在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高是普遍現(xiàn)象?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。因此，設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入是一堂成功的歷史課不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。那么，設(shè)計(jì)高效的課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循哪些原則呢？
　　一、針對(duì)性原則
　　導(dǎo)入是從學(xué)生的已知知識(shí)導(dǎo)入到未知知識(shí)，這兩者之間一定要有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。所以導(dǎo)入要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同環(huán)境、不同時(shí)間，設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入方法，盡可能順應(yīng)學(xué)生的心理需求。設(shè)計(jì)導(dǎo)入要以課堂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，脫離教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入，不管多么別致和吸引人，都發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。比如有一次聽(tīng)觀摩課，一位教師講的是必修2《中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》一課，在導(dǎo)入時(shí)給同學(xué)們放了一段小品——《昨天、今天和明天》。小品看完后，這位老師突然來(lái)了一句：“小品展示了一個(gè)人的昨天、今天和明天，同樣，我們國(guó)家也有昨天、今天和明天，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》?！迸寐?tīng)課老師不知所措，因?yàn)樾∑泛捅菊n教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有直接聯(lián)系，學(xué)生也還沉浸在小品中，注意力并沒(méi)有集中到課堂上。
　　二、趣味性原則
　　樂(lè)趣是激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈責(zé)任感和旺盛探索精神的原動(dòng)力。因此，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生接受新知識(shí)，避免學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥無(wú)味，為整個(gè)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如必修2《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這節(jié)課有以下兩種不同的導(dǎo)入方式：
　　導(dǎo)入一：復(fù)習(xí)提問(wèn)：“文革”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成怎樣的破壞？教師總結(jié)：雖然“文革”結(jié)束了，但是對(duì)“文革”后社會(huì)主義建設(shè)正確道路的探索，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜和艱苦的過(guò)程。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將一起來(lái)了解中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行探索，最終找到了一條中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展道路的過(guò)程。這就是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)經(jīng)的轉(zhuǎn)變。
　　導(dǎo)入二：教師用多媒體展示計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代我國(guó)居民使用的各種票證，如糧票、布票、肉票、油票等。提出問(wèn)題：當(dāng)時(shí)在我國(guó)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？讓我們來(lái)共同討論。
　　很明顯，第一種導(dǎo)入方式平鋪直敘、理論性強(qiáng)，學(xué)生感覺(jué)索然無(wú)味；而第二種導(dǎo)入方式更富有趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力，課堂效果會(huì)更好。
　　三、簡(jiǎn)潔性和目的性原則
　　作為歷史課堂教學(xué)的引子和序幕，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要精悍、簡(jiǎn)練、概括，而不能龐雜冗長(zhǎng)。導(dǎo)入要有明確的目的，不能模棱兩可、含糊其辭，要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)，這既是講授教學(xué)內(nèi)容的需要，也是完成教學(xué)任務(wù)的需要。如一次公開(kāi)課的內(nèi)容是必修2《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》，一位教師的導(dǎo)入如下：
　　輪船招商開(kāi)平礦，創(chuàng)自商人盡商股。辦有成效倏忽變，官奪商權(quán)難自主?？傓k商董舉自官，不依商律由商舉。律載大事應(yīng)會(huì)議，三占從二有規(guī)矩；不聞會(huì)議集眾商，股東何嘗歲一敘？不聞歲舉查帳員，股息多少任所予；調(diào)劑私人會(huì)辦多，職事名目不勝舉；不洽輿情無(wú)是非，事事輸入糜費(fèi)巨；用非所學(xué)弊端多，那得不受外人侮？名為保商實(shí)剝商，官督商辦勢(shì)如虎；華商因此不及人，為叢驅(qū)爵成怨府。
　　——鄭觀應(yīng)《商務(wù)嘆》
　　這位教師先是給學(xué)生展示了鄭觀應(yīng)的這首詩(shī)，然后提問(wèn)“官督商辦”的企業(yè)在中國(guó)的發(fā)展情況。學(xué)生對(duì)“官督商辦”理解有困難，對(duì)這首詩(shī)也不是完全理解，于是教師不得不花費(fèi)將近15分鐘給學(xué)生解釋這首詩(shī)。而官督商辦企業(yè)的變化也只是本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣導(dǎo)入用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，等到講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，剩時(shí)已不多，于是只好加快講課速度，草草收?qǐng)觥＿@就是一種不成功的導(dǎo)入方式。
　　另外，導(dǎo)入時(shí)不能圖熱鬧、講形式，而把與教學(xué)目的無(wú)關(guān)的內(nèi)容硬加上去，使導(dǎo)入游離于教學(xué)內(nèi)容之外。那些與教學(xué)目的無(wú)關(guān)、非教學(xué)所必需的、無(wú)助于提高教學(xué)效果的導(dǎo)語(yǔ)，即使再精彩、再有趣，也要忍痛割愛(ài)。
　　由此我們可以得出結(jié)論：導(dǎo)入新課必須“第一錘子要敲在學(xué)生心上”。只有這樣后邊的課才會(huì)上得流暢，教學(xué)效果才會(huì)好。作為一名歷史教師，只有認(rèn)真加強(qiáng)關(guān)于導(dǎo)入的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真地熟悉教材、鉆研教材，多與學(xué)生交流，了解學(xué)情，加強(qiáng)不同學(xué)科的聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)際，才能設(shè)計(jì)好精彩的導(dǎo)入，使師生的思維同時(shí)起步，為高效課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。[C]