目前，隨著課程改革的不斷深入，歷史教學(xué)模式和評價機制都出現(xiàn)了新的變化。課堂教學(xué)是實施課程改革的關(guān)鍵，提高教學(xué)效率，搞好歷史課堂教學(xué)，就能推進(jìn)歷史教學(xué)改革的深化。歷史課標(biāo)強調(diào)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力為前提，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)、充分地自主學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)靥骄繉W(xué)習(xí)。為此，教師要更新教學(xué)理念，精心設(shè)計課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展創(chuàng)造條件。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就更新教學(xué)理念、提高課堂教學(xué)效率，談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　
　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強時，就會主動積極地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要向?qū)W生概括介紹歷史課的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解歷史課的總體目標(biāo)以及學(xué)好歷史的方法。其次，要結(jié)合課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣。如教師可以用生動、簡練的語言導(dǎo)入新課，明確新課的難點、重點、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步了解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生深入了解歷史事件的欲望。再次，要注重知識的有用性。如在探究具體的歷史問題時，可以用古今對比、縱橫聯(lián)系的方法來處理教材中的問題，讓學(xué)生感到歷史知識是有用的和必需的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要處理好歷史教學(xué)中科學(xué)性和趣味性的關(guān)系。教師應(yīng)以教材和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，正確講授史實，不能為了引起學(xué)生興趣歪曲史實，隨意夸張，把傳說、故事、神話當(dāng)做歷史知識傳授給學(xué)生。
　　在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師通常就事論事，僅僅注重教材知識的講授，這樣會使學(xué)生感到歷史枯燥無味。在現(xiàn)代社會，電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報刊等各種媒體繁榮發(fā)展，學(xué)生接受了大量的課外信息，其中很多涉及他們感興趣的現(xiàn)實問題。如果教師立足于教材，將學(xué)生感興趣的熱點問題與教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時就會興致盎然，集中注意力，積極思維，提出各種各樣的問題，從而有利于教學(xué)活動的順利開展。
　　
　　二、營造和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境
　　
　　營造和諧、融洽、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，是開展有效教學(xué)活動的必要條件。教學(xué)活動是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交往活動。在教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生認(rèn)知水平的提高，更要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成健康的人格，培養(yǎng)豐富高尚的情感以及銳意創(chuàng)新的精神。因此，在教學(xué)中，教師要注重建立融洽和諧的師生、生生互動關(guān)系，創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的過程。
　　創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高歷史教學(xué)效率。作為教學(xué)組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要把講臺變成師生平等對話的平臺，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法和觀點，鼓勵師生、生生互動。即使學(xué)生的想法有不足和錯誤的地方，也要及時給予關(guān)注、肯定，只有這樣才能激活學(xué)生的思維。在課堂上，對于學(xué)生提出的與教學(xué)聯(lián)系不密切的問題，教師要盡可能地給予解答，并設(shè)法把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上。如果教師對學(xué)生提出的問題不聞不問，甚至批評、指責(zé)，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傷害學(xué)生的自尊心。開展歷史課堂活動的原則是：“不怕學(xué)生的觀點有錯誤，就怕學(xué)生沒有觀點?！币虼耍處熞頁P勇于提出觀點的學(xué)生，并適當(dāng)進(jìn)行點評。
　　
　　三、采用生活化的教學(xué)手段
　　
　　課程改革非常重視采用生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，歷史教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，更新課堂教學(xué)的手段和方法，努力提高課堂教學(xué)效率。
　　事物抽象、時空遙遠(yuǎn)是高中歷史的基本特點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史時的最大障礙。生活化的教學(xué)手段能為學(xué)生提供想象和創(chuàng)造的空間，同時重視學(xué)生的感悟和生活體驗，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在要求。生活化的教學(xué)手段把形、聲、色、光等有機結(jié)合起來，在學(xué)生面前展現(xiàn)一幅幅生動的歷史畫面，多方位刺激學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。如在講述“九一八事變”時，可以先播放《松花江上》、《九一八小調(diào)》，營造日本侵華后東北人民被欺凌、被壓迫的悲慘氣氛，使學(xué)生深深體會東北人民痛失家園的悲憤心情。之后，教師可以把教學(xué)延伸到課外，利用課外時間組織學(xué)生參觀一些博物館、革命紀(jì)念館等。這樣，可以使學(xué)生感知歷史、體驗歷史，從而深刻理解歷史，牢固掌握相關(guān)知識?？傊?，采用生活化的教學(xué)手段，能引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識，拓展視野，從狹窄的知識領(lǐng)域走向?qū)掗煹纳铑I(lǐng)