習環(huán)境
　　賞識教育可以激發(fā)學生學習的熱情，可以激發(fā)學生探究的激情。根據(jù)學生不同的心理特點、不同的需求，客觀公正地進行表揚、鼓勵，對學生提出新的要求，使學生養(yǎng)成勤讀書、細探究、愛總結的良好學習習慣，實現(xiàn)真正的有效課堂。
　　好的習慣需要教師的肯定，學生才能堅持。政治課堂上，一句“我們班同學都能積極主動地交流自己的思想，大膽發(fā)表自己的見解，這是你們的驕傲和自豪！”的賞識話語，使高二（3）班的學生養(yǎng)成了政治課上積極回答問題的習慣，讓教師常說的“誰來回答一下”的話語成為了歷史。把教師的賞識當成驕傲，有效、快樂的政治課堂便油然而生。
　　“親其師，信其道”，賞識教育創(chuàng)設快樂課堂的秘訣就在于建立和諧親密的師生關系，讓我們用賞識教育建立平等、民主、和諧的新一代師生關系，讓我們的課堂在快樂中放飛希望！[C]