一、緊抓基本知識(shí)點(diǎn)，讓零碎的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化
　　不管是對(duì)哪門學(xué)科的復(fù)習(xí)，課本就是學(xué)生復(fù)習(xí)的根本。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過一遍的課本，學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)這些內(nèi)容，只有達(dá)到融會(huì)貫通的水平才能加深對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。因?yàn)檎n本所體現(xiàn)的這些內(nèi)容是對(duì)學(xué)生掌握某一知識(shí)點(diǎn)、解決一些問題起決定作用的知識(shí)點(diǎn)。比如，在復(fù)習(xí)“商品的價(jià)值和使用價(jià)值”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就必須讓學(xué)生理解和掌握這兩者之間的一切關(guān)系，因?yàn)檫@部分的內(nèi)容本身有一定的邏輯性，是最易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。該知識(shí)點(diǎn)對(duì)課本中重難點(diǎn)的掌握和學(xué)生完整把握課本的知識(shí)體系都有著不可代替的作用，這就是我們平時(shí)所說的“線”，它能使課本結(jié)構(gòu)化。突破章節(jié)之間的界限，把課本有關(guān)的知識(shí)綜合分類，構(gòu)成一條整體的知識(shí)線，是搞好高中政治復(fù)習(xí)的重中之重。
　　復(fù)習(xí)中，要根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求，讓學(xué)生在學(xué)了課本后，對(duì)課本各個(gè)章節(jié)構(gòu)建起整體框架而又有了基本的認(rèn)識(shí)。比如：一本書有幾章？每一章又有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)又有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？這些知識(shí)點(diǎn)哪些是要掌握的，哪些是要理解的，哪些是需要了解的？這些知識(shí)點(diǎn)之間又有什么樣的聯(lián)系？最后再去確定這些知識(shí)點(diǎn)中哪些是重點(diǎn)，哪些又是難點(diǎn)。又如，在進(jìn)行哲學(xué)方面的復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，從而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀和價(jià)值觀等方面去理解，最后再從宏觀上形成對(duì)哲學(xué)的整體印象，讓學(xué)生真正做到運(yùn)用自如。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要讓學(xué)生懂得去思考“是什么”、“為什么會(huì)這樣”等問題。只有這樣，他們才能全面、準(zhǔn)確地應(yīng)用知識(shí)。
　　二、緊跟時(shí)代，關(guān)注熱點(diǎn)，讓課本知識(shí)生活化
　　最近幾年，在高中政治的不斷改革中，有一個(gè)明顯的趨勢(shì)，那就是“緊跟時(shí)代，關(guān)注熱點(diǎn)”。高考作為國家級(jí)考試，在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得尤為突出，高考試卷的新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新題材和新問題都與社會(huì)生活相結(jié)合，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)。所以在進(jìn)行高中政治復(fù)習(xí)時(shí)，教師必須要求學(xué)生明確：課本知識(shí)點(diǎn)是根本的、基礎(chǔ)的，卻不是思想政治的全部。隨著開放性試題的出現(xiàn)，高考越來越注重考查學(xué)生利用所學(xué)基本知識(shí)分析社會(huì)生活的能力。這就要求教師在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生使用課本的基礎(chǔ)知識(shí)去解答、探析所遇到的難題，把課本基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析相結(jié)合，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其分析問題、解決問題的能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師除了要讓學(xué)生扎根于課本外，還必須要求他們把課本知識(shí)理論應(yīng)用于生活實(shí)踐中，用以分析解決實(shí)際問題。通過這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。理論融入生活是思想政治課復(fù)習(xí)最根本、最有效的方法，也是高考政治考查的重要原則。政治學(xué)科高考命題十分重視基礎(chǔ)知識(shí)和熱點(diǎn)問題的融合，為此在復(fù)習(xí)備考的過程中，教師要重視將時(shí)事與思想政治課本有機(jī)地結(jié)合起來，爭(zhēng)取讓學(xué)生在高考這場(chǎng)無硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中取得好成績(jī)。
　　三、融入學(xué)生自己的觀點(diǎn)，讓課本的知識(shí)點(diǎn)思想感情化
　　高中思想政治學(xué)科作為一門幫助學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同理想，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為其終身奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的課程，有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的極為關(guān)鍵的因素就是要看是否實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育目標(biāo)。甚至可以說，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，直接決定了政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)是否得到有效落實(shí)、政治課復(fù)習(xí)是否真正具有實(shí)際的意義、學(xué)生在以后的答題中能否運(yùn)用自如。如在復(fù)習(xí)“外匯匯率變動(dòng)與幣值的關(guān)系”時(shí)，就必須既落實(shí)知識(shí)目標(biāo)又落實(shí)能力目標(biāo)。在復(fù)習(xí)的過程中，教師必須以學(xué)生為主體，采取各種方法，讓他們活起來、動(dòng)起來，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。比如，在復(fù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合具體知識(shí)要求學(xué)生談?wù)勛约涸谏睢W(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，把這些問題和困難提出來，然后與其他同學(xué)和教師一起來討論這些問題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)去解決這些問題。這樣，學(xué)生就能感受到政治課還真有用，能解決許多實(shí)際問題，能為自己指明正確的航向，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)自然而然地高漲起來，使學(xué)生把自己的感情思想徹徹底底地融入課本。
　　面對(duì)日益激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)，如何復(fù)習(xí)才能事半功倍，方法已成為關(guān)鍵所在。一個(gè)好的復(fù)習(xí)方法可以使學(xué)生少走彎路，能使學(xué)生在復(fù)習(xí)的道路上事半功倍，在高考復(fù)習(xí)中搶得先機(jī)。這是筆者在思想政治課復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)看法，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)不斷探索、與時(shí)俱進(jìn)。[S]