一、教學(xué)目標(biāo)
　?。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)
　　通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握：尼克松訪華和《中美聯(lián)合公報》的發(fā)表等中美關(guān)系正?；^程中的重大事件；我國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位的過程；中國承辦亞太經(jīng)合組織會議、中國加入WTO。
　?。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
　　1.大量運(yùn)用歷史圖片，注意體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過直觀、感性的材料近距離地觸摸歷史。
　　2.讓學(xué)生查閱資料，引入探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)
　　1.通過編排歷史劇培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，理解合作的重要性，樹立樂于合作、團(tuán)結(jié)互助的人生態(tài)度。
　　2.認(rèn)識到外交事業(yè)的成就來源于祖國綜合國力的提高，生發(fā)熱愛祖國、立志學(xué)習(xí)、使祖國的明天更美好的使命感。
　　二、教學(xué)重點、難點
　?。ㄒ唬┲攸c：本課主要介紹的是20世紀(jì)70年代以來我國對外關(guān)系重大發(fā)展的基本史實，因此教學(xué)重點是：中美關(guān)系正?；恢袊謴?fù)在聯(lián)合國的合法席位；中國承辦亞太經(jīng)合組織會議。
　?。ǘ╇y點：中美關(guān)系在20世紀(jì)70年代出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的原因；我國外交事業(yè)取得輝煌成就的原因。
　　三、教學(xué)過程
　　1．情境導(dǎo)入。投影打出上海世博會中國展館和世博會吉祥物“海寶”的圖片，突出本次上海世博會是第一次在發(fā)展中國家舉辦的綜合類世界博覽會并以此導(dǎo)入新課。
　　2.復(fù)習(xí)提問。上節(jié)課學(xué)習(xí)的獨立自主的外交成就屬于什么時期的外交成就？
　　3．學(xué)習(xí)新知。投影打出不同時期中國領(lǐng)導(dǎo)人和美國領(lǐng)導(dǎo)人會面的圖片，導(dǎo)入本課的第一個知識點“中美關(guān)系正常化”。提問：在20世紀(jì)70年代以前中美關(guān)系怎樣？美國對新中國的態(tài)度是怎樣的？從而使學(xué)生比較容易地理解美國對中國采取政治上不承認(rèn)、DNJjIo5FIMI8+cmPo5ggRg==經(jīng)濟(jì)上封鎖禁運(yùn)、軍事上包圍威脅的政策，認(rèn)識到中美敵對狀態(tài)長達(dá)20多年。
　　四、教學(xué)內(nèi)容
　　1.中美關(guān)系正?；?br/>　　中美關(guān)系是怎樣實現(xiàn)正常化的？總結(jié)中美關(guān)系正?；^程中的幾件大事，諸如“乒乓外交”、基辛格訪華、尼克松訪華、中美建交。播放兩段視頻（“乒乓外交”、尼克松訪華），強(qiáng)調(diào)尼克松訪華并不標(biāo)志中美建交——中美是1979年建交，標(biāo)志是《中美建交公報》的發(fā)表。
　　2.中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位
　　讓我們回到39年前的第26屆聯(lián)合國大會的現(xiàn)場，親身感受中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位的激動心情吧！請學(xué)生觀看課本劇表演，同時思考以下幾個問題：為什么用“恢復(fù)”，而不用“獲得”？當(dāng)時中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位的阻力主要來自于哪里？中國為什么能夠恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位？
　　3.中日建交
　　用多媒體展示相關(guān)圖片，教師提出問題：中日建交于何時？中日建交日方代表是誰？中日建交說明了什么問題？
　　4.中國承辦亞太經(jīng)合組織會議
　　2001年亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議及相關(guān)會議在中國上海舉行。投影打出亞太經(jīng)合組織的范圍，強(qiáng)調(diào)這是一個區(qū)域性經(jīng)濟(jì)合作組織，包括了亞洲、大洋洲、北美洲、南美洲四大洲，是到目前為止最大的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)合作組織。
　　五、教學(xué)反思
　　中美關(guān)系正?；校貏e注意兩個事件：一是尼克松訪華，一是正式建立外交關(guān)系，學(xué)生往往會錯把尼克松訪華當(dāng)做中美正式建交的事件；兩份公報：尼克松訪華時發(fā)表的《中美聯(lián)合公報》和中美正式建交時的《中美建交公報》，要對它們加以區(qū)分。在學(xué)習(xí)“中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位”時，強(qiáng)調(diào)“恢復(fù)”一詞的內(nèi)涵。通過分析新舊中國外交的不同局面，突出“弱國無外交”的認(rèn)識。還有，學(xué)生往往很難將外交成就和綜合國力直接聯(lián)系，需要教師不斷強(qiáng)化這個認(rèn)識，這也恰恰是考試的重點。[L]