21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的較量，而人才的培養(yǎng)要靠教育。因此要增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，使我國(guó)屹立于世界民族之林，就必須發(fā)展教育。因此，我國(guó)基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向由“升學(xué)教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)教育”是社會(huì)發(fā)展的必然，是培養(yǎng)“四有”新人的客觀要求。
　　素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。素質(zhì)教育既不是為升學(xué)作準(zhǔn)備，也不是為就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為人生作準(zhǔn)備，素質(zhì)教育是對(duì)應(yīng)試教育的根本變革。素質(zhì)教育提倡對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，這樣有利于學(xué)生開發(fā)多方面的潛力，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
　　教育的實(shí)施者——教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重大責(zé)任，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的變革，是教育的一次革命，是教育的質(zhì)的飛躍。因此，作為教師，首先應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高自己的思想政治素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的弊端。思想品德教師是思想品德課的主要實(shí)施者，在教育教學(xué)過程中，要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)，以達(dá)到育人的目的。
　　一、在教學(xué)過程中，要樹立人本位思想
　　在教學(xué)過程中，教師要樹立人本位思想，從知識(shí)內(nèi)容的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)演者，把多媒體從原來作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具，把教學(xué)過程從傳統(tǒng)的以邏輯分析為主的演繹講授，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、意義構(gòu)建來獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。思想品德教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，提高自身修養(yǎng)，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生看作是與自己完全平等的個(gè)體，用平和平等的語(yǔ)氣來教育學(xué)生，使學(xué)生真正體會(huì)到自己是課堂的主人。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀
　　針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的觀念和價(jià)值取向受到一定的影響和沖擊，存在一定的困惑，甚至有時(shí)出現(xiàn)德育工作進(jìn)入不了學(xué)生頭腦的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育。為此，在教學(xué)過程中，教師要把課堂作為提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生人生觀價(jià)值觀的主陣地，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，編寫問題提綱，使學(xué)生形成問題意識(shí)，有強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)，教師要依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則，實(shí)現(xiàn)教材與時(shí)政等材料的有機(jī)結(jié)合，結(jié)合課本知識(shí)，多講時(shí)事，多講名人軼事，讓學(xué)生把對(duì)自己人生的思考，對(duì)理想的向往，對(duì)人生觀價(jià)值觀的追求以多種形式表達(dá)出來，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　自信是力量的源泉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心培養(yǎng)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要因素。教師在教學(xué)過程中要維護(hù)學(xué)生的自信心，要善于多給學(xué)生表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間。有時(shí)教師的一句鼓勵(lì)，會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生無窮的力量，激勵(lì)學(xué)生去把思想品德學(xué)好?？鞓返男木硨?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是顯而易見的。若在教學(xué)過程中實(shí)施良性刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量會(huì)大幅度提高。俗話說：“興趣是最好的老師”，教學(xué)中若能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)激起學(xué)生的求知欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式導(dǎo)入新課，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可靈活采取新聞分析、講故事、朗誦詩(shī)歌、小品演示、舉例導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　四、要注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
　　所謂競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是指好強(qiáng)的個(gè)性和不服輸?shù)木?。有良好的?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于個(gè)人潛能的發(fā)揮和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有助于個(gè)人適應(yīng)社會(huì)、成就事業(yè)。因此，教師要給學(xué)生提供鍛煉自己競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的舞臺(tái)，通過開展課堂回答問題比賽、發(fā)散思維技能比賽、演講比賽、乒乓球比賽、爬山比賽、小發(fā)明比賽等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生勇敢、果斷、冒險(xiǎn)的競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我在講課中很注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在講課中，我把學(xué)生分為長(zhǎng)江隊(duì)和黃河隊(duì)，采用十分積分制，大大提高了學(xué)生回答問題的積極性。在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后回答問題的過程中，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　教師如果能夠做到以上這些，可以說是一個(gè)稱職的教師。然而教育是無止境的，教育并不是知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，它是文化的積淀，方法的創(chuàng)新，是人類文化的不斷擴(kuò)大與充實(shí)。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。因此，學(xué)校的一切教育活動(dòng)都應(yīng)以育人為中心來進(jìn)行，而育人之要，又在于“育魂”。正所謂，育人者，教師也；育魂者，靈魂工程師也。[F]